Kajian Multirepresentasi Kimia pada Materi Ikatan Kimia dalam Buku Teks Kimia Kurikulum Merdeka

Iffa Fadila, Faizah Qurrata Aini

Abstract

Buku teks merupakan salah satu bahan ajar yang memiliki peran penting untuk pemahaman representasi peserta didik. Pendekatan yang bermakna dapat memberikan pemahaman pada peserta didik dengan adanya penggunaan gambar atau visual untuk menggambarkan level representasi yang berbeda pada fenomena kimia yang terdapat dalam buku teks. Salah satu materi kimia yang memerlukan peran representasi kimia untuk memberikan visualisasi yang lebih nyata bagi peserta didik tentang konsep-konsep kimia yang abstrak adalah materi ikatan kimia. Konsep dalam fenomena kimia yang menekankan pada tiga level representasi kimia dapat memberikan pemahaman secara utuh jika mampu mengaitkan ketiga level representasi tersebut. Representasi yang dihadirkan pada buku teks yang dianalisis secara umum bersumber dari website yang belum dipercaya secara ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis multirepresentasi buku teks kimia kurikulum merdeka materi ikatan kimia dengan menggunakan lima kriteria representasi kimia. Sumber data dalam penelitian ini merupakan enam buku teks kimia Kurikulum Merdeka SMA/MA yang dibandingkan dengan buku standar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keenam buku teks secara umum mempunyai jenis representasi (C1) tipologi multiple namun, tidak ada representasi campuran, (C2) tipologi eksplisit, (C3) tipologi sepenuhnya berhubungan dan terkait, (C4) tipologi keberadaan keterangan sesuai, dan (C5) tipologi cukup terkait.

Textbooks are one of the teaching materials that have an important role in understanding student representation. A meaningful approach can provide understanding to students by using images or visuals to illustrate different levels of representation in chemical phenomena contained in textbooks. One of the chemical materials that requires the role of chemical representation to provide a more realistic visualization for students about abstract chemical concepts is chemical bonding material. The concept in chemical phenomena that emphasizes three levels of chemical representation can provide a complete understanding if it is able to link the three levels of representation. The representations presented in the textbooks that were analyzed generally came from websites that were not scientifically trusted. This study aims to analyze the multi-representation of independent curriculum chemistry textbooks on chemical bonding material using five criteria for chemical representation. The data sources in this study were six chemistry textbooks for the Independent Curriculum for SMA/MA which were compared with standard books. The results of this study indicate that the six textbooks generally have the following types of representation: (C1) multiple typology, but no mixed representation, (C2) explicit typology, (C3) fully related and related typology, (C4) typology of the existence of appropriate information, and (C5) fairly related typology.

Keywords

merdeka curriculum textbook; analysis; multirepresentation of chemistry; chemical bonding

Full Text:

PDF

References

Blongkod, R., Hafid, R., & Mahmud, M. (2022). Pengaruh Penggunaan Buku Teks Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII Di SMP Cokroaminoto Solog Kabupaten Bolaang Mongondow. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2131–2140.

Gabel, D. L. (1993). Use Of The Particle Nature Of Matter In Developing Conceptual Understanding. ACS Publications.

Gilbert and Treagust, D. (2009). Multiple Representasi in Chemical Education.

Gkitzia, V., Salta, K., & Tzougraki, C. (2011). Development And Application Of Suitable Criteria For The Evaluation Of Chemical Representations In School Textbooks. Chemistry Education Research and Practice, 12(1), 5–14.

Hasanah, D., Mulyani, S., & Widhiyanti, T. (2024). Multiple Representations Analysis of Chemical Bonding Concepts in General Chemistry Books. KnE Social Sciences, 248–257.

Humayra, T. H. (2024). Analisis Pemahaman Kimia dan Keterampilan Proses Kurikulum Merdeka pada Materi Struktur Atom Fase E SMA/MA. Universitas Negeri Padang.

Iswanto, E., Sumiharsono, R., & Hidayat, S. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint dan Buku Teks terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Tata Surya Siswa Kelas VI Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018-2019 di MI Negeri 2 Jember. Journal of Education Technology and Inovation, 1(2), 7–20.

Jespersen, N. D. A. H. (2014). CHEMISRTY The Molecular Nature of Matter (7th ed.). Willey.

Lutviana, E., Sentot Budi, R., Vh, E. S., & Indriyanti, N. Y. (2019). Analisis Konten Buku Teks Sekolah Pada Materi Ikatan Kimia Ditinjau Dari Kriteria Representasi Kimia. Jurnal Penelitian Pendidikan, 22(1).

Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., Nasrullah, N., & Amalia, D. A. (2020). Analisis Bahan Ajar Nusantara, 2(2), 311–326.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Suparwati, N. M. A. (2022). Analisis Reduksi Miskonsepsi Kimia Dengan Pendekatan Multi Level Representasi: Systematic Literature Review. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 341–348.

Tolingguhu, K., Panigoro, M., Bahsoan, A., Mahmud, M., & Toralawe, Y. (2024). Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar Berbasis Buku Teks Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Terpadu. Damhil Education Journal, 4(2), 91–102.

Upahi, J. E., & Ramnarain, U. (2023). Analysis of Chemical Representations in the Physical Sciences Textbooks for Grade 12 Learners in South Africa. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 31(1).

Wu, H., & Shah, P. (2004). Exploring Visuospatial Thinking In Chemistry Learning. Science Education, 88(3), 465–492.

Yustin, D. L., & Wiyarsi, A. (2019). Students’ Chemical Literacy: A Study In Chemical Bonding. Journal of Physics: Conference Series, 1397(1), 1203.

DOI: https://doi.org/10.20961/inkuiri.v14i3.98495

Refbacks

  • There are currently no refbacks.