Pengaruh Model PBL dan PjBL Berbasis SDGs terhadap Hasil Belajar Kognitif: Studi Komparatif

Rena Avila, Sarwanto Sarwanto, Kadek Dwi Hendratma, Icha Kurniawati

Abstract

Penelitian guna mengetahui pengaruh serta interaksi dari model PBL dan PjBL terhadap hasil belajar kognitif ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif. Penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas VIIA-VII E di SMPN 9 Kota Surakarta tahun ajaran 2024/2025. Sampel penelitian adalah kelas VII E dan VII C yang diperoleh dengan teknik cluster random sampling dengan jumlah anggota sampel sebanyak 62 peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif. Teknik pengumpulan data berupa essay hasil belajar kognitif dan kemampuan berpikir kreatif. Validitas data menggunakan validitas konstruk dan isi. Analisis data yang digunakan adalah uji Kruskal Wallis untuk mengetahui pengaruh dan interaksi antar variabel. Kesimpulan dari penelitian ini adalah (i) terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar (p-value 0,015 < 0,05) (ii) terdapat pengaruh kemampuan berfikir kreatif terhadap hasil belajar peserta didik (p-value 0,000 < 0,05). (iii) terdapat interaksi antara model pembelajaran berbasis SDGs dengan keterampilan berpikir kreatif terhadap hasil belajar peserta didik (p-value 0,000 < 0,05). Posttest hasil belajar peserta didik dengan kemampuan berpikir kreatif di kelas PjBL lebih tinggi di bandingkan dengan kelas PBL. Model PBL dan PjBL berpengaruh hasil belajar kognitif peserta didik.

This study aims to examine the effect and interaction of Problem-Based Learning (PBL) and Project-Based Learning (PjBL) models on students' cognitive learning outcomes, viewed from their creative thinking abilities. The research employed a quasi-experimental design. The population consisted of students from classes VIIA-VII E at SMPN 9 Surakarta in the 2024/2025 academic year. The research sample comprised classes VII E and VII C, selected using a cluster random sampling technique, with a total of 62 students. The study applied a quantitative approach. Data collection techniques included essay tests measuring cognitive learning outcomes and creative thinking skills. Data validity was ensured through content and construct validation. Data were analyzed using the Kruskal-Wallis test to determine the main effects and interaction effects between variables. The findings revealed that: (i) the learning model significantly influenced cognitive learning outcomes (significance value = 0.015 < 0.05); (ii) creative thinking ability significantly affected students’ cognitive learning outcomes (significance value = 0.000 < 0.05); and (iii) there was a significant interaction between the SDG-based learning model and students’ creative thinking skills in influencing learning outcomes (significance value = 0.000 < 0.05). Furthermore, students with higher creative thinking ability in the PjBL class outperformed those in the PBL class. Overall, both PBL and PjBL models had a significant influence on students' cognitive learning outcomes.

Keywords

Problem Based Learning, Project Based Learning, Hasil Belajar, Kemampuan Berpikir Kreatif

Full Text:

PDF

References

Agusti, N. M., & Aslam, A. (2022). Efektivitas Media Pembelajaran Aplikasi Wordwall Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5794–5800. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3053

Agustiani, S., Diah Pamelasari, S., & Dewayani, D. F. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Project Based Learning di Kelas VII-C SMPN 39 Semarang. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas, 1449–1457.

Aksela, M., Haatainen, O., Aksela, M., & Haatainen. (2019). Project Based Learning (PBL) in Pratise : Active Teachers Views of its Advantages and Challenges. Integrated Education for the Real World, 9–16. https://start.luma.fi/en/

Anis Wahdati Sholekah. (2020). Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Materi Pencemaran Lingkungan Melalui Model PjBL Siswa Kelas VII SMPN 9 Salatiga. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 10(1), 16–22. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.260

Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021). Problem Based Learning: Apa dan Bagaimana. Journal for Physics Education and Apllied Physics, 3(1), 27–35. http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/Diffraction

Arends, R. I. (2012). Learning to teach ninth edition (Arends, Ed.; 9th ed.). Library of Congress Cataloging.

De Graaff, E., & Kolmos, A. (n.d.). Characteristics of Problem-Based Learning*. http://www.ijee.ie/articles/Vol19-5/IJEE1450.pdf

Dunlap, J., Dobrovolny, J., & Young, D. (2008). Preparing e-Learning Designers Using Kolb’s Model of Experiential Learning The e-Learning Design Program. In Journal of Online Education (Vol. 2).

Fatmawati, A., Zubaidah, S., Mahanal, S., & Sutopo. (2019). Critical Thinking, Creative Thinking, and Learning Achievement: How They are Related. Journal of Physics: Conference Series, 1417(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1417/1/012070

Fatmawati, E. (2023). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA dengan Pembelajaran Inovatif Project Based Learning (PJBL). Ilmu Pendidikan Dan Psikologi, 1, 20–27. https://jurnalcendekia.id/index.php/jipp/

Gandi Wijanarko, A., Supardi, K. I., & Marwoto, P. (2017). Keefektifan Model Project Based Learning Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar IPA. In JPE (Vol. 6, Issue 2). http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe

Hamidah, I., & Citra, S. Y. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa. BIOEDUSAINS:Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 4(2), 307–314. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.2870

Hung, W., Jonassen, D. H., & Liu, R. (2008). 38 Problem-Based Learning. http://interact.bton.ac.

Irhamsyah, F. (2019). Sustainable Development Goals (SDGs) dan Dampaknya Bagi Ketahanan Nasional. Jurnal Kajian LEMHANNAS RI, 38, 45–54. www.unsplash.com

Irwansyah, T., Wibowo, A., & Pratama, A. (2024). Pengaruh Strategi Pemebaljaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dab Kemampuan Berpikir Kreatif Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Ekonomi Kelas XI SMN 64 Jakarta. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6, 244–258. https://journalpedia.com/1/index.php/jip/index

Jaya, H., Hambali, & Fakhrurrozi. (2023). Transformasi Pendidikan : Peran Pendidikan Berkelanjutan Dalam Menghadapi Tantangan Abad ke-21. Review Pendidikan Dan Pengajaran, 6, 2416–2422.

Kadri, M., & Rahmawati, M. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Suhu dan Kalor. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 1(1).

Lailatunnahar, T. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Project Based Learning Guna Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Masa Pandemi Covid 19 pada Siswa Kelas VII.1 di SMP Negeri Binaan Khusus Kota Dumai. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1084–1094.

Latifiani, A. N., Winarno, A., & Fibriana, F. (2024). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VII pada Materi Ekosistem Berbasis Making A Product Berbantuan LKPD. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas, 2–8.

Malik, A., Nuraeni, Y., Samsudin, A., & Sutarno, S. (2019). Creative Thinking Skills of Students on Harmonic Vibration using Model Student Facilitator and Explaining (SFAE). Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 8(1), 77–88. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v8i1.3056

Marza, A. , A. F. , F. Y. , & M. M. (2019). Pengaruh model project based learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir kritis dan kerjasama siswa pada pembelajaran tematik terpadu kelas IV SD. Jurnal Basicedu, 3(2), 456–462.

Novitasari, Catur Minarti Yuwono, & Ellianawati. (2024). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Discovery Learning di Kelas VII Tahun 2023/2024. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas, 1195–1202.

Nursofah, Komala, R., & Rusdi. (2018). The Effect of Research Based Learning Model and Creative Thinking Ability on Students Learning Outcomes. Indonesian Journal of Science and Education, 2(2), 168. https://doi.org/10.31002/ijose.v2i2.584

Permata Sari, I., Nanto, D., & Alifia Putri, A. (2022). Pengaruh Hasil Belajar Pendidikan Fisika Siswa menggunakan Teknik Meta-analisis dengan Model PBL (Problem Based Learning). https://journal.pandawan.id/mentari/article/view/124

Pertiwi, D. E., Samsuri, T., Muliadi, A., & Artikel, S. (2019). LITPAM, Nusa Tenggara Barat, Indonesia Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(2), 135.

Pramestika, D., Wulandari, A., & Sujana, I. W. (2020). Enhancement of Mathematics Critical Thinking Skills through Problem Based Learning Assisted with Concrete Media. Journal Of Education Technology, 4(3)(3), 254–263.

Putra, S. H. J. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Kooperatif Tipe Number Head Together Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar di SMP. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 5(2), 84–95. https://doi.org/10.37058/bioed.v5i2.2177

Ramadhan, E. H., & Hindun. (2023a). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Membantu Siswa Berpikir Kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, Dan Pengajarannya, 2(2), 43–54. https://doi.org/10.55606/protasis.v2i2.98

Ramadhan, E. H., & Hindun. (2023b). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Membantu Siswa Berpikir Kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, Dan Pengajarannya, 2(2), 43–54. https://doi.org/10.55606/protasis.v2i2.98

Ramadhani, S., & Khairuna, K. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Fishbone Materi Biologi terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Basicedu, 6(5), 8405–8413. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3840

Safitri, A. O., Yunianti, V. D., & Rostika, D. (2022). Upaya Peningkatan Pendidikan Berkualitas di Indonesia: Analisis Pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs). Jurnal Basicedu, 6(4), 7096–7106. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3296

Saputro, O. A., & Sri Rayahu, T. (2020). Perbedaan Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Monopoli Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. JIPP, 4.

Sari, W. P., Hidayat, A., & Kusairi, S. (2018). Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA dalam Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) pada Materi Fluida Statis. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(6), 751–757. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002

Siang, J. L., Sukardjo, M., Salenussa, B. J. M., Sudrajat, Y., & Khasanah, U. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SMP. 22(1). http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jtp

Siregar, T. E., Luali, N., Vinalistyosari, R. C., Hanurawan, F., & Anggraini, A. E. (2024). Implementation of Vygotsky’s Constructivism Learning Theory through Project-Based Learning (PjBL) in Elementary Science Education. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 18(4), 2586. https://doi.org/10.35931/aq.v18i4.3620

Sudjana. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya.

Sulasih, Sarwanto, & Suparmi. (2018). Physics Learning with Metacognitive Approach through Problem Based Learning (PBL) and Reciprocal Learning (RL) model Viewed from Students’ Critical Thinking Skill. International Journal of Pedagogy and Teacher Education (IJPTE), 2. https://doi.org/10.20961/ijpte.v%vi%i.19896

Susilo A.B. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran IPA Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Berpikir Kritis Siswa SMP. Journal of Primary Educational, 1(1), 58–63.

Suta Widura, G., Wira Bayu, G., & Aspini, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. 4. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i2

The George Lucas Educatioanal Foundation. (2005). Intructional Module Project Based Learning. Http://Www. Edutopia.Org/Modules/PBL/Whatpnl.Php.

Torrance. (1966). Torrance Tests of Creative Thinking: Norms-Technical Manual. Scholastic Testing Services.

Trisnayanti, Y., Ashadi, Sunarno, W., & Masykuri, M. (2020). Creative Thinking Profile of Junior High School Students on Learning Science. Journal of Physics: Conference Series, 1511(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1511/1/012072

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Widiastuti, I. A. M. S., Mantra, I. B. N., Utami, I. L. P., Sukanadi, N. L., & Susrawan, I. N. A. (2023). Implementing Problem-based Learning to Develop Students’ Critical and Creative Thinking Skills. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 12(4), 658–667. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v12i4.63588

Widiyatmoko, & Pamelasari. (2012). Pembelajaran berbasis proyek untuk mengembangkan alat peraga IPA dengan memanfaatkan bahan bekas pakai. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 1(1), 51–56.

Yuni, E., Dwi, W. ;, Sudjimat, A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1(26), 263–278.

Zulkarnaen, Z., Suhirman, S., Hidayat, S., Prayogi, S., Sarnita, F., Widia, W., Fathurrahmaniah, F., Fauzi, A., Ramdhani, L., & Verawati, N. N. S. P. (2022). Effect of Problem Based Learning Model on Students’ Creative Thinking Ability. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(1), 379–382. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i1.1307

DOI: https://doi.org/10.20961/inkuiri.v15i2.105827

Refbacks

  • There are currently no refbacks.