Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa melalui Pendekatan Inkuiri pada Konsep Ekosistem Kelas VII A SMP Negeri 3 Kusan Hilir

Dini Pusparini

Abstract

Based on the results of science learning process in SMP Negeri 3 Kusan Hilir, in the learning process especially KD 7.2 and KD. 7.4 on Ecosystems, learners are always given conceptual learning and teachers are reluctant to invite directly to the environment to learn, learners do not do the learning in groups so that learning is still centered on the teacher. Such learning leads to the lack of creativity and involvement of learners in the learning process that impacts on the classical completeness of only 60%. The purpose of this study is to improve the ability to think critically about what is happening in their environment and to instill environmental ethics in their minds, that the importance of environmental sustainability for the present to the future by using Inquiry approach. This research is Classroom Action Research (PTK). This study was conducted 2 cycles in accordance with the effective learning time of 8 hours lesson. Cycle I as much as 2 meetings and cycle II as much as 2 times meetings. Subjects in this study were students class VII A SMP Negeri 3 Kusan Hilir which amounted to 22 students consisting of 10 women and 12 men. The results showed that by using the Inkuiri approach can improve students' critical thinking skills from classical mastery 13.63% in the first cycle of meeting 1 to 45.50% at the 2nd meeting and 68% in the second cycle of meeting 1 to 95% At the meeting 2. The cognitive learning outcomes of learners have increased from classical completeness 22.72% in the first cycle of meeting 1 to 55% at meetings 2 and 77% in cycle II meeting 1 to 95% at the meeting 2. The implementation process Lessons from the less category in the first cycle of meeting 1 become sufficient category at the 2nd meeting and from the good category in the second cycle of meeting 1 become very good category at the meeting 2. Positive student response to the learning process using Inquiry approach.

Keywords

Critical thinking skills; Inquiry approach

Full Text:

PDF

References

Arikunto,S. 1996. Dasar-Dasar Evaluasi pendidikan. Bumi Aksara. Yogyakarta.

Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta. Jakarta.

Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara. Jakarta.

Arief Sidharta. 2010. Model pembelajaran asam Basa Berbasis Inkuiri laboratorium sebagai wahana Pendidikan Sains Siswa SMP. Jurnal Penelitian Kependidikan, TH.20. NO.1, April 2010. Malang

Arnyana, J.B.P.2004. Pengembangan Perangkat Model Belajar Berdasarkan Masalah Dipandu Strategis Kooperatif Serta Pengaruh Implementasinya terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah pada Pelajaran Ekosistem. Disertasi.. Program Pasca Sarjana (S3) Universitas Negeri Malang. Malang

Badan Statistik Kusan Hilir,2010. http://bpskusanhilir.com.Diakses. 20 februari 2011

Corebima,A.D.2005. Pengukuran Kempuan Berpikir Kritis. Makalah disampaikan pada Pelatihan dan Lokakarya PBMP (Pemberdayaan berpikir Kritis Melalui pertanyaan) bagi Para Guru dan Mahasiswa Sains Biologi dalam rangka RUUK VA. 25 Juni 2005 di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Malang. Malang

Depdikbud, 2014. Pembelajaran Kooperatif. Direktorat SLTP Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.

Departemen kehutanan, 2010.http: //sim rlps. dephut. go.id/ mangrove/ ? pancadewa = berita Diakses 28 juni 2011

Defriah, 2011. “Teori Belajar Bermakna Ausubel”. http://id.shooving.com.exact-science-teoribelajar –ausubel.

Dahar, 1996. Teori-teori Belajar. Erlangga. Surabaya.

Dinas Pendidikan Kalimantas Selatan, 2004. Klasifikasi Hasil Belajar Siswa. Banjarmasin.

Emzir. 2010. Metodologi penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif. :Rajagrafindo Persada. Jakarta

Eri Kurniawan, 2002. Pembudayaan Keterampilan Berpikir Kritis di Perguruan tinggi Melalui Cognitive Coaching. Universitas Indonesia. Jakarta

Feira Budiarsyah Arief, 2002. MANGROVE SEBAGAI ALTERNATIF MENCEGAH ABRASI PANTAI. Institut Pertanian Bogor. Bogor.

Furqon. 2001. Statistika Terapan dalam Penelitian. Alfabeta. . Bandung

I Wayan Sadia. 2008. Jurnal Model Pembelajaran yang Efektif untuk Meningkatkan Keterampilan berpikir Kritis. Universitas Pendidikan. Ganesha Bandung.

Johnson,D.W & Johnson,F.P (2006).Joining together:Group theory and group skilss (7th ed.). Engewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall

Joko Sutrisno, 2010. Artikel “ Menggunakan Keterampilan Berpikir untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran” http://joko.tblog.com/post/1969986616. Diakses 20 Desember 2010

Lord, Thomas. R. 2001. 101 Reasoning for Using Cooperative Learning in Biology Teaching. The American Biology Teacher 63(1),30-44. America.

M. Nur, 2003. Buku Panduan Keterampilan Proses. Pusat Semesta dan Matahari sekolah. Universitas Negeri Surabaya. Surabaya.

Moleong, Lexy J. 2002.Metode Penelitian Kualitatif. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.

Nawawi, Hadari. Metode Penelitian Bidang Sosial.: Gajah Mada University Press, 1998. Yogyakarta

Nasution, Noehi, dkk.2007. Pendidikan IPA di SD. : Universitas Terbuka. Jakarta

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Edisi Ke empat. Universitas Negeri Malang. 2000. Malang

Rahmawaty. 2006. Upaya Pelestarian Mangrove Berdasarkan Pendekatan Masyarakat. Departemen Kehutanan. Fakultas Pertanian Universitas Sumatra Utara.

Ramli, 2010. Artikel Kreativitas Anak Dapat Dilihat Dari Berbagai Indikator, http://www.roguecom.com/interview/critical.html

Richard l.Arends. 2008. Learning to Teach. Edisi ke 7. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.

Saiful Karim. 2008. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar Kelas VIII SMP/Mts. Jakarta: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional

Sugian Noor, 2006. Optimal effort On Understanding and Skill Enquire Student Class of X SMA Negeri 10 Banjarmasin Concerning Concept of Variaty of Life Through of Science Technology Society Approach. Jurnal Ilmiah kependidikan dan Kemasyarakatan. Banjarmasin

Sulistiyono, A. 2007. Inspirasi Sains Pelajaran IPA Terpadu untuk SMP Kelas VIII. Ganeca Exact. Jakarta:

Sumiyati Sri. 2011. Hubungan antara Pengetahuan tentang Lingkungan Hidup dan Etika Lingkungan dengan partisipasi dalam Kebersihan Lingkungan. Tesis. Universitas Negeri Jakarta. Jakarta.

Susilo, Joko. 2008. Makalah Ilmu Pendidikan tentang Model Pembelajaran dengan Pendekatan Lingkungan. http://www.anakciremai.com/2008/06 makalah-ilmu-pendidikan-tentang-model.html.joko.diakses tanggal 22 Desember 2009

Supramono, 2006. Pendekatan Sains-Teknologi Masyarakat Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Konsepsi Siswa Tentang Keanekaragaman hayati dalam Pembelajaran Biologi di SMA. Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Kemasyarakatan. Banjarmasin.

Sri Handayani. 2004. Pengembangan Model Pembelajaran Children Learning in Science Meningkatkan Keterampilan Berpikir Rasional. Jurnal Pendidikan Vol.5 No.1 Maret 2004. FKIP. Universitas terbuka. Jakarta

Susriyati Mahanal. 2010. Penerapan Pembelajaran Berdasarkan Masalah dengan Strategi STAD pada Mata Pelajaran Sains untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa Kelas V MI Jendral Sudirman Malang. Jurnal Penelitian Kependidikan, TH. 2010, April 2010. Malang

Soendjoto, M.A dan Rifani, M.K. Merindukan Alam Asri Lestari. 2009. Universitas Lambung Mangkurat Press.Banjarmasin.

Sutopo, H.B. Metodologi Penelitian Kualitatif: Dasar teori dan terapannya dalam penelitian. Edisi-2.: Universitas Sebelas Maret, 2006. Surakarta

Trianto, 2009. Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profesi dan Tenaga Kependidikan. Kencana Prenada Media Group. Jakarta

Universitas Negeri Malang. 2000. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Universitas Malang. Malang.

Winkel, W.S. 1991. Psikologi Pengajaran. Gramedia. Jakarta

Zaini, M. 2007. Modul Tentang Model-Model Pembelajaran Konstruktivisme. . Universitas Lambung Mangkurat. Banjarmasin

Yusuf Hilmi Adisendjaja. 2009. Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup: Belajar dari Pengalaman dan Belajar dari Alam. Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Pendidikan Garut. Bandung

Refbacks

  • There are currently no refbacks.