E-modul proyek IPA berbasis P5 untuk melatih kolaborasi melalui pengolahan sampah organik
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan e-modul proyek IPA berbasis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi peserta didik sekolah dasar. Metode penelitian menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri atas 26 peserta didik sekolah dasar yang dipilih melalui random sampling, serta melibatkan validator ahli materi, media, dan bahasa. Data dikumpulkan melalui angket, observasi, dan tes, kemudian dianalisis menggunakan skala Likert untuk menilai validitas dan kepraktisan, serta analisis N-Gain untuk mengukur efektivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul berada pada kategori sangat layak dan sangat praktis. Temuan menunjukkan efektivitas pembelajaran dengan nilai N-Gain sebesar 0,73 dan persentase keterampilan kolaborasi mencapai 95,67%. Simpulan penelitian menegaskan bahwa e-modul proyek IPA berbasis P5 efektif dan aplikatif sebagai media pembelajaran berbasis proyek untuk melatih keterampilan kolaborasi peserta didik sekolah dasar.
P5-based science project e-module for training collaboration through organic waste management
Abstract: The purpose of this study was to develop a science project-based e-module grounded in the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) that is valid, practical, and effective in enhancing elementary students’ collaboration skills. The method employed was research and development using the ADDIE model, encompassing analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The research subjects consisted of 26 elementary school students selected through random sampling, along with material, media, and language experts as validators. Data were collected through questionnaires, observations, and tests, and analyzed using a Likert scale to assess validity and practicality, as well as N-Gain analysis to measure learning effectiveness. The results indicate that the e-module is categorized as highly feasible and highly practical. The findings reveal effective learning outcomes with an N-Gain value of 0.73 and a collaboration skills achievement of 95.67%. The conclusion confirms that the P5-based science project e-module is effective and applicable as a project-based learning medium for fostering collaboration skills in elementary education.
Keywords
Full Text:
Fulltext PDFReferences
Aeni, W. N. (2022). Penggunaan e-modul interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMP pada materi kalor. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 10(2), 193-202.
Afifah, N. K. (2022). Pengembangan media pembelajaran interaktif pada pembelajaran bahasa indonesia kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(1), 33-42.
Alafnan, M. A. (2025). Enhancing educational outcomes using AlAfnan taxonomy: integrating cognitive, affective, and psychomotor domains. J International Journal of Evaluation, 14(3), 2419-2437.
Amri, E. (2025). Kepraktisan e-modul disertai mind map pada materi protista kelas X SMA/MA. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 13(1), 247-255.
Chen, Y. M. (2025). Collaborative learning in translation crowdsourcing to enhance conditional knowledge: from individual to collective wisdom. J Asia Pacific Translation Intercultural Studies, 1-26.
Daga, A. T. (2025). Pembelajaran berbasis proyek dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 10(1), 9.
Dewi, A. P. (2020). Profil keterampilan kolaborasi mahasiswa pada rumpun pendidikan MIPA. J PEDAGOGIA, 18(1), 57-72.
Dini, I. R. T. (2025). Pengembangan metode pembelajaran ips berbasis proyek (p5) untuk meningkatkan kemampauan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(03), 2713-2723.
Effendi, M. I. E. (2024). Peran technological pedagogical content knowledge (TPACK) terhadap ketercapaian 4C skills (critical thinking, creative thinking, collaboration, and communication) siswa SMK. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Des), 435-444.
Faradina, N. R. (2025). Pengalaman peserta didik Fase B dalam memahami konsep melalui gamifikasi digital. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 866-874.
Fernando, A. Z., Erna (2025). Evaluasi Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 137-150.
Fiani, A. S. O. (2024). Penerapan media pembelajaran interaktif berbasis multimedia untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 2(3), 999-1003.
Fitri, N. L. (2023). Pentingnya penerapan komunikasi efektif dalam konteks pendidikan. J Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(6), 5241-5251.
Greenstein, L. M. (2012). Assessing 21st century skills: A guide to evaluating mastery and authentic learning: Corwin Press.
Gulo, D. D. S. (2024). Pengembangan media pembelajaran video interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi, 5(2), 314-327.
Handini, A. S. M. (2025). Membentuk generasi hijau: Implementasi P5 tema gaya hidup berkelanjutan melalui pembuatan ecoenzym dan pengolahan sampah organik oleh pelajar SMA Negeri 1 Sukatani. J ABDINE: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 146-154.
Hanifah, H., Suastra, I. W., & Lasmawan, I. W. (2025). Projek Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka: Sebuah studi kepustakaan tentang penguatan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 5(2), 1122-1135.
Hasibuan, S. R., & Development. (2021). Efektivitas penggunaan e-modul sistem koloid berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi laboratorium virtual terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI SMAS Nurul ‘Ilmi. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research, 3(2), 74-79.
Hawa, N. M., Ali. (2025). Pengelolaan proyek penguatan profil pelajar pancasila (p5) pada kurikulum merdeka dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam kelas VII di SMP Negeri 1 Gaung Kecamatan Gaung Kabupaten Indragiri Hilir. Jurnal Pelita Pendidikan, 2(2), 34-43.
Jusita, M. L. (2019). Implementasi model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 4(2), 90-95.
Kartikasari, H. L. M., Arie Widya (2025). Pengaruh model experiential learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran IPA Berbasis Isu Lingkungan. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 12(3), 77-87.
Maqhubela, V. (2025). The effects of stakeholder collaboration on academic performance and institutional effectiveness: A case study of three secondary schools in the OR Tambo Inland District in the Eastern Cape of South Africa. E-Journal of Humanities Arts Social Sciences, 6(2), 185-200.
Masban, B. R. (2021). Pengaruh pembelajaran blended learning di masa pandemi covid-19 terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep peserta didik. Chemistry Education Practice, 4(3), 301-309.
Maulana, S. P. (2025). Efektivitas implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Temuan, tantangan, dan rekomendasi. JIPSD, 2(1), 30-40.
Nabila, N., Kusumawati, Y., & Haris, A. (2025). Penerapan model kolaborasi sosial untuk membangun karakter positif siswa di SD Muhammadiyah Gilipanda Kota Bima. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(1), 284-295.
Nahdiyah, K. (2024). Pembelajaran berbasis proyek menciptakan lingkungan belajar yang kolaboratif di sekolah dasar. Pengenalan Lapangan Persekolahan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 25-30.
Naray, G. E. (2025). Pengembangan media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran informatika di SMKS Kristen 2 Tomohon. GuruNesia: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Guru Nusantara, 1(1), 46-57.
Nugroho, O. F. (2025). Analysis of student engagement in project based learning in the Merdeka Curriculum. Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1), 49-59.
Parisu, C. Z. (2025). Integrasi literasi sains dan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Journal Of Human Education and Information Technologies, 5(1), 864-872.
Pattiasina, P. J. (2025). The role of communication in creating inclusive and collaborative learning environments. INJOSEDU: International Journal of Social Education and Information Technologies, 2(3), 577-591.
Puspaningtyas, A. (2018). Validitas dan kepraktisan buku ajar IPA SMP berbasis etnosains untuk meningkatkan keterampilan klasifikasi siswa SMP. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 6(01).
Putra, A. J., Jasiah (2025). Pengembangan media video pembelajaran berbasis youtube dengan model addie untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman mahasiswa pada materi Fiqh Shalat Jumat. At-Tarbiyah: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Agama Islam, 3(1), 582-590.
Putriwan, M., & Palennari, M. (2025). Model pembelajaran sibaliparriq untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi siswa pada pendidikan abad ke-21. J Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 295-309.
Rahayu, R. S. R. (2025). Implementing project‑based learning in grade 3 mathematics: a kurikulum merdeka case study in Indonesia. Pathalogy Journal, 1(2), 43-53.
Raini, G. K. (2022). Pendekatan saintifik dengan model pembelajaran berbasis proyek (PJBL) untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SD. Journal of Education Action Research, 6(1), 58-65.
Resky, M. S. (2025). Pengembangan media pembelajaran berbasis Android pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 15(2), 110-127.
Rusdi, H. E. (2025). Pengaruh media pembelajaran digital terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02).
Salma, A. (2023). Efektivitas media pembelajaran power-point interaktif berbasis inkuiri terbimbing pada materi larutan peyangga terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 514-519.
Salsabila, A. A. (2025). Pengembangan media pembelajaran flashcard untuk penguasaan materi bentuk dan fungsi tumbuhan (IPA) bagi siswa kelas IV SDN Kebun Bunga 1 Banjarmasin. Journal of Instructional Technology, 6(2), 01-09.
Samaduri, A. (2022). Analisis pemahaman konsep siswa yang diukur menggunakan tes pilihan ganda beralasan pada mata pelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Glasser, 6(1), 109-120.
Sari, F. S. (2024). Implementasi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 5 Payakumbuh. Al-I'tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 11(3), 281-288.
Setyono, A. R. H. (2025). Pengembangan modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) berbasis komunitas belajar untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 113-126.
Shidiqqa, Q. Q. (2025). Efektivitas media video interaktif dalam meningkatkan partisipasi siswa SD dalam pembelajaran di SDN 090 Cibiru. Edukreatif: Jurnal Kreativitas dalam Pendidikan, 6(3).
Simanjuntak, A. A. P. (2025). Analisis hambatan guru matematika dalam menerapkan Profil Pelajar Pancasila pada model pembelajaran PJBL. J Phytagoras, 227-238.
Siregar, T. R., Yuni. (2025). Implementasi pengembangan model ADDIE pada dunia pendidikan. Jurnal Hasil Penelitian dan Pengembangan, 3(2), 85-100.
Sriyanti, W. (2022). Pengembangan E-Modul berbantuan software Sigil dengan pendekatan kontekstual pada materi program linear peserta didik kelas XI. Jurnal Cendekia, 6(1), 300-313.
Trilling, B. F., Charles. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times: John Wiley & Sons.
Ulfia, T. (2019). Model pembelajaran kooperative tipe teams games tournament (TGT): Pengaruhnya terhadap pemahaman konsep. Indonesian Journal of Science Mathematics Education, 2(1), 140-149.
Wahdati, D. S. (2024). Analisis kelayakan dan kepraktisan media interaktif berasis android (meterban) untuk materi IPAS Kelas V sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 1191-1201.
Wati, D. S. (2021). Efektivitas learning management system chamilo materi gerak harmonik sederhana terhadap hasil belajar peserta didik. LENSA : Jurnal Pendidikan IPA, 11(2), 100-109.
Widiastri, N. G. A. P. (2024). Penggunaan media pembelajaran digital dalam mengembangkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Inpres 2 Nambaru. ELEMENTARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(4), 215-222.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
