Sintesis Strategi Guru dalam Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Siswa Slow Learner di Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur Sistematis

Ghina Auliya Amalia, Uswatun Syarifatul Khasanah, Dian Zahra Ruliyani, Dewi Indrapangastuti, Murwani Dewi Wijayanti

Abstract

Ketersebaran literatur empiris mengenai efektivitas pembelajaran berdiferensiasi bagi siswa slow learner di sekolah dasar memunculkan urgensi untuk menyusun sebuah sintesis konseptual yang komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis bukti empiris terkait strategi guru, mengidentifikasi tantangan implementasi, serta menganalisis dampaknya menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) berpedoman PRISMA 2020 terhadap 20 artikel jurnal terpilih (2016–2026). Penelusuran menggunakan kata kunci variasi dari slow learner, diferensiasi, dan sekolah dasar dari database Google Scholar. Kebaruan hasil penelitian ini berwujud perumusan kerangka integratif enam dimensi strategi guru, yakni diferensiasi konten, diferensiasi proses, modifikasi produk adaptif, optimalisasi media, pengelolaan lingkungan belajar, serta pendampingan kolaboratif multipihak. Dalam pelaksanaannya, ditemukan lima tantangan utama yang mencakup keterbatasan kompetensi guru, kendala manajemen kelas, minimnya sarana prasarana, karakteristik internal siswa, serta tantangan dari lingkungan sosial dan orang tua. Terlepas dari tantangan tersebut, penerapan strategi diferensiasi ini terbukti menghasilkan dampak positif terhadap peningkatan capaian kognitif-akademik, afektif-psikologis, perilaku kemandirian, keterampilan sosial, dan penciptaan iklim kelas yang inklusif. Kesimpulannya, penelitian ini berkontribusi menyediakan landasan empiris yang solid sekaligus pedoman praktis bagi pendidik untuk mengoptimalkan pemenuhan hak dan lingkungan belajar siswa slow learner secara berkeadilan.

Keywords

Pembelajaran berdiferensiasi; slow learner; strategi guru; sekolah dasar; systematic literature review

References

Ainurramadhani, I. E., Asrulloh, A. F., Setyowati, M., Rohmah, S. K., & Harsiwi, N. E. (2026). Peran Guru Kelas dalam Menangani Hambatan Belajar Siswa Slow Learner pada kelas Inklusif Tanpa Guru Pendamping Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidkan IPS, 16(3), 255–262. https://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpi/article/view/4412

Aliyah, S. N., Suriansyah, A., Harsono, A. M. B., Ridhaningtyas, L. P., & Annisa, M. (2024). Kemampuan dan Pemahaman Belajar Anak Slow Learner: Dari Pendampingan Khusus Menjadi Kemandirian Belajar. Joyful Learning Journal, 13(4), 91–100. https://journal.unnes.ac.id/journals/jlj/article/download/17995/2617

Ayuningtyas, K. W., Liftiah, L., & Formen, A. (2026). Studi Kasus Tentang Strategi Efektif Guru untuk Mendukung Kepercayaan Diri Siswa Slow Learner di Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 6(1), 372–383. https://doi.org/10.53299/jppi.v6i1.33975

Deunk, M. I., Smale-Jacobse, A. E., de Boer, H., Doolaard, S., & Bosker, R. J. (2018). Effective differentiation practices: A systematic review and meta-analysis of studies on the cognitive effects of differentiation practices in primary education. Educational Research Review, 24, 31–54. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.02.002

Hidayah, R., & Utami, R. D. (2024). The implementation of inclusive education programs in reading practice for low-grade slow learners in elementary schools. Jurnal Elementaria Edukasia, 7(3), 3144–3157. https://doi.org/10.31949/jee.v7i3.9755

Imkari, S., & Latuapo, H. (2025). Strategi Pembelajaran Inklusif Untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Kelas Iii Di Sekolah Dasar Negeri 93 Ambon. JBES: Journal of Biology Education and Science, 5(3), 70–76. https://jurnal.isdikkieraha.ac.id/index.php/jbes/article/view/1275

Julvianti, C., Gmaries, G. G., Vidyayanti, N. Q., & Zulfadewina. (2025). The Role of Teachers in Learning for Children with Special Needs in Elementary Schools. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 11(1), 73–85. https://doi.org/10.26740/jrpd.v11n1.p73-85

Korhonen, J., Linnanmäki, K., & Aunio, P. (2018). Learning difficulties, academic well-being and educational dropout: A person-centred approach. Learning and Individual Differences, 31, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.12.011

Lindner, K. T., & Schwab, S. (2020). Differentiation and individualisation in inclusive education: A systematic review and narrative synthesis. International Journal of Inclusive Education, 24(10), 1070–1089. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1813450

Mahmud, K., Raharjo, T. J., Liftiah, L., & Formen, A. (2026). Strategi Implementasi Budaya Sekolah Inklusi Ramah Anak Bagi Siswa Slow Learner: Studi Kasus Di Sdn 1 Tamanrejo Blora. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(02), 187–196. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.13725

Mulyati, I., Raharjo, T. J., & Harianingsih, H. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi untuk siswa berkebutuhan khusus slow learner di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 13(6), 949–953. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i6.110790

Nada, T. Q., Taufik, T., Khusna, A. U., & Adi, N. R. M. (2025). Transformasi Pembelajaran: Strategi Guru Kelas Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Slow Learner Di Sdi Al-Chusnaini. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 11(1), 99–110. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v11i1.21049

Nasution, T. A. R., & Ismahani, S. (2026). Teacher’s Strategies for Teaching English Vocabulary to Slow Learner in Inclusive Classroom. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 14(1), 1547–1560. https://doi.org/10.24256/ideas.v14i1.10299

Nisa, A. K., & Maryani, I. (2025). The Impact of Problem-Posing Strategies on Differentiated Natural Science Instruction for Slow Learners. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah Dan Pesantren, 4(02), 104–116. https://doi.org/10.56741/pbpsp.v4i02.885

Nugroho, A. P., & Mareza, L. (2024). Peran Guru dalam PembeJaran Berdiferensiasi pada Pelajaran SBdP di SD Negeri 1 Tanjung. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 2(2), 49–58. https://doi.org/10.57093/jpgsdunipol.v2i2.34

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. Bmj, 372.

Pangayom, A. E., Septianingsih, M. A., & Rohmah, A. A. (2024). Strategi Guru Pendamping untuk Mendorong Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas Reguler. Satya Widya, 40(2), 128–142. https://doi.org/10.24246/j.sw.2024.v40.i2.p128-142

Pertiwi, A. A., & Harsiwi, N. E. (2025). Identifikasi Dan Penanganan Siswa Slow Learner Di Sekolah Dasar Inklusif. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(6). https://jurnal.mediaakademik.com/index.php/jma/article/view/2248

Petticrew, M., & Roberts, H. (2008). Systematic reviews in the social sciences: A practical guide. John Wiley & Sons.

Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2020). Teachers and differentiated instruction: Exploring differentiation practices to address student diversity. Journal of Research in Special Educational Needs, 20(3), 217–230. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12481

Prahastiwi, E. D., Zuriah, N., & Widodo, J. (2025). Strategi Guru dalam Mengembangkan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Siswa Slow Learner di Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(2). https://journal.um-surabaya.ac.id/pgsd/article/view/21007

Rasmidaini, R., Suparta, S., & Dewi, I. K. (2025). Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengelola Siswa Slow Learner di Sekolah Dasar (Studi Kasus pada Guru SDN 33 Pangkalpinang). Jurnal Cahaya Madrasah, 1(2). https://ejournal.stitaw-binjai.ac.id/index.php/cahaya/article/view/156

Sabana, S. A., Alfahimah, N., Ardiansyah, R., Pradana, R. S., & Effendi, R. Z. (2025). Peran Peran Guru PAI Dan GPK Dalam Optimalisasi Pembelajaran Bagi ABK Slow Learner Di SD. Jurnal Pendidikan Nasional, 5(1), 1–7. https://jurnal.stkipnasional.ac.id/index.php/jpn/article/view/171

Shareefa, M., Moosa, V., Zin, R. H. M., Abdullah, N. Z. M., & Jawawi, R. (2019). Teachers’ perceptions on differentiated instruction: Do experience, qualification and challenges matter? International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(8), 214–226. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.8.13

Sriwidiastuty, A., Suharini, E., & Widiyatmoko, A. (2025). EKSPLORASI STRATEGI GURU DALAM MENGAJARKAN MATERI IPS KEPADA SISWA SLOW LEARNER DI KELAS V SD. JISPE Journal of Islamic Primary Education, 6(01), 86–99. https://doi.org/10.51875/jispe.v6i01.704

Suprayogi, M. N., Valcke, M., & Godwin, R. (2017). Teachers and their implementation of differentiated instruction in the classroom. Teaching and Teacher Education, 67, 291–301. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.020

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed. (ed.)). ASCD.

UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education: All means all. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373718

Utami, F. S., Fatimah, H., Widyasari, C., & Minsih, M. (2026). A STRATEGI GURU DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI PADA SISWA SLOW LEARNER DI SEKOLAH DASAR. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 10(1), 18–29. https://doi.org/10.26740/inklusi.v10n1.p18-29

Van Geel, M., Keuning, T., Frèrejean, J., Dolmans, D., van Merriënboer, J., & Visscher, A. J. (2019). Capturing the complexity of differentiated instruction. School Effectiveness and School Improvement, 30(1), 51–67. https://doi.org/10.1080/09243453.2018.1539013

Vasudevan, A. (2017). Slow learners: Causes, problems and educational programmes. International Journal of Applied Research, 3(12), 308–313. https://www.allresearchjournal.com/archives/2017/vol3issue12/PartE/3-11-79-891.pdf

Widyastuti, C. (2025). Educational Services for Slow Learners by Motivational Teachers in Elementary Schools. JELCre-Journal of Education and Learning Creativity, 1(1). https://jurnal.isimupacitan.ac.id/index.php/jelcre/article/download/153/26

DOI: https://doi.org/10.20961/shes.v9i3.127407

Refbacks

  • There are currently no refbacks.