Sintesis Strategi Guru dalam Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Siswa Slow Learner di Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur Sistematis

Abstract

Ketersebaran literatur empiris mengenai efektivitas pembelajaran berdiferensiasi bagi siswa slow learner di sekolah dasar memunculkan urgensi untuk menyusun sebuah sintesis konseptual yang komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis bukti empiris terkait strategi guru, mengidentifikasi tantangan implementasi, serta menganalisis dampaknya menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) berpedoman PRISMA 2020 terhadap 20 artikel jurnal terpilih (2016–2026). Penelusuran menggunakan kata kunci variasi dari slow learner, diferensiasi, dan sekolah dasar dari database Google Scholar. Kebaruan hasil penelitian ini berwujud perumusan kerangka integratif enam dimensi strategi guru, yakni diferensiasi konten, diferensiasi proses, modifikasi produk adaptif, optimalisasi media, pengelolaan lingkungan belajar, serta pendampingan kolaboratif multipihak. Dalam pelaksanaannya, ditemukan lima tantangan utama yang mencakup keterbatasan kompetensi guru, kendala manajemen kelas, minimnya sarana prasarana, karakteristik internal siswa, serta tantangan dari lingkungan sosial dan orang tua. Terlepas dari tantangan tersebut, penerapan strategi diferensiasi ini terbukti menghasilkan dampak positif terhadap peningkatan capaian kognitif-akademik, afektif-psikologis, perilaku kemandirian, keterampilan sosial, dan penciptaan iklim kelas yang inklusif. Kesimpulannya, penelitian ini berkontribusi menyediakan landasan empiris yang solid sekaligus pedoman praktis bagi pendidik untuk mengoptimalkan pemenuhan hak dan lingkungan belajar siswa slow learner secara berkeadilan.