Memetakan dan Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik Melalui Pembelajaran Kontekstual Jarak Jauh

Abstract

Pembelajaran kontekstual dalam belajar jarak jauh yang dilakukan secara kolaboratif dan partisipatif antara guru, peserta didik, dan orang tua mampu menjadi solusi penting dalam meningkatkan literasi sains peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran kontekstual dalam belajar jarak jauh. Metode penelitian ini menggunakan paradigma kualitatif dengan fokus pada penelitian dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan membaca dan mencatat data dalam buku dan artikel hasil penelitian yang dianalisis dengan teori dan kajian. Hasil penelitiannya adalah pembelajaran kontekstual yang meliputi relating, experiencing, applying, cooperating, dan transfering mampu mengkondisikan peserta didik berkolaborasi dengan orang tua dalam memahami materi melalui kegiatan penyelesaian masalah di sekitar. Melalui kegiatan penyelesaian persoalan yang kontekstual inilah, pemahaman konsep literasi sains peserta didik bisa berkembang dari tingkat nominal, fungsional, konseptual, dan prosedural hingga tingkat multidimensi. Pada tingkat inilah, tujuan literasi sains menjadi bermakna, yaitu tumbuhnya kesadaran peserta didik untuk ikut serta dalam mengatasi persoalan yang ada di lingkungannya.