Eksplorasi Model Discovery Learning Berbasis Wanatani Terhadap ecoliteracy Aspek Kognitif Materi Kearifan Lokal

Uut Septiana, Roy Ardiansyah, Dwi Yuniasih Saputri

Abstract

Degradasi ekosistem akibat aktivitas manusia yang tidak bertanggung jawab memicu urgensi peningkatan pemahaman lingkungan sejak dini. Namun, pengetahuan literasi ekologi (ecoliteracy) peserta didik sekolah dasar pada aspek kognitif masih tergolong rendah, diperparah oleh ketergantungan guru terhadap materi ajar konvensional yang kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penerapan model Discovery Learning berbasis kearifan lokal Wanatani (agroforestry) terhadap peningkatan ecoliteracy aspek kognitif pada peserta didik kelas IV sekolah dasar. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode quasi-experimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh peserta didik kelas IV sekolah dasar negeri se-Gugus Ahmad Dahlan Kecamatan Sruweng tahun ajaran 2025/2026. Sampel dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yang menetapkan SDN 1 Sruweng sebagai kelas eksperimen (n=31) dengan perlakuan model Discovery Learning berbasis Wanatani dan SDN 2 tanggeran sebagai kelas kontrol (n=22) dengan model Problem Based Learning. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes esai ecoliteracy aspek kognitif sebanyak 15 butir soal yang valid dan reliabel ( α= 0,955). Teknik analisis data menggunakan uji t independen (Independent Sample t-test), N-Gain Score, dan uji Effect Size. Hasil analisis uji statistic uji t independen menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05), sehingga hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima. Kelas eksperimen mencapai nilai rata-rata posttest sebesar 66,28 dengan rata-rata N-Gain 0,30 (kategori sedang). Perhitungan Effect Size menggunakan menggunakan rumus Cohen’s d menunjukkan nilai 0,49 (kategori small effect). Penerapan model Discovery Learning Berbasis Wanatani memberikan dampak positif dalam memperkuat penguasaan kognitif literasi ekologi peserta didik melalui visualisasi dan praktik kearifan lokal yang konkret. 

Keywords

Discovery Learning, Wanatani, Ecoliteracy, Kearifan Lokal, Agroforestry

References

A’yuninnata, K. (2025). Hubungan Kecerdasan Naturalis dan Ecoliteracy dengan Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik di Sekolah Dasar Adiwiyata Kecamatan Banjarsari. https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/129819/%0Ahttps://digilib.uns.ac.id/dokumen/download/129819/ODg3MjE3/Hubungan-Kecerdasan-Naturalis-dan-Ecoliteracy-dengan-Sikap-Peduli-Lingkungan-Peserta-Didik-di-Sekolah-Dasar-Adiwiyata-Kecamatan-Banjarsari-Daftar-P

Astawa, I. B. M. (2022). Discovery Learning Model Assisted by Tri Hita Karana as a Learning Resource for Ecological Literacy and Student Geography Learning Outcomes in High School. Journal of Education Research and Evaluation, 6(2), 337–347. https://doi.org/10.23887/jere.v6i2.45553

Cintia, N. I., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Hasil Belajar Siswa. Perspektif Ilmu Pendidikan, 32(1), 67–75. https://doi.org/10.21009/pip.321.8

Ingati, E., & Atmojo, I. R. (2026). Pengaruh Model Discovery Learning Terintegrasi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Menganalisis Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPAS Kelas …. Didaktika Dwija Indria, 14(1), 173–183. https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/127934/%0Ahttps://digilib.uns.ac.id/dokumen/download/127934/ODY5MjEz/Pengaruh-Model-Discovery-Learning-Terintegrasi-Pembelajaran-Berdiferensiasi-Terhadap-Kemampuan-Menganalisis-Peserta-Didik-pada-Mata-Pelajaran-IPAS-

Malihanita, S., & Saputri, D. Y. (2026). Profil Ecoliteracy Peserta Didik Kelas VI di Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 14((3),), 827–834. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/ddi.v14i3.14.3.827-834

Nair, P. K. R., & Garrity, D. (2019). Agroforestry for sustainable agriculture. Agroforestry for Sustainable Agriculture. https://doi.org/10.1201/9780429275500

Nursalima, I., Fitriani, R., & Diella, D. (2025). Enhancing Students’ Biodiversity Literacy Through the Sundanese Ethnoscience-Based Discovery Learning Model. Jurnal Pendidikan MIPA, 26(2), 796–809. https://doi.org/10.23960/jpmipa.v26i2.pp796-809

Palupi, D. H. (2024). Implementasi Pembelajaran Literasi Ekologi Peserta Didik Sekolah Dasar Di Madiun. https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/119837/%0Ahttps://digilib.uns.ac.id/dokumen/download/119837/NzkwMzQ5/Implementasi-Pembelajaran-Literasi-Ekologi-Peserta-Didik-Sekolah-Dasar-Di-Madiun-lampiran.pdf

Puspasari, A., Susilowati, I., Kurniawati, L., Utami, R. R., Gunawan, I., & Sayekti, I. C. (2019). Implementasi Etnosains dalam Pembelajaran IPA di SD Muhammadiyah Alam Surya Mentari Surakarta. SEJ (Science Education Journal), 3(1), 25–31. https://doi.org/10.21070/sej.v3i1.2426

Rahmawati, E., & Rahayu, G. D. S. (2021). Implementasi Model Discovery Learning Berbasis Media Gambar Dalam Meningkatkan Kecerdasan Ekologis Siswa Sekolah Dasar. Journal of Elementary Education, 04(02), 242.

Rosyadah, & Ardiansyah. (2026). Pengaruh Metode Outdoor Study Terhadap KecerdasanEkologis Aspek Kognitif Murid Sekolah Dasar AdiwiyataKelas5 se-Kecamatan Laweyan. Didaktika Dwija Indria, 14(2). https://doi.org/https://doi.org/10.20961/ddi.v14i2.107963

Sajidan, S., Atmojo, I. R. W., Saputri, D. Y., & Ardiansyah, R. (2022). Keefektifan Model Pembelajaran Outdoor Learning melalui Wisata Edutainment untuk Menumbuhkan Sikap Peduli Lingkungan Siswa Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 6(2), 175. https://doi.org/10.20961/jdc.v6i2.61541

Septianawati, L. K., & Atmojo, I. R. W. (2026). Pengaruh model problem based learning berbasis pembelajaran berdiferensiasi pada materi keanekaragaman hayati terhadap rasa ingin tahu peserta didik. Didaktika Dwija Indria, 14(1). https://doi.org/https://doi.org/10.20961/ddi.v14i1.106381

Sugiyono. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D ( 2nd ed). In Data Kualitatif (2nd editio, Vol. 5, Issue 1). A2lfabeta. https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/download/1659/1508%0Ahttp://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/qre/article/view/1348%5Cnhttp://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500799708666915%5Cnhttps://mckinseyonsociety.com/downloads/reports/Educa

Susilawati, & Dwi, P. R. (2025). EKOLITERASI Membentuk Calon Guru Sekolah Dasar Berwawasan Lingkungan. Indonesia Emas Grup, 85.

Tamrin, M., Sirate, S. F. S., & Yusuf, M. (2023). Penerapan Teori Belajar Konstruktivisme dalam Pembelajaran Modern. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 112–120. https://journal.unismuh.ac.id

Tyas, D. N. (2022). Peningkatan Kemampuan Ecoliteracy Melalui Inovasi Media Pembelajaran Berbasis Kahoot Games Subtema Pemanfaatan SDA Hayati dan Nonhayati untuk Siswa SD. Qalam : Jurnal Ilmu Kependidikan, 10(2), 115–125. https://doi.org/10.33506/jq.v10i2.1548

Westwood, P. (2007). Commonsense methods for children with special educational needs.

Wiono, W. J., & Meriza, N. (2022). Environmental Issues-based Discovery Learning to Enhance Metacognitive Awareness and Students’ Higher-Order Thinking Skills. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 7(1), 35–45. https://doi.org/10.24042/tadris.v7i1.10464

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i5.123666

Refbacks

  • There are currently no refbacks.