Pengaruh Penggunaan Media Timeline terhadap Kemampuan Berpikir Kronologis Peserta Didik Kelas IV SD Ta’mirul Islam Surakarta

Ikhtiar Nur Afifah, Supianto Supianto, Dwi Yuniasih Saputri

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta pada pembelajaran IPAS materi Kerajaan Hindu Buddha di Nusantara. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan berpikir kronologis peserta didik pada mata pelajaran IPAS karena penggunaan media pembelajaran yang belum bervariasi dan disesuaikan dengan materi yang diajarkan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta yang berjumlah 99 peserta didik. Sampel penelitian yang digunakan yaitu 25 peserta didik dari kelas IV A dan 21 peserta didik dari kelas IV B. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kronologis berbentuk pilihan ganda yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Penelitian ini terdiri dari dua tahap analisis data, yaitu uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji persiapan terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Setelah uji prasyarat diperoleh, selanjutnya uji hipotesis dilakukan dengan uji independent sample t test dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta materi Kerajaan Hindu-Budha di Nusantara, hal ini menunjukkan nilai sig (0,037) > 0,05 artinya H0 ditolak atau H1 diterima. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media timeline berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta.

Keywords

Media Timeline; Kemampuan Berpikir Kronologis; Pembelajaran IPAS

References

Ananda, D. (2024). PENGGUNAAN MEDIA HISTORY TIMELINE DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRONOLOGIS. Jurnal Sejarah Dan Pendidikan Sejarah, 13(1), 121–132. https://doi.org/10.17509/factum.v13i1.61983 Atmojo, IRW, Matsuri, M., Adi, FP, Ardiansyah, R., & Saputri, DY (2022). Pemanfaatan LKPD Interaktif Berbasis Liveworksheet untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Muatan IPA Peserta Didik Kelas V di SD Negeri Jajar Kota Surakarta. Jurnal Pengabdian UNDIKMA, 3(2), 241-249. Azhar, AW (2023). PENGARUH PENERAPAN METODE TIMELINE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRONOLOGIS SISWA PADA MATA PELAJARANSEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH ALIYAH NEGERI KOTA TANJUNGPINANG. Daniyati, A., Saputri, IB, Wijaya, R., Septiyani, SA, & Setiawan, U. (2023). Konsep dasar media pembelajaran. Jurnal Penelitian Mahasiswa, 1(1), 282-294. Dara, MC, & Setiawati, E. (2017). Pengaruh penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis pembelajaran sejarah di Sman 2 Metro. HISTORIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 5(1), 55-76. de Groot-Reuvekamp, M., Ros, A., & van Boxtel, C. (2018). Program pengembangan profesional yang sukses dalam sejarah: Apa yang penting? Pengajaran dan Pendidikan Guru, 75, 290–301. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.07.005 Diana, D., Sukamti, S., & Winahyu, SE (2022). Analisis Pemanfaatan Media Pembelajaran IPA di SD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 2(11), 1110–1120. https://doi.org/10.17977/um065v2i112022p1110-1120 Fazillah, I. (2022). PENGEMBANGAN MEDIA TIMELINE SEJARAH PADA MATERI PERISTIWA PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA DI MAS PAB 1 SAMPALI. PENDIS (Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial), 1(1), 44-54. Fu'adah, F., Fadillah, NM, & Huda, M. (2025). APLIKASI METODE TIMELINE SEJARAH DALAMPENGEMBANGAN BAHAN AJAR SEJARAH KEBUDAYAANISLAM KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH. Jurnal Pendidikan Digital dan Inovasi Berkelanjutan, 9(4). Habib, MS, Maryuni, Y., & Ribawati, E. (2025). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kronologis Siswa di SMKN 11 Pandeglang: Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kronologis Siswa di SMKN 11 Pandeglang. Santhet (Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora), 9(6), 2253-2264. Hardy, A., & Iwatani, E. (2021). Rubrik Pengujian Keterampilan Berpikir Sejarah pada Kegiatan Sejarah Dunia SMA dan Karya Siswa: Membangun Bukti Validitas dari Literatur. Janji Digital. Helsa, T., Ishak, I., & Fikri, A. (2024). Pengembangan Media E-Booklet Berbasis Timeline Pada Materi Indonesia Masa Kolonial Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kronologis Siswa Kelas XI SMAN 12 Pekanbaru. Pendidikan Dan Humaniora, 8(1). https://doi.org/10.36526/js.v3i2.3680 Hisyam, MH Al, & Ofianto. (2022). Pengembangan Media Timeline Berbasis Venngage untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kronologis Siswa. Jurnal Kronologi, 4. https://doi.org/10.24036/jk.v4i3.507 Martha,Y., Sa, D., Maulana, H., & Warto, W. (2023). Konsep Dasar Sejarah: Implementasinya Dalam Pembelajaran. 1(4), 164–176. https://doi.org/10.51903/bersatu.v1i4.285 Muliyono, MR, & Gunansyah, G. (2017). PENGGUNAAN MEDIA TIMELINE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP WAKTU DAN KRONOLOGI PADA PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD. Nuralifah, R., Rukayah, R., & Saputri, DY (2023). Analisis penggunaan media buku cerita bergambar pada pembelajaran bahasa indonesia di kelas II sd. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2). Nuriafuri, R. (2024). Konsep Dasar Sejarah Membentuk Karakter Serta Integrasinya Pada Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Pena Edukasi, 2(4), 155-158. Nurulanjani, D. (2018). Peran Media Time Lines Chart Dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar, 5(1), 43. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v5i1.9302 Pagarra, H., Syawaluddin, A., Krismanto, W., & Sayidiman. (2022). PEMBELAJARAN MEDIA. Parupang, L., & Rusmawan. (2025). Kualitas Buku Cergam Sultan Hasanuddin Untuk Meningkatkan Pemikiran Kronologis Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Sejarah, 14(1), 65–89. https://doi.org/10.21009/jps.141.04 Perdana, RAYP, & Gunansyah, G. Pengaruh Penerapan Strategi Mind Map terhadap Penguasaan Konsep Waktu dan Kronologi Siswa di Sekolah Dasar (Disertasi doktoral, Universitas Negeri Surabaya). Pratomo, NH, Wiyanarti, E., & Kurniawati, Y. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan kemampuan berpikir kronologis siswa dalam pembelajaran sejarah. FAKTU: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 6(2). Putri, P., Chalimi, IR, & Putri, AE (2025). Pengaruh Penggunaan Media Timeline Tehadap Kemampuan Berpikir Historis Siswa Kelas Xi Dalam Pembelajaran Sejarah Di SMKN 3 Pontianak. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(4.C), 192-200. Rulianto, & Hartono, F. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 127–134. https://doi.org/10.22437/krinok.v2i1.24256 Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (edisi ke-4). Alfabet. Sukardi, S., & Sepriady, J. (2020). Peran Pendidikan Sejarah Dalam Membentuk Karakter Bangsa. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah, 6(2), 114-117. Zakiya, LN (2025). Implementasi Teori Belajar Kognitif Jean Piaget Pada Pelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 168-175. Zed, Mestika.1999. Metodologi Sejarah. Padang: FIS UNPJurnal Pendidikan Dasar, 10(2). Nuriafuri, R. (2024). Konsep Dasar Sejarah Membentuk Karakter Serta Integrasinya Pada Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Pena Edukasi, 2(4), 155-158. Nurulanjani, D. (2018). Peran Media Time Lines Chart Dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar, 5(1), 43. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v5i1.9302 Pagarra, H., Syawaluddin, A., Krismanto, W., & Sayidiman. (2022). PEMBELAJARAN MEDIA. Parupang, L., & Rusmawan. (2025). Kualitas Buku Cergam Sultan Hasanuddin Untuk Meningkatkan Pemikiran Kronologis Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Sejarah, 14(1), 65–89. https://doi.org/10.21009/jps.141.04 Perdana, RAYP, & Gunansyah, G. Pengaruh Penerapan Strategi Mind Map terhadap Penguasaan Konsep Waktu dan Kronologi Siswa di Sekolah Dasar (Disertasi doktoral, Universitas Negeri Surabaya). Pratomo, NH, Wiyanarti, E., & Kurniawati, Y. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan kemampuan berpikir kronologis siswa dalam pembelajaran sejarah. FAKTU: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 6(2). Putri, P., Chalimi, IR, & Putri, AE (2025). Pengaruh Penggunaan Media Timeline Tehadap Kemampuan Berpikir Historis Siswa Kelas Xi Dalam Pembelajaran Sejarah Di SMKN 3 Pontianak. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(4.C), 192-200. Rulianto, & Hartono, F. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 127–134. https://doi.org/10.22437/krinok.v2i1.24256 Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (edisi ke-4). Alfabet. Sukardi, S., & Sepriady, J. (2020). Peran Pendidikan Sejarah Dalam Membentuk Karakter Bangsa. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah, 6(2), 114-117. Zakiya, LN (2025). Implementasi Teori Belajar Kognitif Jean Piaget Pada Pelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 168-175. Zed, Mestika.1999. Metodologi Sejarah. Padang: FIS UNPJurnal Pendidikan Dasar, 10(2). Nuriafuri, R. (2024). Konsep Dasar Sejarah Membentuk Karakter Serta Integrasinya Pada Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Pena Edukasi, 2(4), 155-158. Nurulanjani, D. (2018). Peran Media Time Lines Chart Dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar, 5(1), 43. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v5i1.9302 Pagarra, H., Syawaluddin, A., Krismanto, W., & Sayidiman. (2022). PEMBELAJARAN MEDIA. Parupang, L., & Rusmawan. (2025). Kualitas Buku Cergam Sultan Hasanuddin Untuk Meningkatkan Pemikiran Kronologis Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Sejarah, 14(1), 65–89. https://doi.org/10.21009/jps.141.04 Perdana, RAYP, & Gunansyah, G. Pengaruh Penerapan Strategi Mind Map terhadap Penguasaan Konsep Waktu dan Kronologi Siswa di Sekolah Dasar (Disertasi doktoral, Universitas Negeri Surabaya). Pratomo, NH, Wiyanarti, E., & Kurniawati, Y. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan kemampuan berpikir kronologis siswa dalam pembelajaran sejarah. FAKTU: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 6(2). Putri, P., Chalimi, IR, & Putri, AE (2025). Pengaruh Penggunaan Media Timeline Tehadap Kemampuan Berpikir Historis Siswa Kelas Xi Dalam Pembelajaran Sejarah Di SMKN 3 Pontianak. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(4.C), 192-200. Rulianto, & Hartono, F. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 127–134. https://doi.org/10.22437/krinok.v2i1.24256 Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (edisi ke-4). Alfabet. Sukardi, S., & Sepriady, J. (2020). Peran Pendidikan Sejarah Dalam Membentuk Karakter Bangsa. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah, 6(2), 114-117. Zakiya, LN (2025). Implementasi Teori Belajar Kognitif Jean Piaget Pada Pelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 168-175. Zed, Mestika.1999. Metodologi Sejarah. Padang: FIS UNPPenerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan kemampuan berpikir kronologis siswa dalam pembelajaran sejarah. FAKTU: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 6(2). Putri, P., Chalimi, IR, & Putri, AE (2025). Pengaruh Penggunaan Media Timeline Tehadap Kemampuan Berpikir Historis Siswa Kelas Xi Dalam Pembelajaran Sejarah Di SMKN 3 Pontianak. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(4.C), 192-200. Rulianto, & Hartono, F. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 127–134. https://doi.org/10.22437/krinok.v2i1.24256 Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (edisi ke-4). Alfabet. Sukardi, S., & Sepriady, J. (2020). Peran Pendidikan Sejarah Dalam Membentuk Karakter Bangsa. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah, 6(2), 114-117. Zakiya, LN (2025). Implementasi Teori Belajar Kognitif Jean Piaget Pada Pelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 168-175. Zed, Mestika.1999. Metodologi Sejarah. Padang: FIS UNPPenerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan kemampuan berpikir kronologis siswa dalam pembelajaran sejarah. FAKTU: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 6(2). Putri, P., Chalimi, IR, & Putri, AE (2025). Pengaruh Penggunaan Media Timeline Tehadap Kemampuan Berpikir Historis Siswa Kelas Xi Dalam Pembelajaran Sejarah Di SMKN 3 Pontianak. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(4.C), 192-200. Rulianto, & Hartono, F. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 127–134. https://doi.org/10.22437/krinok.v2i1.24256 Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (edisi ke-4). Alfabet. Sukardi, S., & Sepriady, J. (2020). Peran Pendidikan Sejarah Dalam Membentuk Karakter Bangsa. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah, 6(2), 114-117. Zakiya, LN (2025). Implementasi Teori Belajar Kognitif Jean Piaget Pada Pelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 168-175. Zed, Mestika.1999. Metodologi Sejarah. Padang: FIS UNP

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i3.118058

Refbacks

  • There are currently no refbacks.