Evaluation of students’ academic outcomes: A Bibliometric and SDGs outlook for developed and developing countries

Yoshe Izzah Nabilah, Albrian Fiky Prakoso, Komm Pechinthorn

Abstract

Over the past two decades, research on students’ academic outcomes has increased, yet the literature remains fragmented, limiting a comprehensive understanding of its implications for educational policy and SDG 4 (Quality Education). This study seeks to map global research trends and structures related to students’ academic outcomes, including their contextual, intellectual, and social dimensions, and to identify future research directions. The data were retrieved from the Scopus database covering publications from 2000 to 2025 and analysed using RStudio through the Biblioshiny interface. Following a systematic selection and filtering process, 271 articles were retained for analysis. The findings show a continuing increase in publications, with a growth rate of 15.8%, while research contributions remain largely concentrated in developed countries, particularly the USA and Australia. The thematic findings indicate that academic outcomes are multidimensional and associated with psychological factors, such as self-efficacy and resilience, the institutional environment, and active student engagement. The study concludes that research on students’ academic outcomes remains geographically concentrated and conceptually fragmented. Future research in developed countries should strengthen longitudinal causal models, while research in developing countries should expand context-specific studies to address educational disparities and support progress toward SDG 4.

Keywords

Students; Academic Outcomes; Blibliometric; SDGs

References

Awaludin, A., Ruhiat, Y., Anriani, N., & Suryadi, S. (2024). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kepercayaan Diri terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. IJORER : Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan Terkini, 5, 733–747. https://doi.org/10.46245/ijorer.v5i3.604 Aypay, A., & Ertem, H. (2022). Tinjauan bibliometrik penelitian tentang hasil belajar mahasiswa di pendidikan tinggi 1960-2020. Jurnal Tuning untuk Pendidikan Tinggi, 10, 27–63. https://doi.org/10.18543/tjhe.2189 Baas, J., Schotten, M., Plume, A., Côté, G., & Karimi, R. (2020). Scopus sebagai sumber data bibliometrik berkualitas tinggi yang dikurasi untuk penelitian akademis dalam studi sains kuantitatif. Studi Sains Kuantitatif, 1(1), 377–386. https://doi.org/10.1162/qss_a_00019 Bai, H., Yu, H., Bantsimba N, R., & Luo, L. (2022). Bagaimana pengalaman kuliah memengaruhi hasil belajar mahasiswa: Wawasan dari mahasiswa sarjana Tiongkok. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1021591 Bandura, A. (1997). Efikasi Diri: Latihan Pengendalian. WH Freeman. Bong, M., & Skaalvik, E. (2003). Konsep Diri Akademis dan Efikasi Diri: Seberapa Berbedakah Keduanya Sebenarnya? Educational Psychology Review, 15, 1–40. https://doi.org/10.1023/A:1021302408382 Boyle, F., & Sherman, D. (2005). ScopusTM: Produk dan pengembangannya. Serials Librarian, 49(3), 147–153. https://doi.org/10.1300/J123v49n03_12 Brew, E., Nketiah, B., & Koranteng, R. (2021). Tinjauan Literatur tentang Prestasi Akademik, Wawasan tentang Faktor dan Pengaruhnya terhadap Hasil Akademik Siswa di Sekolah Menengah Atas. OALib, 08, 1–14. https://doi.org/10.4236/oalib.1107423 Burns, EC, Martin, AJ, & Collie, RJ (2018). Kemampuan beradaptasi, penetapan tujuan pencapaian pribadi terbaik (PB), dan peningkatan hasil akademik siswa: Pemeriksaan longitudinal dari perspektif kognitif sosial. Psikologi Pendidikan Kontemporer, 53, 57–72. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2018.02.001 Chen, FF (2007). Sensitivitas Indeks Kecocokan terhadap Kurangnya Invariansi Pengukuran. Pemodelan Persamaan Struktural: Jurnal Multidisiplin, 14(3), 464–504. https://doi.org/10.1080/10705510701301834 Cheung, GW, & Rensvold, RB (2002). Mengevaluasi Indeks Kecocokan untuk Menguji Invariansi Pengukuran. Pemodelan Persamaan Struktural: Jurnal Multidisiplin, 9(2), 233–255. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0902_5 Dahlan, D. (2016). Faktor-faktor yang menyebabkan pengangguran lulusan sekolah kejuruan: Sebuah studi eksploratif. International Journal of Economic Research, 13(7), 3013–3018. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85014057332&partnerID=40&md5=f2f348dce96a44f6f053e9ed6705da41 Das, KS (2025). Menavigasi Ketidaksesuaian Pendidikan dan Keterampilan: Implikasi Upah dan Kepuasan Kerja di Assam Perkotaan. Economic and Political Weekly, 60(33), 65–72. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-105014522082&partnerID=40&md5=fdf8ba7440ca87ea434b0b33c68f20a5 Eng Hui, N., Loh, K.,& Poh Ling, T. (2021). Menyelidiki Hubungan Antara Efikasi Diri dan Hasil Akademik dalam Matematika: Menggunakan Pendekatan Pekerjaan Rumah Daring Upaya Berulang Kemitraan Guru-Pelajar (hlm. 69–89). https://doi.org/10.4018/978-1-7998-6445-5.ch005 Furlong, DE, & Lester, JN (2023). Menuju Praktik Peninjauan Literatur Metodologis Kualitatif. Qualitative Inquiry, 29(6), 669–677. https://doi.org/10.1177/10778004221131028 Glewwe, P., & Muralidharan, K. (2016). Meningkatkan Hasil Pendidikan di Negara Berkembang: Bukti, Kesenjangan Pengetahuan, dan Implikasi Kebijakan. Dalam MS, WL, & HEA (Eds.), Buku Pegangan Ekonomi Pendidikan (Vol. 5, hlm. 653–743). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-444-63459-7.00010-5 Good, TL, & Nichols, SL (2001). Hasil Sekolah: Fungsi Kognitif, Prestasi, Keterampilan Sosial, dan Nilai (NJ Smelser & PBBT-IE dari S. & BS Baltes (eds.); hlm. 13583–13589). Pergamon. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/B0-08-043076-7/02439-6 Goss, H. (2022). Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa di Pendidikan Tinggi dan di Perpustakaan Akademik: Tinjauan Literatur. Jurnal Kepustakaan Akademik, 48(2), 102485. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.acalib.2021.102485 Guerrasio, J., Garrity, MJ, & Aagaard, EM (2014). Defisit pembelajaran dan hasil akademik mahasiswa kedokteran, residen, fellow, dan dokter yang dirujuk ke program remediasi, 2006-2012. Kedokteran Akademik, 89(2), 352–358. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000122 Hakim, N., Hakim, L., Ni Desak Made, SD, Purnamasari, A., & Ningsih, N. (2025). Analisis Bibliometrik Pendidikan Berbasis Hasil (Outcome-Based Education/OBE) di Perguruan Tinggi: Tren, Tema, dan Arah Masa Depan. The Eastasouth Journal of Learning and Educations, 3, 171–185. https://doi.org/10.58812/esle.v3i03.800 Hodge, B., Wright, B., & Bennett, P. (2018). Peran Ketekunan dalam Menentukan Keterlibatan dan Hasil Akademik bagi Mahasiswa Universitas. Penelitian di Perguruan Tinggi, 59(4), 448–460. https://doi.org/10.1007/s11162-017-9474-y Jabeen, M., Sarwar, M., Ul Hassan, M., & Moin, M. (2022). Analisis Kesenjangan Harapan-Pencapaian Kompetensi Generik Mahasiswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Eurasia, 2022(98), 70–84. https://doi.org/10.14689/ejer.2022.98.05 Kioupi, V., & Voulvoulis, N. (2019). Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan: Kerangka kerja sistemik untuk menghubungkan SDGs dengan hasil pendidikan. Keberlanjutan (Swiss), 11(21). https://doi.org/10.3390/su11216104 Larsen, K., & Bowers, A. (2024). Teori kognitif sosial. Dalam Ensiklopedia Manajemen Olahraga, Edisi Kedua (hlm. 878–879). Edward Elgar Publishing Ltd. https://doi.org/10.4337/9781035317189.ch515 Lauermann, F., & ten Hagen, I. (2021). Apakah persepsi guru tentang kompetensi mengajar dan efikasi diri memengaruhi hasil akademik siswa? Sebuah kajian mendalam tentang proses dan hasil pembelajaran di kelas yang dilaporkan oleh siswa.Psikolog Pendidikan, 56(4), 265–282. https://doi.org/10.1080/00461520.2021.1991355 Lin, R., & Chen, G. (2025). Mengoptimalkan kinerja siswa: dampak strategi manajemen waktu. Sadhana - Prosiding Akademi Ilmu Rekayasa, 50(3). https://doi.org/10.1007/s12046-025-02786-y Lizzio, A., Wilson, K., & Simons, R. (2002). Persepsi mahasiswa universitas tentang lingkungan belajar dan hasil akademik: Implikasi untuk teori dan praktik. Studi dalam Pendidikan Tinggi, 27(1), 27–52. https://doi.org/10.1080/03075070120099359 Los, R., & Schweinle, A. (2019). Interaksi antara motivasi siswa dan lingkungan pembelajaran terhadap hasil akademik: model linier hierarkis. Psikologi Sosial Pendidikan, 22(2), 471–500. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09487-5 Mahrishi, M., Ramakrishna, S., Hosseini, S., & Abbas, A. (2025). Tinjauan literatur sistematis tentang tren global pendidikan berbasis hasil (OBE) di pendidikan tinggi dengan perspektif SDG yang berkaitan dengan pendidikan teknik. Temukan Keberlanjutan, 6(1). https://doi.org/10.1007/s43621-025-01496-z Martin, AJ, Bostwick, KCP, Durksen, TL, Amazan, R., Lowe, K., & Weuffen, S. (2025). Motivasi guru untuk mengajarkan perspektif Aborigin dalam kurikulum: keterkaitannya dengan motivasi akademik siswa Aborigin mereka. Australian Educational Researcher, 52(2), 1637–1662. https://doi.org/10.1007/s13384-024-00779-0 Martin, AJ, Collie, RJ, Kennett, R., Liu, D., Ginns, P., Sudimantara, LB, Dewi, EW, & Rüschenpöhler, LG (2025). Mengintegrasikan AI generatif dan instruksi pengurangan beban untuk mengindividualisasi dan mengoptimalkan pembelajaran siswa. Pembelajaran dan Perbedaan Individu, 121. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102723 Martin, AJ, Nejad, HG, Colmar, S., & Liem, DAD (2013). Adaptabilitas: Bagaimana respons siswa terhadap ketidakpastian dan hal baru memprediksi hasil akademik dan non-akademik mereka. Jurnal Psikologi Pendidikan, 105(3), 728–746. https://doi.org/10.1037/a0032794 Miao, H., Guo, R., & Li, M. (2025). Pengaruh efikasi diri penelitian dan keterlibatan belajar terhadap prestasi akademik mahasiswa Ed.D. Frontiers in Psychology, 16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1562354 OECD. (2022). Hasil PISA 2022 Volume I. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en.html Patzak, A., Zhang, X., & Vytasek, J. (2025). Meningkatkan produktivitas dan kesejahteraan melalui manajemen waktu: strategi berbasis bukti untuk pendidikan tinggi dan pengembangan tenaga kerja. Frontiers in Education, Volume 10-2025. https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2025.1623228 Popli, NK, & Singh, RP (2024). Meningkatkan hasil akademik melalui kolaborasi industri: pengalaman kami dalam mengintegrasikan proyek dunia nyata ke dalam kursus teknik. Discover Education, 3(1). https://doi.org/10.1007/s44217-024-00300-w Prahani, BK, Rizki, IA, Suprapto, N., Irwanto, I.,& Kurtuluş, MA (2024). Pemetaan penelitian tentang kreativitas ilmiah: Tinjauan bibliometrik literatur dalam 20 tahun terakhir. Keterampilan Berpikir dan Kreativitas, 52, 101495. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101495 Prakoso, AF, Subroto, WT, Andriansyah, EH, RoziqiFath, ZFM, & Ginanjar, AE (2026). Pemetaan Motivasi Hedonik, Pengaruh Digital, dan Perilaku Konsumsi Mencolok: Analisis Bibliometrik. Jurnal Ilmu Perilaku, 21(1 SE-Artikel Ulasan), 105–120. https://doi.org/10.69523/tjbs.2026.288901 Prakoso, AF, Subroto, WT, Andriansyah, EH, Sari, VBM, Ghofur, MA, Ginanjar, AE, & Srisuk, P. (2024). Pemetaan penelitian pemecahan masalah guru: Tinjauan bibliometrik literatur dalam dua dekade dan tren untuk mendukung SDGs. Dalam SN, PBK, SM, LL, AGM, & AS (Eds.), E3S Web of Conferences (Vol. 568). EDP Sciences. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202456804007 Schrik, P., & Wasonga, TA (2019). Peran Pemimpin Sekolah dalam Hasil Akademik: Antara Efikasi Diri dan Harapan Hasil. Jurnal Pendidikan Athena, 6(4), 271–306. https://doi.org/10.30958/aje.6-4-3 Schunk, DH, & DiBenedetto, MK (2022). Pembelajaran dari perspektif teori kognitif sosial. Dalam Ensiklopedia Pendidikan Internasional: Edisi Keempat (hlm. 22–35). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.14004-7 Suerken, CK, Reboussin, BA, Egan, KL, Sutfin, EL, Wagoner, KG, Spangler, J., & Wolfson, M. (2016). Trajektori penggunaan mariyuana dan hasil akademik di kalangan mahasiswa. Ketergantungan Narkoba dan Alkohol, 162, 137–145. https://doi.org/10.1016/j.drugalcdep.2016.02.041 Suldo, SM, Gormley, MJ, DuPaul, GJ, & Anderson-Butcher, D. (2014). Dampak Kesehatan Mental Sekolah terhadap Hasil Akademik Siswa dan Tingkat Sekolah: Status Penelitian Saat Ini dan Arah Masa Depan. Kesehatan Mental Sekolah, 6(2), 84–98. https://doi.org/10.1007/s12310-013-9116-2 Sutherland, KS, Lewis-Palmer, T., Stichter, J., & Morgan, PL (2008). Meneliti pengaruh perilaku guru dan konteks kelas terhadap hasil perilaku dan akademik siswa dengan gangguan emosional atau perilaku. Jurnal Pendidikan Khusus, 41(4), 223–233. https://doi.org/10.1177/0022466907310372 Swain-Oropeza, R., Robles, LER, Galvan-Galvan, JA, & De Lourdes MacArio-Abularach, M. (2025). Kolaborasi Industri dan Mentorship Komprehensif untuk Pengembangan Kompetensi Berorientasi Masa Depan. Konferensi Pendidikan Teknik Global IEEE, EDUCON. https://doi.org/10.1109/EDUCON62633.2025.11016393 Travis, J., Kaszycki, A., Geden, M., & Bunde, J. (2020). Beberapa stres adalah stres yang baik: Kerangka tantangan-hambatan, efikasi diri akademik, dan hasil akademik. Jurnal Psikologi Pendidikan, 112(8), 1632–1643. https://doi.org/10.1037/edu0000478 Yen, S.-C., Lo, Y., Lee, A., & Enriquez, JM (2018). Pembelajaran daring, luring, dan di antara keduanya:Membandingkan hasil akademik mahasiswa dan kepuasan mata kuliah dalam modalitas pengajaran tatap muka, daring, dan campuran. Pendidikan dan Teknologi Informasi, 23(5), 2141–2153. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9707-5

DOI: https://doi.org/10.20961/jdc.v10i2.119023

Refbacks

  • There are currently no refbacks.