The GASING Method significantly enhances third-graders' numeracy literacy and resolves conceptual-procedural obstacles in elementary mathematics

Melisa Melisa, Sufyani Prabawanto, Effy Mulyasari, Marcia Ann Surya

Abstract

Mathematical numeracy literacy is a fundamental 21st-century competence that elementary students must master, yet many third-grade students still experience conceptual and procedural learning obstacles when solving addition and subtraction word problems. This study aims to analyze the effectiveness of implementing the GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) method in improving numeracy literacy and reducing learning obstacles among third-grade elementary school students. This study employed a sequential explanatory mixed-methods design, in which quantitative data from pre-test and post-test assessments of 16 third-grade students at State Elementary School 77 Penerokan were complemented by qualitative data from classroom observations, interviews, and student worksheets. The results showed that the average numeracy literacy score increased significantly from 40.63 (pre-test) to 94.38 (post-test), with a paired-samples t-test confirming the improvement as highly significant (t = −12.887, p < 0.001) and an N-Gain of 0.905 (high category). Qualitative findings further revealed that the GASING method helped students overcome conceptual obstacles related to place value and procedural obstacles related to borrowing mechanisms, while also increasing their confidence and engagement in learning mathematics. These findings indicate that the GASING method is an effective and promising instructional approach for enhancing numeracy literacy and reducing learning obstacles in elementary mathematics education.

Keywords

Gasing Method; Mathematical Numeracy Literacy; Mathematics Learning Obstacles; Addition and Subtraction; Elementary School.

References

Agustina, D., Lestari, N., & Wijaya, A. (2023). Analisis hambatan belajar siswa sekolah dasar dalam pembelajaran matematika materi pecahan. Jurnal Pendidikan Matematika Inovatif, 6(2), 123-130. Agustina, R., et al. (2023). Identifikasi Hambatan Siswa Sekolah Dasar dalam Literasi Numerasi Matematis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(3), 201-215. Arifa, R. N., Kurniawan, A., & Susanto, B. (2025). Kemampuan siswa sekolah dasar dalam mengaitkan informasi kuantitatif dengan konteks teks bahasa Indonesia pada soal cerita matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45-56. Barham, S. H., Al-Mansoori, M. A., & Al-Nassr, S. A. (2019). Literacy and numeracy skills of grade one students in Qatar government schools. International Journal of Instruction, 12(4), 1067-1082. Breen, C., Mulcahy, G., & O’Sullivan, S. (2021). Numeracy in the early years of schooling: A review of the literature. International Journal of Science and Mathematics Education, 19(7), 1421-1438. Budiman, A., & Mulyadi, S. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 88-97. Chen, L., & Lee, S. (2020). The effectiveness of problem-based learning in developing mathematical reasoning skills: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(3), 701-725. Clement, J. (2022). Conceptual understanding of addition and subtraction in elementary school: A critical review. Journal of Mathematical Behavior, 65, 100934. Dewi, L. K., & Santoso, H. (2020). Analisis Kesulitan Siswa SD dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 4(2), 110-125. Dewi, S. K., & Santoso, R. (2020). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(1), 1-10. Fatmawati, R., & Susanto, E. (2021). Identifikasi hambatan kognitif siswa dalam pemecahan masalah matematika. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 9(3), 211-220. Fuson, K. C. (2017). The Mathematics of the Elementary School. Springer. Ginsburg, H. P., Lee, J. S., & Boyd, J. S. (2022). Mathematics education for young children: What we know and what we need to know. ZDM Mathematics Education, 54(4), 851-865. Grotlüschen, A., Kaiser, G., & Pekrun, R. (2020). Adults’ Mathematics and Literacy Skills: The PISA 2018 Cross-National Report. OECD Publishing. Hamidah, S., Amin, M., & Rahmawati, Y. (2025). Efektivitas pelatihan literasi numerasi anak SD dengan metode kolaboratif. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(1), 78-89. Iswara, D. F., Nugraha, A., & Setiawan, B. (2022). Analisis penurunan skor PISA Indonesia dalam literasi matematika dan implikasinya terhadap pembelajaran. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 7(1), 1-12. Karlina, L., Santoso, P., & Wibowo, J. (2025). Keterampilan dasar literasi dan numerasi sebagai fondasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 112-125. Koro, L., Setyaningsih, L., & Lestari, W. (2025). Efektivitas strategi peningkatan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar berdasarkan indikator Penilaian Nasional Berbasis Komputer (CBNA). Jurnal Literasi Indonesia, 8(1), 34-45. Kurniawan, R., & Lestari, D. (2022). Korelasi antara penguasaan konsep penjumlahan dan pengurangan dengan tingkat literasi numerasi siswa SD. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 189-200. Kurniawan, R., & Lestari, S. (2022). Korelasi Penguasaan Operasi Dasar dengan Tingkat Literasi Numerasi Siswa SD. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 180-195. Lou, Y., Wen, L., & Lin, T. (2021). The impact of place value understanding on elementary students' arithmetic performance. Journal of Educational Psychology, 113(5), 987-1001. Lou, Y., Wen, X., & Lin, Y. (2021). The Impact of Place Value Understanding on Elementary Students' Arithmetic Problem Solving. Journal of Mathematical Behavior, 62, 100854. Munahefi, A., Sulistyaningtyas, S., & Setyawati, D. (2023). Pembelajaran tematik terintegrasi berbasis proyek untuk mengembangkan kemampuan literasi numerasi siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 156-167. Nadiatussalma, N., & Surya, J. (2025). Keterampilan numerasi siswa sekolah dasar: Lebih luas dari perhitungan matematika biasa. Jurnal Pendidikan Dasar Terpadu, 7(1), 67-80. Nugroho, A. (2021). Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar: Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 123-135. (Diasumsikan Prasetyo, D., & Nugroho, A. merujuk pada Nugroho, A. sebagai penulis utama yang terpakai di sini). OECD. (2019). PISA 2018: Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume II): Where All Students Can Succeed. OECD Publishing. OECD. (2021). PISA 2021: Mathematics Framework. OECD Publishing. OECD. (2021). PISA 2021 Mathematics Framework. OECD Publishing. Prasetyo, H., & Nugroho, S. (2021). Pengaruh metode pembelajaran problem-based learning terhadap literasi numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(3), 210-225. Pratiwi, D. A., Handayani, S., & Nugroho, B. (2025). Hubungan literasi membaca dan literasi numerasi dalam pemecahan soal cerita matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 11(1), 112-125. Putra, A. D., & Sari, N. K. (2018). Efektivitas metode GASING dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(1), 55-68. Putra, A., & Sari, P. (2018). Efektivitas Metode Gasing dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 67-78. Rakhmawati, A., & Mustadi, A. (2022). Evaluasi implementasi gerakan literasi sekolah (GLS) di sekolah dasar. Jurnal Prima Guru, 10(2), 189-201. Sari, D. P., & Wibowo, A. (2022). Pentingnya Literasi Numerasi dalam Menghadapi Era Digital. Jurnal Edukasi Matematika, 8(1), 45-58. Sari, N., & Gunawan, A. (2023). Hambatan Kognitif Siswa dalam Literasi Numerasi Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 9(1), 78-90. Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2019). Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally (10th ed.). Pearson.

DOI: https://doi.org/10.20961/jdc.v10i2.115621

Refbacks

  • There are currently no refbacks.