Analisis Kesulitan Berpikir Komputasional pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Abstract

Ranah pemecahan masalah yang memprihatinkan terdapat pada siswa kelas V di salah satu sekolah dasar di Kabupaten Kebumen Kecamatan Kebumen yaitu SD Negeri 1 Kalibagor yang fokus pada pembelajaran komputasional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan kemampuan berpikir komputasional siswa kelas V SD Negeri 1 Kalibagor melalui empat indikator utama: dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif untuk mengeksplorasi dan memetakan hambatan intelektual siswa secara mendalam. Prosedur penelitian dilaksanakan melalui empat tahapan utama secara sistematis, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap analisis data, dan tahap pelaporan Data dikumpulkan melalui tes dan wawancara. Subjek penelitian sebanyak 13 siswa SD Negeri 1 Kalibagor Kecamatan Kebumen Kabupaten KebumenHasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir komputasional siswa masih tergolong rendah, terutama pada aspek abstraksi dan algoritma. Secara rinci, capaian indikator dekomposisi berada pada kategori sedang (53,85%), pengenalan pola kategori sedang (61,54%), abstraksi kategori rendah (46,15%), dan algoritma berada pada kategori sangat rendah (23,08%). Rendahnya kemampuan ini dipengaruhi oleh metode pembelajaran konvensional yang monoton, kurangnya pembiasaan soal High Order Thinking Skills (HOTS), serta kesenjangan literasi digital. Kendala tersebut dapat diatasi dengan penerapan langkah strategis seperti implementasi Problem-Based Learning (PBL), pemanfaatan platform koding visual seperti Scratch, dan latihan rutin menggunakan Bebras task demi membangun pola pikir siswa yang logis, sistematis, dan terstruktur. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan terdapat tingkat berpikir komputasional yang rendah sehingga siswa kelas V  SDN 1 Kalibagor memiliki keterampilan pemecahan masalah yanng rendah. Selain itu faktor eksternal dan internal juga berpengaruh pada tingkat berpikir siswa.