Pengaruh Strategi Pembelajaraan KWL (Know, Want, Learn) terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SDN 1 Sukasenang

Abstract

This study aims to examine the effect of the KWL (Know, Want, Learn) learning strategy on students' understanding of science concepts. The research is significant in assessing the effectiveness of the KWL strategy in enhancing science concept comprehension among fifth-grade students at SDN 1 Sukasenang, and it serves as a foundation for developing more innovative and student-centered learning practices. This research adopts a quantitative approach using a quasi-experimental design, specifically a non-equivalent control group design with a pretest-posttest model. The sample was selected through purposive sampling, involving two classes: class VB as the control group and class VC as the experimental group. The instrument used was a test designed to measure students' conceptual understanding. Data were analyzed using a t-test, preceded by normality and homogeneity tests. The results showed that the average pretest score was 44.3, while the posttest average increased to 83.70 after implementing the KWL strategy. The hypothesis testing indicated a significant difference, with a t-value of 3.50 compared to a t-table value of 2.09 at a 5% significance level. These findings suggest that the KWL learning strategy significantly influences students' understanding of science concepts. Therefore, it is recommended that elementary science teachers consider utilizing the KWL strategy as an effective alternative to improve students' conceptual understanding.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran KWL (Know,Want,Learn) terhadap pemahaman konsep IPA. Penelitian ini menjadi penting dilakukan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas strategi KWL dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas V di SDN 1 Sukasenang, sehingga dapat menjadi dasar pengembangan praktik pembelajaran yang lebih inovatif dan berpusat pada siswa.  Penelitian ini termasuk dalam kuantitatif dengan menggunakan desain penelitian quasi eksperimen yang digunakan adalah tipe non-equivalent control group desain dengan model pretest dan posttest yaitu melibatkan dua kelas. Sampel ditentukan secara purposive sampling di kelas V SDN 1 Sukasenang, dengan siswa kelas VB sebagai kelas kontrol dan VC sebagai kelas eksperimen. Instrumen menggunakan soal untuk melihat kemampuan konsep siswa.  Kemudian dianalisis dengan Uji t dengan uji pra syarat normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh hasil perhitungan yang menunjukkan bahwa rata-rata pemahaman konsep IPA siswa sebelum menggunakan adalah 44,3. Setelah dilakukan treatment yakni penggunaan Strategi KWL (Know,Want,Learn), rata-rata pemahaman konsep IPA siswa adalah 83,70. Berdasarkan perhitungan uji hipotesis pemahaman konsep IPA menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5% (a = 0,05) menunjukkan t_hitung pemahaman konsep sebesar 3,50 dan t_tsbel pemahaman konsep 2,09. Maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh strategi KWL (Know,Want,Learn) terhadap pemahaman konsep IPA. Berdasarkan hasil penelitian ini, disarankan kepada guru sekolah dasar, khususnya dalam pembelajaran IPA, untuk mempertimbangkan penggunaan strategi pembelajaran KWL sebagai alternatif metode yang dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa.