Penerapan Nilai Karakter Mandiri dalam Pembelajaran IPS Peserta Didik Kelas VII D SMP Negeri 4 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2024/2025

Abstract

The lack of independence of students shown through high dependence on teachers and lack of initiative in completing tasks is a challenge in education, so character education, especially independent character, needs to be instilled early through the learning process. This study aims to describe the application of independent character values in learning social studies class VII D at SMP Negeri 4 Yogyakarta as well as its supporting and inhibiting factors. This research uses descriptive qualitative method with data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation, as well as data analysis through reduction, presentation, and conclusion drawing which is tested for validity with triangulation techniques. The results showed that the value of independent character has been integrated starting from planning (through teaching modules), implementation (through habituation, direction, training, active learning, and exemplary), to assessment which includes cognitive and affective aspects. Supporting factors for the implementation of independent character are school culture and teacher exemplary, while the obstacles include low awareness and dependence of students. The conclusion of this study is that the implementation of independent character runs quite effectively but still needs support to overcome the internal obstacles of students.

Kurangnya kemandirian peserta didik yang ditunjukkan melalui ketergantungan tinggi terhadap guru dan minimnya inisiatif dalam menyelesaikan tugas menjadi tantangan dalam pendidikan, sehingga pendidikan karakter, khususnya karakter mandiri, perlu ditanamkan sejak dini melalui proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan nilai karakter mandiri dalam pembelajaran IPS kelas VII D di SMP Negeri 4 Yogyakarta serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta analisis data melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan yang diuji keabsahannya dengan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai karakter mandiri telah diintegrasikan mulai dari perencanaan (melalui modul ajar), pelaksanaan (melalui pembiasaan, pengarahan, pelatihan, pembelajaran aktif, dan keteladanan), hingga penilaian yang mencakup aspek kognitif dan afektif. Faktor pendukung penerapan karakter mandiri adalah kultur sekolah dan keteladanan guru, sedangkan penghambatnya meliputi rendahnya kesadaran serta ketergantungan peserta didik. Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan karakter mandiri berjalan cukup efektif namun masih membutuhkan dukungan untuk mengatasi hambatan internal peserta didik.