Pengembangan media pembelajaran interaktif berbantuan articulate storyline pada materi kecepatan dan debit untuk peserta didik kelas V sekolah dasar

Joko Susilo, Riyadi Riyadi, Hadiyah Hadiyah

Abstract

This study aims to determine the process and results of developing learning media for speed and discharge materials assisted by Articulate Storyline that are valid and practical. This research uses research and development methods. This development research uses ten steps of research and development from Borg and Gall which have been modified into three stages, namely preliminary studies, model development, and model tests. This research is limited only to the second stage, namely model development. Data sources in this study include teachers and students of grade V SD Negeri 16 Surakarta, media experts and material experts. The result of this research is the development of valid and practical learning media obtained through two stages, namely the preliminary study stage, including problem analysis, student analysis, competency analysis, flowchart design, media production, and media validation by media experts and material experts then improvements are made; and Media development stage by conducting limited trials. The resulting learning media was declared valid based on the assessment of media experts with a result of 87.5% and the assessment of material experts with a result of 87%. The resulting learning media was also declared practical based on the assessment of students with a result of 92.3%.

Keywords

Development, interactive learning media, Articulate Storyline

Full Text:

PDF

References

Sholihah, D. A., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan experiential learning pembelajaran matematika MTs materi bangun ruang sisi datar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 175–185. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7332 [2] Tabun, H. M., Taneo, P. N. L., & Daniel, F. (2020). Kemampuan Literasi Matematis Siswa pada Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL). Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(01), 1–8. https://doi.org/10.22437/edumatica.v10i01.8796 [3] Sari, R. K. (2019). Analisis Problematika Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Pertama Dan Solusi Alternatifnya Raras Kartika Sari Pendidikan Matematika, IKIP Budi Utomo Malang Matematika memiliki peranan penting dalam segala aspek kehidupan terutama dalam meningkatk. Pendidikan, 2(1), 23–31. [4] Nurrita, T. (2018). Kata Kunci : Media Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa. 03, 171–187. [5] Mahmuda, S. (2018). Media pembelajaran bahasa arab. 20(01). [6] Yaumi, M. (2017b). Ragam Media Pembelajaran: Dari Pemanfaatan Media Sederhana ke Penggunaan Multi Media. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. [7] Khaerunnisa, F., Sunarjan, Y., & Atmaja, H. T. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Power Point Terhadap Minat Belajar Sejara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bumiayu Tahun Ajaran 2017/2018. Indonesian Journal of History Education, 6(1), 31–41. [8] Aisyah, S., & Haryudin, A. (2020). Instructional Media Used in Teaching English. PROJECT (Professional Journal of English Education), 3(6), 737. https://doi.org/10.22460/project.v3i6.p737-742 [9] Hazmi, N., & Kurnia, A. (2022). Hubungan Media Pembelajaran dan Minat Siswa Pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 5(2), 159–178. [10] Pratiwi, I. T. M., & Meilani, R. I. (2018). Peran Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(2), 33. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.11762 [11] Prihatmojo, A., Agustin, I. M., Ernawati, D., & Indriyani, D. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Di Abad 21. Seminar Nasional Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UMJ, 180–186. [12] Mulyani, F., & Haliza, N. (2021). Research & Learning in Faculty of Education Analisis Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ( Iptek ) Dalam Bidang Kesehatan. Jurnal Ilmu Kedokteran Dan Kesehatan, 3, 101–109. [13] Nurmala, S., Triwoelandari, R., & Fahri, M. (2021). Pengembangan Media Articulate Storyline 3 pada Pembelajaran IPA Berbasis STEM untuk Mengembangkan Kreativitas SiswaSD/MI Siti Nurmala 1  , Retno Triwoelandari 2 , Muhammad Fahri 3. 5(6), 5024–5034. [14] Salsabila, Z. P., Surabaya, K., & Sinjai, K. (2021). Articulate Storyline Sebagai Media Pembelajaran Ibtidaiyah Articulate Storyline As Interactive Learning. 8(2), 150–159. [15] Yasin, A. N. (2017). Kelayakan Teoritis Multimedia Interaktif Berbasis Articulate Storyline Materi Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI SMA. BioEdu, 6(2). [16] Sukmadinata, N. S. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Remaja Rosdakarya. [17] Hutahaean, L. A., Siswandari, & Harini. (2019). Pemanfaatan E-Module Interaktif Sebagai Media Pembelajaran di Era Digital. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNIMED, 1(2018), 298–305. http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/38744 [18] Al fatah, S. M., Jupriyanto, J., & Cahyaningtyas, A. P. (2019). Analisis Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pesona Dasar, 7(2), 18–25. https://doi.org/10.24815/pear.v7i2.14755 [19] Syavira, N. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Interaktif Materi Sistem Pencernaan Manusia Untuk Siswa Kelas V Sd. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 5(1), 84–93. https://doi.org/10.37478/optika.v5i1.1039 [20] Sari, R. K., & Harjono, N. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Tematik Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(1), 122. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i1.33356 [21] Setyaningsih, S., Rusijono, R., & Wahyudi, A. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 20(2), 144–156. https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4772

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v11i1.75281

Refbacks

  • There are currently no refbacks.