Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Etnopedagogi untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Sekolah Dasar

Nabilla Astianti, Joko Suprapmanto

Abstract

This study aims to examine the effect of implementing the ethnopedagogy-based Problem Based Learning (PBL) model on elementary school students’ learning outcomes in Science and Social Studies (IPAS), particularly on the topic of “Ecosystems Around Us.” This study was motivated by students’ relatively low learning outcomes, as indicated by the number of students who had not achieved the minimum mastery criteria (KKM), as well as teacher-centered learning that provided limited opportunities for active student participation in problem-solving. This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The participants were fifth-grade students at SDN Bojongkawung, comprising 14 students in the experimental class, and fifth-grade students at SDN Babakan Cibatu, comprising 20 students in the control class. Data analysis included validity, reliability, normality, homogeneity, pre-test equivalence, N-Gain, N-Gain normality, differences in N-Gain using the Independent Samples t-Test, and hypothesis testing. The results showed that the experimental class’s mean learning outcome increased from 58.93 on the pre-test to 77.50 on the post-test, while the control class’s mean increased from 49.70 to 61.55. The N-Gain analysis indicated an average improvement of 45.12% in the experimental class, categorized as moderate, compared with 22.43% in the control class, categorized as low. The N-Gain difference test yielded a Sig. (2-tailed) value of 0.000 < 0.05, with a Mean Difference of 22.69, indicating a statistically significant difference in learning outcome improvement between the two classes. Therefore, implementing the ethnopedagogy-based PBL model had a significant effect on elementary school students’ IPAS learning outcomes.

Keywords

Problem Based Learning, Etnopedagogi, Hasil Belajar, IPAS, Sekolah Dasar.

References

Adela, D., & Al-akmam, M. (2024). Upaya Pelestarian Budaya Sunda di Sekolah Dasar. Jurnal Belaindika :Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan, 6(2), 191–198. Andhini, RF, & Rintayati, P. (2025). Profil pengembangan literasi budaya dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial (IPAS) di kelas v. Didaktika Dwija Indria, 13 No 1(449), 75–80. Astuti, W., Indrastoeti, J., & Poerwanti, S. (2024). Pengaruh model pembelajaran problembased learning berbantuan media digital terhadap hasil belajar kognitif matematika peserta didik kelas V sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 12, 200–206. Dewantara, TH, Nasional, MK, & Nasional, MK (2017). Ki Hajar Dewantara: Pemikiran dan Perjuangannya halaman172–173. Erawati, NK, & Adnyana, PB (2024). IMPLEMENTASI TEORI KONTRUKTIVISME JEAN PEAGET DALAM PEMBELAJARAN : TINJAUAN PUSTAKA. 5(3), 394–401. Fadhil Nur Ichsan, MS (2026). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 14(c). https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jkc.v14i1.105440 John dewey. (1915). Pengantar Filsafat Pendidikan. Lina, E. (2024). Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Media Pembelajaran Inovatif Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Holistika, 8(2), 88–98. https://doi.org/10.24853/holistika.8.2.88-98 Martina Nanulaitta, Carolina Selfisina Ayal, LM (2026). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI PENGUKURAN DAN KONVERSI SATUAN PADA KELAS IV SD. ILMU PENGETAHUAN : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 495–506. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9411 Mufarrohah, S., Gunansyah, G., & Istiq, N. (2025). IMPLEMENTASI SENI KUDA KINCAK GRESIK SEBAGAI BAHAN AJAR IPS BERBASIS ETNOPEDAGOGI DI SEKOLAH DASAR. JURNAL PERSEDA, 8(1), 22–33. https://doi.org/https://doi.org/10.37150/perseda.v8i1.3111 Nurul Mahruzah Yulia, Dewi Niswatul Fithriyah, MMI (2023). PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS ETNOPEDAGOGI UNTUK MENGOPTIMALKAN KEMAMPUAN LITERASI DAN MODERASI BERAGAMA SISWA SEKOLAH DASAR. Murobbi Jurnal Pendidikan, 7(September 2023), 243–257. https://doi.org/https://doi.org/10.52431/murobbi.v7i2.2014 Nurulaeni, F., & Regina, A. (2025). Pengaruh Media Toontastic 3D terhadap Hasil Belajar IPA : Studi Eksperimen pada Siswa Sekolah Dasar. 7(1), 27–33. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57, & Pendidikan, SNR (2021). UU Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Pasal 10 ayat (2) huruf b (hal. Pasal 10 ayat (2) huruf b). Pratiwi, R., Handini, O., & Mustofa, M. (2024). Implementasi Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) Berbasis Kolaboratif pada Pembelajaran IPAS Materi Kearifan Lokal Peserta Didik Kelas IV SDN Joglo Surakarta Tahun Ajaran 2023/2024. 8, 39790–39794. Rinaldi Yusup,Sally Pratiwi, TI (2025). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS 3 SD NEGERI CIMAHI 02. 11. Setyowati, R. (2025). Etnopedagodi Semanggi Surabaya Sebagai Sumber Belajar untuk Penguatan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. JSPED Jurnal Studi Pendidikan Dasar, 3(66), 152–168. https://doi.org/https://doi.org/10.54180/jsped.2025.3.2.152-168 Sibagariang, FM, Diwanti, DR, Haq, KA, & Pratama, AY (2024). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV. JURNAL BASICEDU, 8(4), 2411–2419. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.7869 Sugiyarto, W. (2024). Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Siswa Sekolah Dasar. 1(1), 45–52. https://doi.org/https://doi.org/10.29408/hijase.v1i1.25669 Suprapmanto, J., & Zakiyah, SW (2024). Analisis Permasalahan Pembelajaran IPAS pada Siswa Kelas 4 SD. Belaindika, 6(2), 199–204. Tamariska Febri Kristiana, EHR (2021). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Berbasis MasalahDalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 5(2), 818–826. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.828 Tiara Berliani, NS (2026). EFEKTIVITAS PENDEKATAN ETNOPEDAGOGI DALAM MENGINTEGRASIKAN BUDAYA LOKAL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA. SOSIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(1), 258–267. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/social.v6i1.9392 Torro, S., Kasim, N., & Awaru, AOT (2021). Implementasi model pembelajaran berbasis masalah berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah menengah atas. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 7(2), 197–202. https://doi.org/https://doi.org/10.29210/020211137 Ulfa, M., & Oktaviana, E. (2024). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 8(1), 601–614. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Tanpa Judul. Wulandari, AI, & Winarni, R. (2024). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar ips peserta didik kelas iv sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 12 No.5(449), 1–6.Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Siswa Sekolah Dasar. 1(1), 45–52. https://doi.org/https://doi.org/10.29408/hijase.v1i1.25669 Suprapmanto, J., & Zakiyah, SW (2024). Analisis Permasalahan Pembelajaran IPAS pada Siswa Kelas 4 SD. Belaindika, 6(2), 199–204. Tamariska Febri Kristiana, EHR (2021). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Berbasis MasalahDalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 5(2), 818–826. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.828 Tiara Berliani, NS (2026). EFEKTIVITAS PENDEKATAN ETNOPEDAGOGI DALAM MENGINTEGRASIKAN BUDAYA LOKAL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA. SOSIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(1), 258–267. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/social.v6i1.9392 Torro, S., Kasim, N., & Awaru, AOT (2021). Implementasi model pembelajaran berbasis masalah berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah menengah atas. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 7(2), 197–202. https://doi.org/https://doi.org/10.29210/020211137 Ulfa, M., & Oktaviana, E. (2024). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 8(1), 601–614. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Tanpa Judul. Wulandari, AI, & Winarni, R. (2024). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar ips peserta didik kelas iv sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 12 No.5(449), 1–6.Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Siswa Sekolah Dasar. 1(1), 45–52. https://doi.org/https://doi.org/10.29408/hijase.v1i1.25669 Suprapmanto, J., & Zakiyah, SW (2024). Analisis Permasalahan Pembelajaran IPAS pada Siswa Kelas 4 SD. Belaindika, 6(2), 199–204. Tamariska Febri Kristiana, EHR (2021). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Berbasis MasalahDalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 5(2), 818–826. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.828 Tiara Berliani, NS (2026). EFEKTIVITAS PENDEKATAN ETNOPEDAGOGI DALAM MENGINTEGRASIKAN BUDAYA LOKAL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA. SOSIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(1), 258–267. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/social.v6i1.9392 Torro, S., Kasim, N., & Awaru, AOT (2021). Implementasi model pembelajaran berbasis masalah berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah menengah atas. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 7(2), 197–202. https://doi.org/https://doi.org/10.29210/020211137 Ulfa, M., & Oktaviana, E. (2024). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 8(1), 601–614. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Tanpa Judul. Wulandari, AI, & Winarni, R. (2024). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar ips peserta didik kelas iv sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 12 No.5(449), 1–6.

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i5.128060

Refbacks

  • There are currently no refbacks.