Eksplorasi Peran Problem Based Learning Terintegrasi SAVI sebagai Stimulus Pemahaman Nilai Sila Kedua dan Kelima
Abstract
Penelitian ini mengkaji sejauh mana model PBL terintegrasi SAVI dapat menjadi stimulus dalam pemahaman konsep praktik nilai-nilai pokok 2 dan 5 pada siswa kelas 5. Metode yang digunakan adalah Desain Kelompok Kontrol Non-Ekuivalen Kuasi Eksperimental dengan dua kelompok utama, yaitu Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol. Kelompok kedua menerima pretest dan posttest sebelum dan sesudah perlakuan. Peneliti menggunakan model PBL terintegrasi SAVI yang diterapkan pada kelompok eksperimen, serta model PBL tanpa integrasi yang diterapkan pada kelompok kontrol. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan Uji Wilcoxon dan Uji Mann Whitney. Hasil uji dan analisis akhir dengan Uji Mann Whitney menunjukkan nilai signifikansi 0,227, yang lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat dinyatakan bahwa penerapan model PBL terintegrasi SAVI pada pemahaman nilai-nilai pokok 2 dan 5 pada siswa kelas 5 tidak memiliki pengaruh yang signifikan. Hasil yang tidak signifikan diduga disebabkan oleh adanya pemahaman awal yang telah terbentuk sebelumnya, sehingga mengakibatkan kejenuhan pada siswa.
Keywords
References
Alfiatun, P. S., & Istiyati, S. (2026). Peningkatan keterampilan sosial melalui model problem based learning berbantuan PPt interaktif mata pelajaran pendidikan Pancasila pada peserta didik kelas V sekolah dasar. Jurnal Didaktika Dwija Indria, 14(1), 62–70. https://doi.org/10.30659/pendas.11.1.65-83
Andaru, B. D. R., & Daryanto, J. (2026). Analisis pemahaman konsep matematika materi pecahan ditinjau dari gaya belajar kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(449), 54–59.
Astutik, M. S., Widya, N., & Subayani, N. W. (2023). Penerapan contextual teaching and learning untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa materi sila-sila Pancasila. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 6(3), 587–594.
Baharuddin, & Wahyuni, E. N. (2015). Teori belajar dan pembelajaran. Ar-Ruzz.
Damariswara, R., Wiguna, F. A., Hunaifi, A. A., Zaman, W. I., & Nurwenda, D. D. (2021). Penyuluhan pendidikan karakter Thomas Lickona. Dedikasi Nusantara: Jurnal Pengabdian Masyarakat Pendidikan Dasar, 1(1), 33–39. https://doi.org/https://doi.org/10.29407/dedikasi.v1i1.16057
Endrylia, S., Nurlita, N., Mulyawan, Y. A. N., & Hayati, A. A. (2026). Degenerasi nilai-nilai Pancasila pada sekolah dasar : tantangan dan strategi implementasi pendidikan di era globalisasi. Jurnal Pendidikan Dasar Volume, 14(1), 32–42. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jpd.v14i1.114843
Hayati, A. A., Rahayu, L. N., Agustin, R. P., & Widianti. (2026). Peran guru sebagai mediator nilai pancasila dalam kelas sd : studi kualitatif. Jurnal Pendidikan Dasar, 14, 21–31.
Huda, M. (2013). Model-model pengajaran dan pembelajaran isu-isu metodis dan paradigmati. Pustaka Pelajar.
Juliana, B., Putri, E. R., & Karunia, N. (2023). Implementasi sila ke-5 Pancasila bagi kesejahteraan masyarakat. Indigenous Knowledge, 2(4), 290–298.
Kusrini, I., Rintayati, P., & Salimi, M. (2025). The effect of the Savi Learning model on the cognitive learning outcome of students. Jurnal Eduscience, 12(4), 1059–1071. https://doi.org/10.36987/jes.v12i4.7140
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam pembelajaran matematika. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134–144.
Muanifah, M. T., & Sa’diyah, H. (2018). Pendekatan SAVI sebagai metode alteratif untuk memaksimalkan gaya belajar siswa sekolah dasar. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4, 393–399. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/trihayu.v4i3.2601
Napitupulu, L. M., & Rahman, B. I. (2024). The Influence of SAVI (Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual) Learning Model Activities In Improving Student’s Speaking Skills. ENGLISH FRANCA : Academic Journal of English Language and Education, 8(2), 435–450.
Nopriyanti, T., Setyowati, R., & Cinda Hendriana, E. (2024). Pengaruh model pembelajaran CORE terhadap pemahaman konsep pendidikan Pancasila kelas V SDN 85 Singkawang. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 2(2), 40. https://doi.org/https://doi.org/10.57093/jpgsdunipol.v2i2.32
Nurgiansah, T. H. (2021). PENDIDIKAN PANCASILA SEBAGAI UPAYA MEMBENTUK T Heru Nurgiansah Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 9(1), 33–41. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP/article/view/31424
Nurlan, F. (2019). Metodologi penelitian kuantitatif. CV. Pilar Nusantara.
Pramistyasari, A. (2022). Upaya peningkatan pemahaman konsep nilai-nilai Pancasila menggunakan model probem based learning pada siswa kelas 5 SD Sabdodadi Keyongan. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 2(2), 306–312.
Purnomo, & Husaini. (2008). Pengantar statistika. Bumi Aksara.
Purwanto. (2010). Metodologi penelitian kuantitatif untuk psikologi dan penelitian. Pustaka Pelajar.
Rakhma, Y., & Salsabila, M. (2024). Korelasi antara teori belajar konstruktivisme lev vygotsky dengan model pembelajaran problem based learning (PBL). Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3), 306–312. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/learning.v4i3.3185
Ramadani, A. C., Az-Zahra, F., & Mawarni, H. D. (2023). Implementasi Nilai Pancasila Sila Kedua Dalam Kehidupan Bermasyarakat. Indigenous Knowledge, 2(5), 347–352. https://jurnal.uns.ac.id/indigenous/article/view/78932
Sugiyono. (2023). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanto, A. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana.
Tjahyadi, I. (2024). Buku ajar metodologi penelitian (teori dan praktik). CV. Saba Jaya.
Umayah, S., Rahman, M. K., & Painem. (2025). Somatis, auditory, visual, dan intellectual (SAVI): solusi cerdas untuk mengoptimalkan capaian belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan Pancasila. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 361–366.
Wibowo, N., & Chumdari. (2026). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan karakter peduli sosial dan gotong royong pada mata pelajaran pendidikan Pancasila sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 14(2), 713–719. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/ddi.v14i1.14.2.713-719
Wirawan. (2016). Evaluasi teori, model, metodologi, standar, aplikasi dan profesi (Edisi Revisi). Rajawali Pers.
Wulandari, M., & Chumdari. (2022). Penerapan model problem based learning (PBL) dengan pendekatan TPACK untuk meningkatkan pemahaman konsep geguritan siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14, 1–2.
Zai, D. I. S., Bawamenewi, A., Harefa, A., & Lase, B. P. (2026). Analisis Permasalahan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada Siswa. Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 5, 1–18. https://journalcenter.org/index.php/inovasi
Refbacks
- There are currently no refbacks.
