Validasi Instrumen Self-efficacy Menggunakan Pemodelan Rasch Pada Pembelajaran Perkalian Kelas IV Sekolah Dasar

Nakita Puspita Sari, Ika Fitri Apriani, Rifqy Muhammad Hamzah

Abstract

Rendahnya keyakinan diri siswa dalam pembelajaran perkalian menyebabkan siswa mudah merasa cemas, ragu, dan kurang percaya dengan kemampuan yang dimilikinya mengakibatkan pembelajaran kurang optimal. Untuk mengetahui tingkat keyakinan diri (self-efficacy) maka diperlukan instrumen yang valid dan reliabel. Pengujian validitas dan reliabilitas pemodelan rasch untuk instrumen self-efficacy pada pembelajaran perkalian siswa kelas IV sekolah dasar menjadi tujuan penelitian ini. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 89 siswa kelas IV sekolah dasar di Kota Tasikmalaya sebagai responden. Instrumen berupa angket self-efficacy sebanyak 30 item pernyataan dengan skala likert 4 pilihan jawaban (sangat setuju, setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju). Analisi data penelitian ini menggunakan aplikasi winsteps pemodelan rasch melalui uji validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian menunjukkan dari 30 item pernyataan terdapat 26 item valid dan 4 item tidak valid. Item pernyataan memiliki nilai reliabilitas 0,93 dengan kategori sangat baik, 0,77 untuk nilai reliabilitas person dengan kategori cukup, dan nilai alpha cronbach’s sebesar 0,79 menunjukkan kategori baik. Nilai separation person sebesar 2,76 dan separation item 5,53 menunjukkan instrumen mampu membedakan kemampuan responden dan tingkat kesulitan item dengan baik. Berdasarkan hasil tersebut, instrumen self-efficacy pada pembelajaran perkalian dinyatakan valid, reliabel, dan layak digunakan sebagai alat ukur self-efficacy siswa sekolah dasar. 

Keywords

Self-efficacy; Perkalian; Rasch model; Matematika; Sekolah dasar

References

Alamsyah, E., & Farihah, U. (2024). Implementasi Teori Behavioristik Dalam Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Matematika Di Sd. Mubtadi: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 5(2), 117–125. Https://Doi.Org/10.19105/Mubtadi.V5i2.11520

Ariska, N. K. L., Sariyasa, & Putrayasa, I. B. (2020). Pengembangan Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dan Self-Efficacy Pada Siswa. 10(1), 11–20. Http://Repo.Undiksha.Ac.Id/Id/Eprint/4269

Bahar, E. E., & Syahri, A. A. (2021). Pelatihan Jarimatika Sebagai Cara Mudah Menghafal Perkalian Dasar Di Upt Spf Sdn 124 Batuasang. Jurnal Abdimas Indonesia, 1(2), 54–60. Https://Doi.Org/10.53769/Jai.V1i2.79

Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise Of Control. Macmillan.

Bond, T. G., & Fox, C. M. (2013). Applying The Rasch Model: Fundamental Measurement In The Human Sciences. Psychology Press.

Boone, W. J., Staver, J. R., & Yale, M. S. (2014). Rasch Analysis In The Human Sciences (Vol. 10). Springer. Https://Doi.Org/10.1007/978-94-007-6857-4

Cesaria, A. D., & Supianto, S. (2026). Analisis Self-Efficacy Pada Peserta Didik Di Sekolah Dasar Se-Kota Surakarta. Didaktika Dwija Indria, 14(1), 98–106. Https://Doi.Org/10.20961/Ddi.V14i1.103791

Dumaini, N. K. D. (2022). Pengembangan Instrumen Penguasaan Konsep Ipa Dan Self Efficacy Pada Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Ganesha. Http://Repo.Undiksha.Ac.Id/Id/Eprint/8576

Engelhard Jr, G., & Wang, J. (2024). Invariant Measurement: Using Rasch Models In The Social, Behavioral, And Health Sciences. Routledge. Https://Doi.Org/10.4324/9781003458746

Febrian, F., & Fera, M. (2019). Kualitas Perangkat Dan Keterampilan Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Pada Mata Kuliah Micro Teaching Menggunakan Analisis Model Rasch. Jurnal Gantang, 4(1), 87–95. Https://Doi.Org/10.31629/Jg.V4i1.1065

Fiqri, A. R. S., Purwaningrum, J. P., & Rahayu, R. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Air (Auditory Intelectualy Repetition) Berbantuan Media Pimatika Terhadap Pencapaian Self-Efficacy Siswa. Seminar Nasional Paedagoria, 3, 452–458.

Fitri, A. (2023). Inovasi Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 2(2), 442–448. Https://Doi.Org/10.30997/Karimahtauhid.V2i2.7946

Hani, M., & Apriani, I. F. (2024). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Materi Pecahan Senilai Di Kelas Iv Sekolah Dasar. Syntax Idea, 6(3), 1355–1372. Https://Doi.Org/10.46799/Syntax-Idea.V6i3.3109

Inasari, L., Lidinillah, D. A. M., & Prehanto, A. (2023). Pengembangan Instrumen Tes Computational Thinking Siswa Sekolah Dasar Melalui Analisis Rasch Model. Collase (Creative Of Learning Students Elementary Education), 6(1), 102–110.

Jalal, N. M. (2020). Kecemasan Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. J-Pimat: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 256–264. Https://Doi.Org/10.22460/Collase.V1i1.16188

Jalinus, N., & Risfendra, R. (2020). Analisis Kemampuan Pedagogi Guru Smk Yang Sedang Mengambil Pendidikan Profesi Guru Dengan Metode Deskriptif Kuantitatif Dan Metode Kualitatif. Invotek: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi, 20(1), 37–44. Https://Doi.Org/10.24036/Invotek.V20i1.652

Khasanah, I. N., Efendi, U., Putra, A. D., & Destini, F. (N.D.). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas V Sd. Didaktika Dwija Indria, 13(5), 733–739. Https://Doi.Org/10.20961/Ddi.V14i3.108085

Latifah, M., Saripah, I., Suryana, D., & Sunarya, Y. (2024). Validity And Reliability Of Self-Concept Instrument Using Rasch Model. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 9(1), 26–35.

Maulani, F. I., Amalia, R., & Zanthy, L. S. (2020). Kontribusi Self Efficacy Terhadap Prestasi Belajar Matematika Pada Siswa Sma. Maju, 7(1), 505527.

Melani, S., Widiyono, Y., & Suyoto, S. (2024). Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (Rme) Materi Perkalian Dan Pembagian Kelas Iv Sdn Bayan. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(3), 1073–1081. Http://Dx.Doi.Org/10.35931/Am.V8i3.3767

Mulyanti, S., & Rahmania, S. (2022). Pengembangan Instrumen Tes Penguasaan Konsep Senyawa Alkil Halida: Analisis Validitas Model Rasch. Jurnal Zarah, 10(1), 21–27. Https://Doi.Org/10.31629/Zarah.V10i1.4161

Nurhasanah, H., Rahayu, W., & Hidajat, A. (2025). Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Self-Efficacy Dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Rasch Model Abstrak. 8(1).

Okatafianti, A. A., & Purnomo, H. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Belajar Operasi Perkalian Matematika Kelas Iv Sd Lemah Rubuh. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidikan, 13(A), 247–257.

Planinic, M., Boone, W. J., Susac, A., & Ivanjek, L. (2019). Rasch Analysis In Physics Education Research: Why Measurement Matters. Physical Review Physics Education Research, 15(2), 20111.

Rahmawati, I., & Astriani, L. (2024). Analisis Self Efficacy Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 11534–11545.

Rusmansyah, R. (2020). Students’ Cognitive Analysis Using Rasch Modeling As An Assessment For Planning Of Strategies In Chemistry Learning.

Saftari, M., & Fajriah, N. (2019). Penilaian Ranah Afektif Dalam Bentuk Penilaian Skala Sikap Untuk Menilai Hasil Belajar. Edutainment, 7(1), 71–81. Https://Doi.Org/10.35438/E.V7i1.164

Setiati, P. N., & Ardiansyah, R. (N.D.). Hubungan Self-Efficacy Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Mata Pelajaran Ipas Kelas V Sekolah Dasar Di Kecamatan Banjarsari. Didaktika Dwija Indria, 13(5), 654–658.

Sihombing, J. Y., Rahayu, W., & Hidajat, F. A. (2025). Analisis Efikasi Diri Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Sma Kelas X, Xi, Dan Xii. Jp2m (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 11(1), 27–40.

Sumarni, W., Susilaningsih, E., & Sutopo, Y. (2018). Construct Validity And Reliability Of Attitudes Towards Chemistry Of Science Teacher Candidates. International Journal Of Evaluation And Research In Education, 7(1), 39–47.

Sumintono, B. (2015). Aplikasi Pemodelan Rasch Pada Assessment Pendidikan.

Ulum, M., Riyanto, Y., & Setyowati, S. (2024). Self Efficacy Guru Sebagai Kunci Keberhasilan Pengajaran: Analisis Berbasis Kajian Literatur. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam, 6(2), 212–229. Https://Doi.Org/10.15642/Japi.2024.6.2.212-229

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i3.121048

Refbacks

  • There are currently no refbacks.