Peningkatan Hasil Belajar Materi Tanggung Jawab dalam Pembelajaran PKn Melalui Pembelajaran Aktif Tipe Role Reversal Question Peserta Didik Kelas V

Bryan Afri Armandha, Joko Daryanto, Matsuri Matsuri

Abstract

The study aimed to describe the improvement in learning outcomes on responsibility material in Civics for fifth-grade students of SD N 2 Tambakan Klaten using the Pembelajaran aktif Role Reversal Question Type Model. This collaborative Classroom Action Research involved 13 students, with the teacher as the implementer and the researcher as the observer. Conducted in two cycles, data were collected through tests, observations, and documentation and analyzed quantitatively and qualitatively. Success was defined as ≥75% of students scoring ≥70. In the pre-action stage, the average score was 53.84, with 1 student (7.69%) achieving ≥70, while 12 students (92.31%) scored below. In Cycle I, the average increased by 10% to 64.61, and the proportion of students scoring ≥70 rose to 23.08%. In Cycle II, the average improved by 11% to 76.15. The study concluded that the Role Reversal Question Model effectively enhanced learning outcomes. The steps include preparing material-based questions, explaining activities, dividing students into groups, assigning group discussions, creating individual questions, conducting role-reversal Q&A sessions, and providing feedback.

Keywords

pembelajaran aktif model, role reversal question, learning outcomes, dan civic;

References

Amini, R. (2020). Textbook development on character-based active learning strategy using tournament type for elementary school student. Journal of Physics: Conference Series, 1567(4), 1–8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/4/042012

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2019). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.

Arifin, Z., & Setiawan, D. (2022). Pengaruh model pembelajaran aktif terhadap motivasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5892–5901. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3201

Dewi, N. K., & Suryadarma, I. G. P. (2021). Implementasi pembelajaran aktif berbasis proyek pada mata pelajaran PKn di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 45–58. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i1.15992

Effendi, M. (2016). Integrasi pembelajaran aktif dan internet-based learning dalam meningkatkan keaktifan dan kreativitas belajar. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 283–310. https://doi.org/10.21580/nw.2013.7.2.563

Fidiyanti, H. H. N., Ruhimat, M., & Winarti, M. (2017). Effect of implementation of cooperative learning model make a match technique on student learning motivation in social science learning. International Journal Pedagogy of Social Studies, 2(1), 1–6. https://doi.org/10.17509/ijposs.v2i1.7329

Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2016). Taksonomi Bloom: Revisi ranah kognitif, kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. Premiere Educandum, 2(2), 98–117. https://doi.org/10.25273/pe.v2i2.50

Hidayat, R., & Suryana, Y. (2021). Penerapan model pembelajaran role reversal question untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 112–120. https://doi.org/10.22460/jipd.v6i2.2789

Ihsan, F. (2017). Kecenderungan global dalam proses pembelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan di sekolah. Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan, 2(2), 49–58. https://doi.org/10.24269/jpk.v2.n2.2017.pp49-58

Indaryanti. (2020). Peningkatan hasil belajar PKn melalui model pembelajaran role playing pada peserta didik kelas V sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(3), 207–215. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i3.10002

Khairunnisa, W. (2020). Problematika pembelajaran PKn di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 8(2), 88–97. https://doi.org/10.23887/jpku.v8i2.25641

Kusuma, M. D., & Aisyah, S. (2022). Efektivitas model pembelajaran aktif berbasis tanya jawab dalam meningkatkan pemahaman konsep PKn siswa sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 11(2), 145–160. https://doi.org/10.58230/27454312.142

Lisnawati, A., Furnamasari, Y. F., & Dewi, D. A. (2022). Penerapan pembelajaran PKn untuk meningkatkan minat belajar pada peserta didik SD. Jurnal Basicedu, 6(1), 652–656. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2014

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.

Mulyani, S., & Hanafiah. (2020). Penerapan model pembelajaran aktif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 230–240. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v5i3.26731

Nirwana, E. S. (2016). Penerapan metode role reversal question untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA di SDN 2 Bajur. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 67–76.

Nur Jannah, E. S. (2019). Penerapan metode pembelajaran aktif-small group discussion di perguruan tinggi sebagai upaya peningkatan proses pembelajaran. Fondatia, 3(2), 1–16. https://doi.org/10.36088/fondatia.v3i2.216

Raehang. (2014). Pembelajaran aktif sebagai induk pembelajaran kooperatif. Jurnal Al-Ta'dib, 7(1), 149–167.

Santoso, H., & Rahardjo, T. J. (2021). Analisis keefektifan model pembelajaran berbasis pertukaran peran pada pembelajaran IPS sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 178–190. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i2.1836

Silberman, M. L. (2017). Active learning: 101 cara belajar peserta didik aktif. Penerbit Nuansa Cendekia.

Sueni, N. M. (2019). Metode, model dan bentuk model pembelajaran. Wacana Saraswati, 19(2), 1–10.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sugiasih, P. (2015). Pengaruh peran guru sebagai motivator terhadap motivasi belajar ekonomi peserta didik SMA se-kecamatan Seririt tahun pelajaran 2014/2015. Jurnal Jurusan Pendidikan Ekonomi (JJPE), 5(1), 1–11.

Suyadi. (2012). Panduan penelitian tindakan kelas. DIVA Press.

Wati, D. S., Mahfud, H., & Saputri, D. Y. (2021). Analisis peran guru dalam menerapkan sikap tanggung jawab peserta didik pada pembelajaran PPKn materi hak, kewajiban, dan tanggung jawab di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 9(4), 1–10. https://doi.org/10.20961/ddi.v9i4.54131

Yulianti, E., Mahfud, H., & Matsuri. (2021). Kemampuan berpikir kritis peserta didik materi keberagaman pada pembelajaran pendidikan kewarganegaraan kelas VA sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 78–89. https://doi.org/10.21009/jpd.v9i2.21742

Zahara, A., & Mulyadi, R. (2023). Peningkatan hasil belajar PKn melalui strategi pembelajaran aktif berbasis diskusi kelompok di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 9(1), 45–56. https://doi.org/10.31949/jcp.v9i1.4712

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i4.119534

Refbacks

  • There are currently no refbacks.