Implementasi Model Student Team Achievement Division dalam Menguatkan Kemampuan Numerasi Materi Bilangan Cacah

Erina Dewi Fatmasari, Sandra Bayu Kurniawan, Riyadi Riyadi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguatan kemampuan numerasi peserta didik pada materi operasi perkalian bilangan cacah melalui penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD). Penelitian dilaksanakan pada peserta didik kelas IV dengan menggunakan modul ajar yang mengacu pada sintaks STAD, meliputi penyampaian tujuan dan motivasi, penyampaian materi, pembentukan kelompok kooperatif, pemberian tugas kelompok, evaluasi individu, umpan balik, dan pemberian penghargaan. Data diperoleh melalui observasi, dokumentasi, serta hasil ulangan numerasi, kemudian dianalisis untuk menggambarkan capaian belajar peserta didik secara umum dan per indikator numerasi, yaitu memahami masalah, memodelkan dan menganalisis informasi, mengubah masalah ke bentuk matematika, menggunakan konsep dan operasi dasar, serta menafsirkan hasil perhitungan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik mencapai ketuntasan pada semua indikator, dengan capaian tertinggi pada menafsirkan hasil perhitungan (100%) dan capaian terendah pada memodelkan dan menganalisis informasi (75%). Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran STAD efektif dalam memfasilitasi pemahaman konsep perkalian, interaksi sosial, dan kemampuan menyelesaikan soal numerasi melalui diskusi kelompok dan scaffolding guru. Implikasi penelitian menegaskan pentingnya pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan kompetensi numerasi serta memberikan dasar bagi pengembangan strategi pembelajaran serupa pada materi matematika lain, sekaligus mendukung penguatan kemampuan berpikir logis matematis peserta didik

Keywords

kemampuan numerasi; perkalian bilangan cacah; Student Team Achievement Division (STAD)

References

Agustina, R., & Sumartini, S. (2021). Penerapan model STAD untuk meningkatkan kemampuan numerasi peserta didik. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 45–57. Ahmad, A., & Muslimah, M. (2021). Analisis interaktif dalam penelitian kualitatif pendidikan. Bandung: Alfabeta. Aji, R., & Ma, L. (2024). Penerapan teori Vygotsky dalam pembelajaran matematika di SD. Jurnal Psikologi Pendidikan, 8(1), 12–23. Ambarwati, D., & Kurniasih, S. (2021). Numerasi dan literasi matematika pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(1), 34–45. Andrayani, T., et al. (2025). Operant conditioning dalam evaluasi pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 19(1), 50–62. Ananda, P., et al. (2024). Efektivitas STAD pada numerasi peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 17(2), 78–89. Apriliani, N., et al. (2024). Umpan balik dan penguatan konsep numerasi di kelas IV. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(1), 101–112. Assyakurrohim, R., et al. (2022). Studi kasus dalam penelitian pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Atikah, F., et al. (2022). Hasil PISA 2022: Analisis kemampuan numerasi Indonesia. Jurnal Pendidikan Global, 5(1), 11–23. Az-Zahra, S., & Rizal, M. (2024). Ice breaking dan penguatan kesepakatan kelas dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2), 30–42. Azid, A., et al. (2023). Numerasi dan kompetensi abad 21 di era digital. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 7(1), 15–28. Bau, R., et al. (2023). Penerapan STAD pada materi bilangan bulat. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 50–61. Buakhao, S., et al. (2021). Kolaborasi dan numerasi pada model STAD. Jurnal Internasional Pendidikan Dasar, 3(2), 23–35. Damanik, R., et al. (2025). Zone of Proximal Development dan scaffolding dalam pembelajaran matematika. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 45–58. Deosari, R., & Appulembang, F. (2022). Pemberian reward dalam pembelajaran kelompok. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 77–88. Efendy, Y. (2022). Pembelajaran matematika berbasis motivasi dan kesiapan peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 33–46. Fajriyah, N. (2022). Numerasi sebagai keterampilan esensial abad ke-21. Jurnal Pendidikan Modern, 11(1), 12–25. Febriani, A., et al. (2023). Teknik pengumpulan data dalam penelitian pendidikan. Jurnal Metodologi Pendidikan, 6(1), 20–35. Hidayati, N., & Suryana, R. (2023). Penerapan teori sosial-kultural dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 17(1), 58–69. Hazimah, & Sutisna. (2023). Faktor-faktor rendahnya kemampuan numerasi peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 14(2), 70–82. Irfawandi Samad, & Nur, F. (2024). Integrasi numerasi dan literasi matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 18(1), 40–52. Ilhami, A., et al. (2024). Studi kasus: Pendekatan mendalam pada fenomena pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(2), 33–45. Kusuma, D., et al. (2025). Penguatan numerasi melalui evaluasi kelompok. Jurnal Pendidikan Dasar, 20(1), 90–102. Musdalifah, R. (2023). Interaksi sosial dan konstruksi pemahaman numerasi pada peserta didik. Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 55–67. Naibaho, R. (2025). Operant conditioning untuk penguatan konsep matematika. Jurnal Psikologi Pendidikan, 13(1), 29–41. Nastiti, D., & Dwiyanti, P. (2022). Pendampingan belajar di rumah dan pengaruhnya terhadap numerasi. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 44–55. Retnosari, D., et al. (2020). Scaffolding dalam pembelajaran matematika kelas IV. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 23–35. Rizal, F., & Az-Zahra, S. (2024). Strategi penguatan kesiapan belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 18–30. Rosidah, et al. (2024). Evaluasi kelompok untuk pengembangan kemampuan numerasi. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(2), 60–73. Sholehah, N. (2022). Pembelajaran kooperatif heterogen pada matematika SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 40–52. Suci, A. (2018). Interaksi sosial dalam teori Vygotsky dan implikasinya pada pembelajaran. Jurnal Psikologi Pendidikan, 5(1), 11–23. Sugiyono. (2024). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Ulfa, S., et al. (2025). Pemberian penghargaan untuk meningkatkan motivasi belajar matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 20(2), 70–82. Wulandari, S., et al. (2025). Konstruksi pemahaman numerasi melalui kerja sama kelompok. Jurnal Pendidikan Matematika, 19(1), 50–63. Wulandari, T. (2022). Efektivitas model STAD pada sikap positif peserta didik terhadap matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(2), 30–42. Wijaya, A., & Arismunandar, I. (2018). Implementasi STAD untuk meningkatkan numerasi. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 25–36. Yayuk, S., et al. (2023). Numerasi dan kemampuan penggunaan simbol dalam matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(2), 50–61

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i4.118111

Refbacks

  • There are currently no refbacks.