Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Model NHT Berbantuan Canva AI di Sekolah Dasar

Arjun Prasetyo, Sukarno Sukarno, Supianto Supianto

Abstract

Rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPAS menuntut inovasi model kooperatif yang adaptif terhadap teknologi digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dan efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media Canva AI terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas V SDN se-Gugus Cempaka Kecamatan Sukoharjo dibandingkan dengan model Think Pair Share (TPS) berbantuan media Canva pada mata pelajaran IPAS . Penelitian eksperimental berdesain pretest-posttest control group ini melibatkan 61 peserta didik kelas V di Gugus Cempaka, Sukoharjo, yang dipilih melalui cluster random sampling. Kelompok eksperimen menerapkan model NHT berbantuan Canva AI, sementara kelompok kontrol menggunakan model TPS berbantuan Canva. Data kemampuan berpikir kritis diukur melalui instrumen tes yang tervalidasi dan dianalisis menggunakan uji statistik inferensial, N-Gain, serta Cohen's d untuk menguji signifikansi dan efektivitas perlakuan . Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan Canva AI secara signifikan lebih unggul dibandingkan model TPS berbantuan Canva dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik (Sig. < 0,05). Selain itu, model NHT berbantuan Canva AI terbukti lebih efektif dengan kategori peningkatan (N-Gain) yang signifikan serta effect size Cohen's d yang tergolong efek  besar .

Keywords

Pembelajaran Kooperatif; Number Heads Together (NHT); Canva AI; Kemampuan Berpikir Kritis; IPAS

References

Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Rineka Cipta. Choeriyah, R., Poerwanti, JIS, & Chumdari. (2024). Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Pembelajaran IPA Di Kelas V Sekolah Dasar. 12(3), 214–219. https://doi.org/10.20961/ddi.v12i3.85893 Irawati, T., & Sukarno. (2025). Pengaruh Penggunaan Presentasi Interaktif Menggunakan Aplikasi Canva terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas IV SD Se-Gugus 1 Kecamatan Serengan. 13(6), 857–863. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i6.105537 Jannah, DRN, & Atmojo, IRW (2022). Media Digital dalam Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis Abad 21 pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 1064–1074. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2124 Maulah, A., Rulyansah, A., Ibrahim, M., & Rahayu, DW (2025). Canva AI: Untuk Mengeksplorasi Computational Thinking Siswa Sekolah Dasar. DIDAKTIKA : Jurnal Pemikiran Pendidikan, 31(2), 192–206. https://doi.org/10.30587/didaktika.v31i2.10138 Puspitasari, E., & Saputri, DY (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Kelas V Materi IPA. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 7(1), 46–50. https://doi.org/10.20961/jpiuns.v7i1.50077 Putra, RA, & Matsuri. (2025). Pengaruh Model Numbered Head Together Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Penjas Peserta Didik Kelas V di Sekolah Dasar. 13(6), 838–843. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i6.103711 Salsabiela, NCN, & Ardiansyah, R. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Self Regulated Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Ditinjau Dari Internal Locus Of Control. 13(2), 105–114. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i2.77299 Viastuti, R., & Poerwanti, JIS (2024). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Ipas Kelas IV Sekolah Dasar. 12(5), 370–374.

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i3.117618

Refbacks

  • There are currently no refbacks.