Pengaruh Model Project Based Learning Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPAS Peserta Didik Kelas V SD Se- Gugus Grojogan Sewu

David Bonaventura Helia Putra, Idam Ragil Widianto Atmojo

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) yang terdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas lima SD dalam pembelajaran IPAS. Penelitian inimenggunakan metode kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental dengan kelompok kontrol pretest-posttest. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas lima SD negeri di wilayah Grojogan Sewu, Kabupaten Sukoharjo, sedangkan sampel dipilih melalui teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen penilaian berpikir kritis yang telah melalui pengujian validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi PjBL yang terdiferensiasi memiliki dampak yang signifikan secara statistik terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, dibuktikan dengan nilai signifikansi 0,001, yang lebih rendah dari ambang batas 0,05. Model pembelajaran ini mendorong siswa untuk secara aktif membangun pemahaman mereka melalui kegiatan berorientasi proyek, sementara tugas yang terdiferensiasi membahas variasi preferensi belajar siswa, termasuk modalitas visual, auditori, dan kinestetik. Oleh karena itu, proses pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna, dan efektif dalam menumbuhkan pemikiran kritis dan reflektif.

Keywords

term2

References

Andriyani, ZD (2023). Elaborasi Pemeblajaran Berdiferensiasi Melalui Project Based Learning terhadap Keterampilan Kolaborasi Siswa [Skripsi]. Universitas Islam Sultan Agung. Angreini, W., Purnomo, T., & Farikhah. (2024). Integrasi Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik SMP Negeri 1 Mojosari. BIOSFER, J.Bio. & Pend.Bio, 9(1), 1–8. https://doi.org/10.23969/biosfer.v9i1.13933 Avandra, R., & Desyandri. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas VI SD. Didaktik :JurnalIlmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 8(2), 2944–2960. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.618 Ayuningrum, SM, Sari, NP, Riyadi, & Nureini, S. (2025). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas 5 Jabir SD Al-Azhar Syifa Budi Solo. Jurnal Pendidikan Indonesia (Jurnal Ilmiah Pendidikan), 11(4), 175–180. https://doi.org/10.20961/jpiuns.v11i4.109711 Fatmasari, ED, Banowati, CP, & Tarsidi, DZ (2025). Transformasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar: Memaknai Aturan di Sekolah. Didaktika Dwija Indria, 13(1), 29–34. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i1.95925 Fitriyah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar. INOVATIF: Jurnal Penelitian Ilmu Sosial, 3(2), 10006–10014. https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p67-73 Halim, A. (2022). Signifikasi dan Implementasi Berpikir Kritis dalam Proyeksi Dunia Pendidikan Abad 21 pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3), 404–418. https://doi.org/10.36418/jist.v3i3.385 Jannah, DRN, & Atmojo, IRW (2022). Media Digital dalam Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis Abad 21 pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 1064–1074. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2124 Kusrini, I., Rintayati, P., & Salimi, M. (2025). Potensi dan Tantangan Pembelajaran Diferensiasi: Tinjauan Pustaka Sistematis. Studi Sosial, Humaniora, dan Pendidikan, 8(1), 83–93. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/shes.v8i1.98841 Kusuma, E., Handayani, A., & Rakhmawati, D. (2024). Pentingnya Pengembangan KemampuanBerpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Tinjauan Literatur. Wawasan Pendidikan, 4(2), 369–379. https://doi.org/10.26877/jwp.v4i2.17971 Marmoah, S., Budiarto, T., & Windansari, DA (2024). Perencanaan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pelajaran IPAS pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 12(3), 220–225. https://doi.org/10.20961/ddi.v12i3.85531 Mauliona, MR, & Riyadi. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Langkah Polya terhadap Keterampilan Kerpikir Kritis pada Penyelesaian Soal Cerita Matematika Kelas IV Sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 13(4), 631–636.https://doi.org/10.20961/ddi.v13i5.100103 Nurhabiba, FD, Misdalina, & Tanzimah. (2023). kemampuan Higher Order Thinking Skilss (HOTS) dalam Pembelajaran Berdiferensiasi SD 19 Palembang. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 3(3), 492–504. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1405 Sugiyo. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tomlinson. (2014). Kelas yang Dibedakan: Menangapi Kebutuhan Semua Peserta Didik. Asosiasi Pengawasan dan Pengembangan Kurikulum. Triliing, B., & Fadel, C. (2009). Keterampilan Abad 21: Pembelajaran untuk Kehidupan di Zaman Kita. Jossey-Bass. Triningsih, R., & Mawardi. (2020). Efektivitas Problem Based Learning dan Project Based Learning diulang dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(1), 51–56. https://doi.org/10.26618/jrpd.v3i1.3228 Winarti, N., Maula, LH, Amalia, AR, Pratiwi, NLA, & Nandang. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 552–563. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2419

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i3.117405

Refbacks

  • There are currently no refbacks.