Kontribusi Motivasi Membaca dan Penguasaan Kosakata terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Sekolah Dasar

Galang Budi Prakoso, Peduk Rintayati, St Y Slamet

Abstract

Kemampuan menulis puisi merupakan kompetensi literasi tingkat tinggi yang menuntut integrasi faktor afektif dan kognitif, namun seringkali terkendala oleh rendahnya motivasi dan terbatasnya kosakata siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besaran kontribusi motivasi membaca dan penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas V SD se-Kecamatan Kartasura. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri se-Kecamatan Kartasura sebanyak 717 siswa yang tersebar di 38 sekolah dasar negeri, dan sampel sebanyak 108 siswa dipilih menggunakan teknik cluster random sampling dari empat sekolah. Pengumpulan data menggunakan: (1) angket motivasi membaca (α = 0,881); (2) tes penguasaan kosakata (KR-20 = 0,894); dan (3) tes kemampuan menulis puisi dengan lima kriteria penilaian (ICC = 0,967). Analisis data menggunakan korelasi Spearman Rank dan regresi linear berganda (α = 0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) motivasi membaca memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kemampuan menulis puisi (r = 0,211; p = 0,028) serta berkontribusi sebesar 4,45% (sumbangan efektif = 0,95%); (2) penguasaan kosakata memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kemampuan menulis puisi (r = 0,258; p = 0,007) serta berkontribusi sebesar 6,66% (sumbangan efektif = 7,75%); dan (3) motivasi membaca dan penguasaan kosakata secara simultan memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kemampuan menulis puisi serta berkontribusi sebesar 8,70% (R = 0,294; p = 0,009; Cohen's f² = 0,095). Temuan ini menunjukkan bahwa penguasaan kosakata merupakan prediktor dominan (sumbangan relatif 89,08%), yang mengimplikasikan bahwa guru perlu memprioritaskan pengayaan kosakata siswa sebagai fondasi linguistik utama dalam pembelajaran menulis puisi melalui pendekatan berbasis stimulus visual.

Keywords

motivasi membaca; penguasaan kosakata; kemampuan menulis puisi; sekolah dasar

References

Aini, R. N. (2020). Implementasi keterampilan bahasa siswa di MI Darussalam 01 Pucangan Kartasura Sukoharjo tahun pelajaran 2019/2020. Jenius: Journal of Education Policy and Elementary Education Issues, 1(1), 34–42.

Amelia, D., Sari, S., Lu’lu’a, N., Arafah, N. Q. B., Diaprina, S. R., & Maromy, T. C. (2024). Variabel yang memengaruhi kemampuan literasi membaca siswa Indonesia: Analisis berdasarkan pendekatan MARS. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 205–217. https://doi.org/10.24832/jpnk.v9i2.4966

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.

Blake, J., & Snapper, G. (2022). Poetry in education. English in Education, 56(1), 1–4. https://doi.org/10.1080/04250494.2022.2030974

Chen, T., & Zhang, D. (2023). Different aspects of vocabulary depth knowledge in L2 Chinese reading comprehension: Comparing higher- and lower-proficiency readers. Foreign Language Annals, 56(3), 786–806. https://doi.org/10.1111/flan.12687

Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

Daniati, N., Yarmi, G., & Ardiasih, L. S. (2021). Hubungan Penguasaan Kosakata Dan Minat Membaca Dengan Keterampilan Menulis Narasi Siswa SD Negeri Kelas V Di Wilayah 3 Kelurahan Pegadungan Jakarta Barat. Jurnal Education and Development, 9(4), 537–543. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/3224

Faudillah, A. K., & Indihadi, D. (2018). Analisis gaya bahasa dalam puisi anak. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 1–6. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v5i3.12191

Felicia, F., Tiatri, S., & Mularsih, H. (2018). Pengembangan alat ukur motivasi membaca pada remaja. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 1(2), 248–256. https://doi.org/10.24912/jmishumsen.v1i2.973

Ferguson, C. J. (2009). An effect size primer: A guide for clinicians and researchers. Professional Psychology: Research and Practice, 40(5), 532–538. https://doi.org/10.1037/a0015808

Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A Cognitive Process Theory of Writing. College Composition and Communication, 32(4), 365–387. https://doi.org/10.2307/356600

Golab, D., & Barbot, B. (2024). Building narratives through empathy: The role of empathy mechanisms and associative thinking in creative writing. The Journal of Creative Behavior, 58(4), 739–754. https://doi.org/10.1002/jocb.1516

Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and Researching Reading (3rd ed.). Routledge.

Hidayatullah, S., Puspitasari, N. A., & Dewi, T. U. (2022). Kriteria bahan bacaan literasi berdasarkan perkembangan moral siswa sekolah dasar dan relevansinya dengan cerita rakyat Betawi. Jurnal Basicedu, 6(6), 9274–9284. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.3790

Hiebert, E. H. (2020). The core vocabulary: The foundation of proficient comprehension. The Reading Teacher, 73(6), 757–768. https://doi.org/10.1002/trtr.1894

Iswari, D. A., & Indihadi, D. (2021). Analisis tipografi tulisan puisi peserta didik kelas IV sekolah dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(3), 652–662. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v8i3.39235

Kerbs, M. K., McQueston, J. A., & Lawrance, L. (2024). Playing with language: Poetry writing as creative exploration in elementary classrooms. The Reading Teacher, 78(1), 7–16. https://doi.org/10.1002/trtr.2307

Kim, Y.-S. G. (2019). Direct and indirect effects of language and cognitive skills on writing composition: A test of the direct and indirect effects model of writing. Journal of Educational Psychology, 111(2), 234–251. https://doi.org/10.1037/edu0000282

Koo, T. K., & Li, M. Y. (2016). A guideline of selecting and reporting intraclass correlation coefficients for reliability research. Journal of Chiropractic Medicine, 15(2), 155–163. https://doi.org/10.1016/j.jcm.2016.02.012

Kurniawan, W., Sutopo, A., & Minsih. (2021). Implementasi Pojok Baca untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa MI Muhammadiyah Kartasura. PaKMas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 37–42. https://doi.org/10.54259/pakmas.v1i1.31

Li, Y., Jia, K., Myat Kyaw, H. M., Li, H., & Yan, M. (2024). The unique contribution of reading motivation to reading comprehension increases from Grades 2 to 4 in Chinese children. Journal of Research in Reading, 47(4), 557–579. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12466

Listyaningsih, E., Murtono, & Ahsin, M. N. (2021). Korelasi penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis puisi kelas V Sekolah Dasar di Desa Tempur. Journal of Education and Culture, 1(2), 26–33. https://doi.org/10.58707/jec.v1i2.74

Mutadin, A., Sutanto, S., Rondli, W. S., & Kanzunnudin, M. (2024). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya minat baca siswa sekolah dasar. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(1), 10–18.

Nation, I. S. P. (2022). Learning vocabulary in another language (3rd ed.). Cambridge University Press.

Nurgiyantoro, B. (2015). Penilaian otentik dalam pembelajaran bahasa. Gadjah Mada University Press.

OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Prabowo, T. A., Nurhayati, & Firmansyah, D. (2022). Analisis faktor penghambat motivasi membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6738–6746. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3247

Prihatin, P., Slamet, S. Y., & Budiharto, T. (2022). Studi Hubungan Antara Penguasaan Kosakata dan Kemampuan Penalaran dengan Keterampilan Menulis Puisi pada Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(4), 14–19. https://doi.org/10.20961/jpiuns.v6i4.60188

Putri, A. S. (2024). Korelasi antara minat membaca dengan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa sekolah dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 156–167. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v11i1.69194

Raeisi-Vanani, A., & Baleghizadeh, S. (2022). The contributory role of grammar vs. vocabulary in L2 reading: An SEM approach. Foreign Language Annals, 55(2), 559–585. https://doi.org/10.1111/flan.12606

Rettig, A., & Schiefele, U. (2023). Relations between reading motivation and reading efficiency: Evidence from a longitudinal eye-tracking study. Reading Research Quarterly, 58(4), 685–709. https://doi.org/10.1002/rrq.502

Rinawati, A., Mirnawati, L. B., & Setiawan, F. (2020). Analisis hubungan keterampilan membaca dengan keterampilan menulis siswa Sekolah Dasar. Education Journal: Journal of Educational Research and Development, 4(2), 85–96. https://doi.org/10.31537/ej.v4i2.343

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. Guilford Press.

Schiefele, U., & Löweke, S. (2017). The nature, development, and effects of elementary students’ reading motivation profiles. Reading Research Quarterly, 53(4), 405–421. https://doi.org/10.1002/rrq.201

Setyadi, G. F. B., Winarni, R., & Surya, A. (2021). Analisis kemampuan guru dalam mengembangkan keterampilan berpikir kreatif menulis puisi pada peserta didik kelas IV SD. Didaktika Dwija Indria, 9(3), 89–92. https://jurnal.uns.ac.id/JDDI/article/view/50146

Slamet, St. Y. (2008). Dasar-dasar pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah dasar. Surakarta: UNS Press.

Stutz, F., Schaffner, E., & Schiefele, U. (2016). Measurement invariance and validity of a brief questionnaire on reading motivation in elementary students. Journal of Research in Reading, 40(4), 439–461. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12085

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Thorndike, E. L., & Woodworth, R. S. (1901). The Influence of Improvement in One Mental Function upon the Efficiency of Other Functions. Psychological Review, 8(3), 247–261. https://doi.org/10.1037/h0074898

Toste, J. R., Didion, L., Peng, P., Filderman, M. J., & McClelland, A. M. (2020). A meta-analytic review of the relations between motivation and reading achievement for K–12 students. Review of Educational Research, 90(3), 420–456. https://doi.org/10.3102/0034654320919352

Utami, F. N. S., Winarni, R., & Sriyanto, M. I. (2023). Analisis pembelajaran menulis puisi peserta didik kelas IV sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 11(6), 1–9. https://doi.org/10.20961/ddi.v11i6.77086

Wang, E., Kim, Y.-S. G., & Cho, B.-Y. (2024). Linguistic features and writing quality: An analysis of fourth graders’ compositions. Written Communication, 41(1), 89–118. https://doi.org/10.1177/07410883231187234

Wang, X., Jia, L., & Jin, Y. (2020). Reading amount and reading strategy as mediators of the effects of intrinsic and extrinsic reading motivation on reading achievement. Frontiers in Psychology, 11, 586346. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.586346

Wigfield, A., Gladstone, J. R., & Turci, L. (2016). Beyond cognition: Reading motivation and reading comprehension. Child Development Perspectives, 10(3), 190–195. https://doi.org/10.1111/cdep.12184

Wijayanti, S. (2020). Indonesian students’ reading literacy. Proceedings of the 1st International Conference on Research of Educational Administration and Management (ICRACOS 2019), 390, 61–65. https://doi.org/10.2991/icracos-19.2020.13

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i3.115414

Refbacks

  • There are currently no refbacks.