Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA di kelas V B SDIT Budi Utomo Jatipurno Wonogiri tahun 2023
Abstract
This study aims to improve students' critical thinking skills in science learning through the implementation of a guided inquiry learning model. This study is a Class Action Research conducted in two cycles. The research subject is V B students of SDIT Budi Utomo Jatipurno Wonogiri in 2023. Data collection techniques use tests, observations, and interviews. Observation techniques use non-participant observation. The data is analyzed using narrative descriptions and interval values. The results of the study showed an increase in student activity in the classroom. Critical thinking ability increased from pre-cycle 26.1%, cycle I 47.8% to 78.3% in cycle II. Based on the data analysis, it can be concluded that the guided inquiry learning model can improve the critical thinking skills in science learning in V B class of SDIT Budi Utomo Jatipurno Wonogiri in 2023. The implication of this study is that teachers can apply guided inquiry learning model in science learning for fifth grade. Teachers who manage the classroom effectively will positively impact their ability to guide students in developing their critical thinking skills.
Keywords
References
[1] A. C. Lestari and A. M. Annizar, “Proses Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah PISA Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Komputasi,” J. Kiprah, vol. 8, no. 1, pp. 46–55, 2020, doi: 10.31629/kiprah.v8i1.2063.
[2] I. M. S. Jaya, N. Dantes, and I. M. Gunamantha, “Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD,” Penelit. dan Eval. Pendidik. Indones., vol. 10, no. 2, pp. 93–101, 2020, doi: 10.23887/jurnal_pendas.v6i1.566.
[3] C. Praptiningtyas, “Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Melalui Model Pembelajaran Gallery Walk pada Siswa Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Dasar, vol. 8, no. 2, pp. 106–112, 2020, [Online]. Available: https://jurnal.uns.ac.id/JPD/article/viewFile/45205/28402
[4] A. Ramadhanty, P. Rintayati, and Chumdari, “Penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas V sekolah dasar,” Didakt. Dwija Indria, vol. 11, no. 3, pp. 41–46, 2023, doi: 10.51494/jpdf.v1i1.213.
[5] M. Mashadi, “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Materi Tubuh Sehat melalui Metode Pembelajaran Jigsaw (Penelitian Tindakan Kelas Peserta Didik Kelas I Semester 1 SDN Ngiyono Tahun Pelajaran 2016/2017),” JPI (Jurnal Pendidik. Indones. J. Ilm. Pendidik., vol. 5, no. 3, pp. 116–122, 2019, doi: 10.20961/jpiuns.v5i3.46468.
[6] S. Solihah, “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa MTs dengan Menggunakan Metode Brain-Based Learning,” J. Teorema Teor. dan Ris. Mat., vol. 4, no. 1, pp. 55–64, 2019.
[7] U. F. Astuti, S. Marmoah, and T. Budiharto, “Hubungan keterampilan guru mengelola kelas dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran ipas kelas iv sekolah dasar,” Didakt. Dwija Indria, vol. 13, no. 4, pp. 507–513, 2025, [Online]. Available: https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/117400/%0Ahttps://digilib.uns.ac.id/dokumen/download/117400/NzY2ODQ2/Hubungan-Keterampilan-Guru-Mengelola-Kelas-dengan-Kemampuan-Berpikir-Kritis-Peserta-Didik-pada-Pembelajaran-IPAS-Kelas-IV-SDN-Ngebung-Beran-DAFTA
[8] H. Kurniawan, J. Indrastoeti, and Chumdari, “Penerapan model process oriented guided inquiry learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi gaya kelas v sekolah dasar,” Didakt. Dwija Indria, vol. 7, no. 4, pp. 37–42, 2019.
[9] D. K. Adiputra, “Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dan Keterampilan Proses Sains Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Vi Di Sd Negeri Cipete 2 Kecamatan Curug Kota Serang,” J. Pendidik. Dasar Setia Budhi, vol. 1, no. 1, pp. 22–34, 2017.
[10] A. Nuraini, “PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BEBAS PADA ASPEK KOGNITIF PESERTA DIDIK (Penelitian Eksperimen Pada Materi Geografi di Kelas X SMAN 6 Cimahi),” J. Geogr. Gea, vol. 13, no. 2, pp. 1–19, 2016, doi: 10.17509/gea.v13i2.3352.
[11] R. Khoeriyah, S. Febriyani, and I. R. Riyadi, M, “Peningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Perubahan Sifat Benda Kelas V Sd Negeri Babakan 02 Karangpucung,” SHEs Conf., vol. 3, no. 4, pp. 1625–1633, 2020, [Online]. Available: https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/73459
[12] A. R. Nurhayati, A. K. Jayadinata, and A. Sujana, “Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Pada Materi Daur Air,” J. Pena Ilm., vol. 2, no. 1, pp. 1061–1070, 2017, [Online]. Available: http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/11255
[13] Ngalimun, Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Presindo, 2014.
[14] S. Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
[15] J. Suprihatiningrum, Guru Profesional: Pedoman Kinerja, Kualifikasi & Kompetensi Guru. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013.
[16] A. Kadarwati and I. Malawi, Pembelajaran Tematik (Konsep Dan Aplikasi). Magetan: CV. Ae Medika Grafika, 2017.
[17] T. I. B. Al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Kencana, 2014.
[18] C. Ertikanto, Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Media Akademi, 2016.
[19] R. D. Puspitasari, Mustaji, and D. R. Retno, “Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berpengaruh Terhadap Pemahaman dan Penemuan Konsep dalam Pembelajaran PPKn,” J. Ilmu Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 3, no. 1, pp. 96–107, 2019.
[20] G. S. Prihanti, Strategi Belajar. Malang: UMM Press, 2015.
[21] P. a. Facione, “Critical Thinking : What It Is and Why It Counts,” Insight Assess., no. ISBN 13: 978-1-891557-07-1., pp. 1–28, 2013, [Online]. Available: https://www.insightassessment.com/CT-Resources/Teaching-For-and-About-Critical-Thinking/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts-PDF
Refbacks
- There are currently no refbacks.
