Analisis kemampuan numerasi ditinjau dari gaya kognitif pada materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan peserta didik kelas v sekolah dasar

Rizali Nurfahmi, Sandra Bayu Kurniawan

Abstract

Abstract. This research conducted to analyzed numeracy skills reviewed from cognitive styles in the addition and subtraction operations of fractional numbers for fifth grade students. This is a qualitative research using a case study approach. The results of this study are as follows. Learners with Field Independent (FI) cognitive style can fulfill all indicators of numeracy skills, although one subject did not fulfill one indicator. On the other hand, students with Field Dependent (FD) cognitive style did not fulfill all indicators of numeracy skills. In general, they still find it difficult to understand the material of the operations of addition and subtraction of fractions correctly, although 𝑆𝐹𝐷2 and 𝑆𝐹𝐷3 can write what is known in the problem using their own language or incomplete. The implication of this research states that the creativity of teachers in the learning process to connect one concept of numeracy with another concept and bring the material to the appropriate application form can be an exercise for students to practice numeracy skills. Teachers also need to facilitate students according to their cognitive style so that students numeracy skills can develop optimally.

Keywords

Numeracy skills, cognitive style, field independent, field dependent

References

Haliana, W. O., Kadir, K., Kodirun, K., & Saleh, S. (2019). Kemampuan Numerik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Kendari Ditinjau Dari Perbedaan Jenis Kelamin Dan Disposisi Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 218. https://doi.org/10.36709/jpm.v9i2.5871 [2] Arahmah, F., Banindra Yudha, C., & Ulfa, D. M. (2021). Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Pada Matematika Melalui Metode Student Facilitator and Explaining. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 209–218. [3] Novitasari. D. A, Mahfud. H, Kurniawan. S. B, and Surya. A. (2025). Analisis Kemampuan Numerasi Ditinjau dari Gaya Berpikir dalam Menyelesaikan Soal Matematika pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 13(1) 55–60. [4] Pasaribu, K. M., Siantar, R. L., Rumapea, E., Purba, G. M. V., Sinaga, L. C., & Sinaga, R. M. (2023). Gerakan Literasi Dan Numerasi Pada Peserta Didik di Desa Pakpahan, Kecamatan Onanrunggu Kabupaten Samosir. PKM Maju UDA, 4(1), 1-8. http://dx.doi.org/10.46930/pkmmajuuda.v4i1.3019 [5] Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D., & Cox, P. W. (1977). Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research, 47(1), 1–64. https://doi.org/10.3102/00346543047001001 [6] Utami, A. D., Zainudin, M., Anggraini, L., & Kunci, K. (2020). Perubahan konseptual siswa dalam memahami konsep fungsi ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent dalam pembelajaran daring. In Educatif : Journal of Education Research (Vol. 2, Issue 4). https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.23 [7] Yanti, W. T., & Fauzan, A. (2021). Desain Pembelajaran Berbasis Mathematical Cognition Topik Mengenal Bilangan untuk Siswa Lamban Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6367–6377. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1728 [8] Arifah. W.(2021). Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Menggunakan Media Teropong Pecahan pada Siswa Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 9(6) [9] Swaratifani, Y., & Budiharti, B. (2022). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Kelas V SD Mutiara Persada. Lucerna : Jurnal Riset Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 14–19. https://doi.org/10.56393/lucerna.v1i1.120 [10] Mahmud, N. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Operasi Hitung Pecahan Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Daruba 2 Kepulauan Morotai Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division ( STAD ). Pedagogik, Vol 5, No., 47–58. https://doi.org/10.33387/pedagogik.v5i1.1748 [11] Kurniawan, A., Margiati, K. Y., Halidjah, S., Studi, P., & Dasar, P. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Pecahan Sederhana dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 7(12). http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v7i12.30185. [12] Khoirudin, M., & Anjarini, T. (2022). Analisis Kemampuan Numerasi Peserta Didik dalam Penyelesaian Soal Matematika Pada Materi Operasi Hitung Pecahan Kelas V SD Negeri Kebondalem. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 3(2), 190-199. https://doi.org/10.56667/dejournal.v3i2.772 [13] Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. In Introducing English Language (5th ed.). https://doi.org/10.4324/9781315707181-60 [14] Anwar, K., Sofnidar, D. I., & Iriani, D. (2022). Pencapaian Kompetensi Mathematical Modeling Mathematics Siswa dengan Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. Jurnal Pendidikan Matematika UniversitasLampung, 10(4), 405-418. http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i4.pp405-418 [15] Andriyani, A., & Ratu, N. (2018). Soal Cerita pada Materi Program Linear Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 16–22. [16] Purnomo, R. C., Sunardi, S., & Sugiarti, T. (2017). Profil Kreativitas dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent (FI) dan Field Dependent (FD) Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 12 Jember. Jurnal Edukasi, 4(2), 9. https://doi.org/10.19184/jukasi.v4i2.5203 [17] Fahreza. A. A, Mahfud. H, Surya. A. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Gaya Gaya Kognitif pada Materi Operasi Pembagian Bilangan Pecahan Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 12(3) 194–199 [18] Nugraha, D. S., Supratman, S., & Rahayu, D. V. (2023). Analisis Kesalahan Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Analisis Newman Ditinjau dari Gaya Kognitif. Prisma, 12(1), 150. https://doi.org/10.35194/jp.v12i1.2733 [19] Takdirmin, T., & Mahmud, R. S. (2023). Menguak Tantangan Matematika: Memahami Kesalahan Siswa dari Perspektif Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 116-125. https://doi.org/10.47650/elips.v4i1.912. [20] Adibah, F., & Antonius, R. (2022). Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. Metalanguage Jurnal FPBS IKIP Widya Darma Surabaya, 4(4), 27–38. [21] Ngilawajan, D. A. (2013). Proses Berpikir Siswa SMA dalam Memecahkan Masala Matematika Materi Turunan Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 2(1),71-83. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.48 [22] Wahidah, N., Sunardi, S., Suwito, A., Yudianto, E., & Ambarwati, R. (2024). Analisis Habits of Mind Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Segi Empat Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(1), 222–234. https://doi.org/10.30605/proximal.v7i1.3131 [23] Hidayat, F. A., Mirza, A., & Kognitif, G. (2015). Analisis Tahap Berpikir Geometri Siswa Berdasarkan Teori Van Hiele ditinjau dari Gaya Kognitif di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 4(12). https://doi.org/10.26418/jppk.v4i12.12893 [24] Septantiningtyas, N., & Subaida, S. (2023). Gaya Kognitif Field Independent Sebagai Ikhtiyar Kontrol Fokus Siswa dalam Pembelajaran. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 48–56. https://doi.org/10.54069/attadrib.v6i1.378

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v13i6.103412

Refbacks

  • There are currently no refbacks.