LANGKAH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL UNTUK MENINGKATKAN MUTU GURU PAUD DI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM

Rosyida Nurul Anwar, Sindy Mey Dwi Utari, Aini Nur Halimah

Abstract

Upaya meningkatkan kualitas pendidik harus segera diwujudkan karena mereka merupakan pelaku utama dalam pendidikan. Faktor penentu utama dalam meningkatkan kualitas pendidik adalah keberadaan kepemimpinan yang efektif. Kepemimpinan transformasional dari kepala sekolah, yakni kemampuan dan keahlian mereka dalam memengaruhi, mengarahkan, serta memberdayakan pendidik berperan krusial dalam mendorong peningkatan kualitas pendidik. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan langkah kepemimpinan transformasional kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles and Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan. Penelitian dilakukan di TK Islam Rahmatan Lil’alamin Kota Madiun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Langkah kepemimpinan tranformasional untuk meningkatkan mutu pedidik dilakukan melalui menentukan prioritas tugas, menilai kesiapan pendidik, peninjauan kinerja, mengembangkan komitmen. Kepemimpinan transformasional sebagai upaya dalam membangkitkan semangat dan visi guru dan meningkatkan profesionalisme.

Keywords

kepemimpinan transformasional; mutu pendidik; pendidikan Islam; PAUD

Full Text:

PDF

References

Adeoye, M. A., Prastikawati, E. F., & Abimbowo, Y. O. (2024). Empowering learning: Pedagogical strategies for advancing 21st century skills and quality education. Journal of Nonformal Education, 10(1), 10–21.

Adzani, H. N., Dewi, N. K., & Sholeha, V. (2024). Hubungan kompetensi pedagogik guru PAUD terhadap penerapan pembelajaran STEAM. Jurnal Kumara Cendekia, 12(1), 1. https://doi.org/10.20961/kc.v12i1.64842.

Alzoraiki, M., Ab. Rahman, O. bin, & Mutalib, M. A. (2018). The effect of the dimensions of transformational leadership on teachers’ performance in Yemeni public schools. European Scientific Journal, 14(25), 322. https://doi.org/10.19044/esj.2018.v14n25p322.

Anwar, R. N. (2023). Inspirational motivation for principal transformational leadership as an effort to improve teacher performance in PAUD institutions. Proceedings of the International Conference on Integrated-Holistic Early Childhood Education (ICIHECE), 166–171. https://doi.org/10.24090/icihece.

Anwar, R. N., & Umar, M. (2021). Motivasi guru dalam bekerja perspektif Islam. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian, dan Pengembangan Kependidikan, 12(2), 296–302.

Bafadal, I. (2016). Penilaian kinerja kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran dalam rangka peningkatan akuntabilitas sekolah. Manajemen Pendidikan, 25(1), 1–9.

Yuliana, B. (2018). Analysis of characteristics of leaders admired by subordinates. Jiabi, 2(1), 10.

Bakker, A. B., Hetland, J., Kjellevold Olsen, O., & Espevik, R. (2023). Daily transformational leadership: A source of inspiration for follower performance? European Management Journal, 41(5), 700–708. https://doi.org/10.1016/j.emj.2022.04.004.

Bashori. (2019). Kepemimpinan transformasional kyai pada lembaga pendidikan Islam. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 73–84.

Berkovich, I. (2025). Past experience of pseudo-transformational leadership, perception of the current manager’s transformational leadership, and trust in current manager. European Journal of Management Studies, 30(3), 269–285. https://doi.org/10.1108/EJMS-10-2024-0099.

Collado, R. J., Datu-Ramos, Y. E. B., Espeleta, R. R., Romero, R., & Santos, R. C. (2024). Leadership style dynamics: Informing policy for optimal employee performance in diverse organizational settings. Diversitas Journal, 9(2), 875–890. https://doi.org/10.48017/dj.v9i2.3016.

Creswell, J. W. (2017). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Eyal, O., & Roth, G. (2011). Principals’ leadership and teachers’ motivation. Journal of Educational Administration, 49(3), 256–275. https://doi.org/10.1108/09578231111129055.

Fitrah, M. (2017). Peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu, 3(1), 31. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i1.90.

González-Pérez, L. I., & Ramírez-Montoya, M. S. (2022). Components of Education 4.0 in 21st century skills frameworks: A systematic review. Sustainability, 14(3), 1–31.

Hidayat, R., & Wijaya, C. (2017). Ayat-ayat Al-Qur’an tentang manajemen pendidikan Islam.

Kang, J. W., & Bhattarai, S. (2025). Impact of leadership styles on employee motivation of Australian VET sector. Strategy & Leadership. https://doi.org/10.1108/SL-06-2025-0174.

Khadijah, I. (2023). Reformasi paradigma pendidikan: Menuju pendidikan merata dan bermutu. Shibyan: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 39–48.

Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (1997). Kredibilitas. Jakarta: Profesional Books.

Lickona, T. (2015). Educating for Character. Jakarta: Bumi Aksara.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). New York: SAGE Publishing.

Nurhanifah, N. (2024). The leadership role of visionary and transformational school principals. JMSP: Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 8(2), 130. https://doi.org/10.17977/um025v8i22024p130.

Suratman. (2022). Kepemimpinan transformasional dalam menumbuhkan motivasi inspirasi pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6296–6308. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3245.

Windayani, N. L. I., & Sudarma, I. K. (2025). Strategi kepemimpinan kepala PAUD dalam menghadapi tantangan era digital. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(1), 230–241.

DOI: https://doi.org/10.20961/kc.v13i4.108250

Refbacks

  • There are currently no refbacks.