The Effectiveness of the Alphabet Hopscotch Game in Improving Letter Recognition Skills in Children Aged 5-6 Years

Puti Juliani, Elise Muryanti

Abstract

Early childhood children face various difficulties in letter recognition, such as understanding letter shapes, writing their names, pronouncing letter combinations, and recognizing written words related to objects in their surroundings. One enjoyable approach for children in learning is through play-based activities. This study aimed to determine the effectiveness of the alphabet hopscotch game in improving children’s letter recognition skills. The research employed a quantitative method with quasi-experimental design. The population consisted of children in class B2 (experimental group) and class B3 (control group), with a sample of 15 children. Data were collected using a test instrument. The data analysis techniques included normality testing, hypothesis testing, and effect size analysis using SPSS version 26. The results showed that the mean score of the experimental class was 20.80, while the control class obtained a mean score of 19.40. Based on the t-test results, the significance value was 0.916 < 0.05, and the effect size value was 1.17, which was categorized as strong. Therefore, it can be concluded that the alphabet hopscotch game is effective in improving letter recognition skills in children aged 5-6 years.

Keywords

ability to recognize letters; alphabet hopscotch game

Full Text:

PDF

References

Afnida, M., Sari, R. E., & Syafnita, T. (2022). Pendekatan Whole Languange: Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(5), 8586-8596.

Akbar, E. (2020). Metode Belajar Anak Usia Dini. Prenada Media.

Arikunto, S. (2019). Pengembangan Intrumen Penelitian Dan Penilaian Program. Pustaka Pelajar

Azkia, N & Rohman, N. (2020). “Analisis Metode Montessori Dalam Meningkatkan Kemampuan Mmebaca Permulaan Siswa SD/MI Kelas Rendah”. Journal Of Islamic Primary Education, 3(2). 69-77.

Cendana, H., & Suryana, D. (2021). Pengembangan permainan tradisional untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 771-778.

Fahrezi, G., & Susanti, S. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Flip Book Kontekstual Berbasis Android Pada Materi Akuntansi Persediaan. Education, 16(1), 58-70.

Hartinah, U., Mayar, F., & Suryana, D. (2018). Efektivitas Mencetak Percikan Daun Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak-Kanak Aisyiah Suayan. Jurnal Usia Dini, 4(2). 55-66

Iqromah, F. (2018). Identifikasi Kemampuan Anak Dalam Mengenal Huruf Hijaiyah Di TK Se-Kecamatan Samigaluh Kulon Progo. Pendidikan Guru PAUD S-1, 7(1), 11-24.

Khadijah, K., & Armanila, A. (2017). Bermain dan permainan anak usia dini.

Khairi, H. (2018). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0-6 Tahun. Jurnal Warna, 2(2). 16-28.

Mulyaningsih, N. N., Jaharudin, A., Astuti, I. A., & Okyranida, I. Y. (2023). Etnofisika dalam seri permainan tradisional. Aceh: Syah Kuala University Press.

Paramita, V, D. (2018). Jatuh Hati Pada Montessori. Jakarta: B frist.

Pebriana, P. H. (2017). Analisis penggunaan gadget terhadap kemampuan interaksi sosial pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1-11.

Prayoga, A., & Muryanti, E. (2021). Peran guru dalam pengenalan literasi digital pada anak usia dini pada masa covid-19 di tk se-kecamatan pauh duo. Generasi Emas, 4(2), 84-95.

Pujiati, M. A. (2017). Cara Mudah Mengajarkan Anak Membaca : Mengajar Anak. Nauka Publishing.

Riyanti, A. (2021). Keterampilan Membaca. Yogyakarta: K-Media.

Rohmah, N. (2016). Bermain dan pemanfaatannya dalam perkembangan anak usia dini. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 13(2).

Sudirman, N. (2021). Modul Karakteristik dan Potensi Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Alfabeta

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Alfabeta.

Suryana, D. (2018). Pendidikan Anak Usia Dini : Stimulasi Dan Aspek Perkembangan Anak. Jakarta : Kencana.

Susanto, A. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini : Konsep Dan Teori (Cetakan Pertama). Bumi Aksara.

Widyastuti, A. (2018). Analisis tahapan perkembangan membaca dan stimulasi untuk meningkatkan literasi anak usia 5-6 tahun. Jurnal Penelitian Pendidikan, 21(1), 31.

Widyastuti, W., Wijaya, A. P., Rumite, W., & Marpaung, R. R. T. (2018). Minat Siswa Terhadap Matematika Dan Hubungannya Dengan Metode Pembelajaran Dan Efikasi Diri. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 83-100.

Widyastuti, W., Wijaya, A. P., Rumite, W., & Marpaung, R. R. T. (2018). Minat Siswa Terhadap Matematika Dan Hubungannya Dengan Metode Pembelajaran Dan Efikasi Diri. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 83-100.

Wiranti, D. A., & Mawarti, D. A. (2018). Keefektiffan Permainan Engklek Dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1).

Yeni, A., & Hartati, S. (2020). Studi Literatur: Stimulasi kemampuan anak mengenal huruf melalui permainan menguraikan kata di taman kanak-kanak Alwidjar Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(1), 608-616.

DOI: https://doi.org/10.20961/kc.v14i1.104251

Refbacks

  • There are currently no refbacks.