Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS Materi Aku dan Kebutuhanku Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Adikarso Tahun Ajaran 2025/2026

Abstract

Adanya perkembangan zaman dan tantangan abad ke-21, kurikulum diharapkan mampu membekali siswa dengan kompetensi yang sesuai, seperti kemampuan berpikir kritis, bekerja sama, berkomunikasi, dan berkreasi. Namun pada kenyataannya, ditemukan rendahnya keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPAS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi, meningkatkan keterampilan berpikir kritis, dan meningkatkan hasil belajar IPAS materi Aku dan Kebutuhanku pada siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Hasil penelitian yang diperoleh dari penelitian ini, yakni (1) Penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi yakni; (a) tes diagnostic awal, (b) diferensiasi konten, (c) diferensiasi lingkungan belajar, (d) diferensiasi proses, (e) diferensiasi produk, serta (f) refleksi dan evaluasi; (2) penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS tentang Aku dan Kebutuhanku dengan persentase pada siklus I sebesar 72,64%, pada siklus II meningkat menjadi 83,31% dan pada siklus III sebesar 87,73%; (3) penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan pembelajaran IPAS yang diukur melalui hasil belajar siswa materi aku dan kebutuhanku dengan persentase pada siklus I sebesar 72,73%, siklus II sebesar 82,61%, dan pada siklus III meningkat menjadi 88,65%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS siswa.