The Effectiveness of Critical Thinking Ability in Elementary School Students Through the Discovery Learning Model in Social Science Subjects

Sastra Wijaya, Gumgum Gumelar, Erry Utomo, Fahrurrozi Fahrurrozi

Abstract

Through the discovery learning model, this study aims to determine the effectiveness of students' critical thinking skills in developing their self-understanding of the social environment and knowledge in the 21st-century learning era. The research results demonstrated that the learning model applied in research was suitable for developing students' critical thinking skills, as it created an active way of learning for students by finding themselves and investigating themselves. The results obtained would be loyal and long-lasting in memory, and students would not easily forget. This study employed a quasi-experimental method through a nonequivalent control group design using a quantitative research approach. In this study, the results of homogeneity calculations and significant value hypotheses (Sig 2-tailed) revealed a substantial implication of 0.000, meaning that Ho was rejected because 0.000 < 0.05 and Ha was accepted. It can be concluded that the discovery learning model could improve critical thinking skills in elementary school students.

Keywords

Critical Thinking; Elementary School; Discovery Learning

Full Text:

PDF

References

Aisyiah, S., Taufina, T., & Montessori, M. (2020). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Kritis Siswa Menggunakan Metode Discovery Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 784–793.

Amrullah, M. F., Juniarso, T., & Yustitia, V. (2022). Efektivitas Discovery Learning Berbantuan Media Question Card Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Tenggilis Mejoyo. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(3), 174–183.

Aprilianingrum, D., & Wardani, K. W. (2021). Meta Analisis: Komparasi Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Basicedu, 5(2), 1006–1017.

Azmy, B., & Yustitia, V. (2023). Discovery Learning dan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan, 1(3), 241–360.

Baaijen, V. M., & Galbraith, D. (2018). Discovery Through Writing: Relationships with Writing Processes and Text Quality. Cognition and Instruction, 36(3), 199–223. https://doi.org/10.1080/07370008.2018.1456431

Basariah, Handayani, N., & Sawaludin. (2022). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(6), 542–552.

Buana, F. S., & Anugraheni, I. (2020). Perbedaan Discovery Learning dengan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran IPS Sekolah Dasar. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 7(1), 79–90.

Cholifah, T. N., & Fada, S. (2022). Model Guided Discovery Learning Berbasis Game untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio, 8(4), 1276–1285.

Dari, F. W., & Ahmad, S. (2020). Model Discovery Learning sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1469–1479.

Edo, M. K. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bajawa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 14528–14538.

Hariyanto, Amin, M., Mahanal, S., & Rohman, F. (2022). Analyzing the Contribution of Critical Thinking Skills and Social Skills on Students’ Character By Applying Discovery Learning Models. International Journal of Education and Practice, 10(1), 42–53. https://doi.org/10.18488/61.v10i1.2907

Iskandar, I., & Maeshalina, D. (2020). Efektivitas Penggunaan Metode Discovery Learning, Inquiry, dan Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Akuntansi & Keuangan, 8(1), 55–68.

Lusmianingtyas, I., & Sriyanto, S. (2022). Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPS. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 520–525.

Lutfi Rohmawati. (2020). Pengaruh Metode Discovery Learning dan Metode Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Sinau: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Humaniora, 6(2), 19–31.

Narumia, S. A., & Kartonob. (2021). Penerapan Fast Feedback dalam Pembelajaran Discovery pada Pencapaian Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Prisma (Prosiding Seminar Nasional Matematika), 4, 406–415.

Permatasari, I. A., Said, M., & Poly, Y. (2022). Peningkatan Hasil Belajar dan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran IPS Melalui Model Discovery Learning di SMP Informatika Bina Generasi Kab. Bogor Jawa Barat. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 4(2), 244–249.

Pratama, B. A., & Mardiani, D. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Antara Siswa yang Mendapat Model Problem-Based Learning dan Discovery Learning. PowerMathEdu: Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 1(1), 83–92.

Pratiwi, D. E., & Mawardi, M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry dan Discovery Learning Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 288–294.

Rini, A. P., Sa’diyah, I. K., & Muhid, A. (2021). Model Pembelajaran Guided Discovery Learning, Apakah Efektif dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa? Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2419–2429.

Rosdiana. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Terpadu di Kelas VII SMP Negeri 4 Bolo Kecamatan Bolo Kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2018/2019. Pendikdas: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 03(02), 17–22.

Septiyowati, T., & Prasetyo, T. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning Terhadap Kecakapan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1231–1240.

Supanti. (2019). Penerapan Model Discovery Learning dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IX-G SMP Negeri 1 Surakarta Tahun 2017/2018. Historika, 22(1), 59–70.

Wangi, U. S., Ayub, S., Harjono, A., & Doyan, A. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4), 2274–2276.

Wardhani, D. K., Agus Rustamana, & Wibowo, T. U. S. H. (2022). Implementasi Model Discovery Learning dengan Menggunakan Media Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Sejarah Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Pandeglang. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 4(4), 970–986.

Wayudi, M., Suwatno, & Santoso, B. (2020). Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berdasarkan Self Regulated Learning Melalui Metode Guided Discovery Learning. Edueksos : Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 9(2), 18–35.

Wiguna, A. C., Salamah, I. S., & Rustini, T. (2023). Upaya Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Journal Dirasah, 6(1), 62–70.

Wijaya, S. (2019). Hubungan Kecerdasan Emosional dan Motivasi Berprestasi Siswa Dengan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(2), 33–42.

Wijaya, S. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inquiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(1), 90–104.

Wijaya, S., Gunardi, A., & Ilannur, N. (2021). Development Of Audio Visual Based Numbered Heads Together Learning Model To Improve Learning Outcomes In Multiples And Number Factors. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar (JPsd), 7(1), 64–77.

Wijaya, S., & Marini, A. (2022). Pengunaan Aplikasi Merdeka Mengajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Sekolah Penggerak. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 07(1167-1178).

Winarni, E. W., Hambali, D., & Purwandari, E. P. (2020). Analysis of language and scientific literacy skills for 4th grade elementary school students through discovery learning and ICT media. International Journal of Instruction, 13(2), 213–222. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13215a

DOI: https://doi.org/10.20961/teknodika.v21i2.72016

Refbacks

  • There are currently no refbacks.