Model Predict–Observe–Explain dan Keterampilan Proses Sains Dasar dalam Membentuk Pemahaman Konsep IPAS Peserta Didik Kelas V

Manggala Arre Vega, Peduk Rintayati, Idam Ragil Widianto Atmojo

Abstract

This study focused on evaluating the effect of the Predict–Observe–Explain (POE) learning model, examining the relationship between basic science process skills and understanding of IPAS concepts, and estimating the extent to which basic science process skills contribute to fifth-grade students’ understanding of IPAS concepts in the topics of light and sound. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design involving 58 students as research subjects. Research data were collected through pretests, posttests, and performance assessments to measure basic science process skills. The data were then analyzed using the independent samples t-test, Pearson’s product-moment correlation, simple linear regression, the coefficient of determination, and N-Gain. The results of the analysis show that the Predict–Observe–Explain (POE) learning model has a positive effect on the understanding of IPAS concepts, as evidenced by the experimental group’s average posttest score of 77.76, which is higher than the control group’s score of 77.24. However, this trend has not yet shown a statistically significant difference. In contrast, basic science process skills showed a positive and significant relationship with IPAS conceptual understanding (r = 0.404; Sig. = 0.030) and accounted for 16.3% of the variation in IPAS conceptual understanding (R² = 0.163). These findings indicate that strengthening basic science process skills is one of the factors that support the development of students’ understanding of IPAS concepts.

Keywords

Predict–Observe–Explain (POE); Basic science process skills; Understanding of IPAS concepts

References

Achmad, F., Cholifah Tur, R., Triman, J., Gresya Ailina, R., & Vannilia, E. S. P. (2022). Bahan Ajar Digital Berbasis Multiaplikasi Mata Pelajaran IPAS SD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 2(12), 1175–1183. https://doi.org/10.17977/um065v2i122022p1175-1183

Angelia, Y., Supeno, & Suparti. (2022). Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri. Jurnal Basicedu, 6(5), 8296–8303.

Atmojo, I. R. W., Matsuri, Chumdari, Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2024). Pelatihan Integrasi Permainan Tradisional dalam Pembelajaran bagi Guru Sekolah Dasar Indonesia Bangkok. Didaktika Dwija Indria, 12(4), 310–316.

Atmojo, I. R. W., Saputri, D. Y., & Wicaksana, P. D. (2023). Analisis Aktivitas Pembelajaran yang Memfasilitasi Keterampilan Proses Sains Dasar pada Buku Tematik Tema Selalu Berhemat Energi Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 131–135.

Budiwati, R., Budiarti, A., Muckromin, A., Hidayati, Y. M., & Desstya, A. (2023). Analisis Buku IPAS Kelas IV Kurikulum Merdeka Ditinjau dari Miskonsepsi Rini. Jurnal Basicedu, 7(1), 523–534.

Choirunisa, F. S., Izzatika, A., Nurjanah, S., & Destini, F. (2026). Pengaruh Penggunaan E-LKPD terhadap Pemahaman Konsep IPAS Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 14(4).

Darmaji, Kurniawan, D. A., Parasdila, H., & Irdianti. (2020). Deskripsi Keterampilan Proses Sains Mahasiswa pada Materi Termodinamika. 6(3), 345–353. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5290

Diana, D., & Winahyu, S. E. (2022). Analisis Pemanfaatan Media Pembelajaran IPA di SD. 2(11), 1110–1120. https://doi.org/10.17977/um065v2i112022p1110-1120

Fauzan, M. L. A., Suriansyah, A., Mulya, A. B. H., Ferdiyansyah, A., & Cahya, E. S. P. (2024). Hasil Belajar Siswa dengan Metode Ceramah dan Metode Audio-Visual dalam Pembelajaran Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ( JTPP ). 02(02), 661–666.

Fikriani, Y. A., Zainuddin, & Misbah. (2020). Pengembangan Bahan Ajar IPA Fisika Berorientasi Keterampilan Generik Sains Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing di SMP Negeri 13 Banjarmasin. 4(3), 183–191.

Haudi. (2021). Strategi Pembelajaran (H. Wijoyo (Ed.); 1st Ed.). Insan Cendekia Mandiri.

Hidayatullah, M. I. (2024). IJOED : Indonesian Journal on Education “ Rancangan Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbasis Solo Taxonomy untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa ” " Solo Taxonomy Based 5E Learning Cycle Learning Design to Improve Students ’ Critical Thinking Ability ". 1(2), 114–124.

Hidayatullah, M. I., Wayan, N., Udayani, A., Isra, M., Rachmawati, A., & Sukarso, A. A. (2025). Implementasi Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar : Studi Kasus di SD Negeri 1 Giri Tembesi , Lombok Barat. 7.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan T. (2021). Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar. https://belajar.kemdikbud.go.id/situsartikel/pengembangan-kurikulum-merdeka-belajar

Know, W. S., & Do, C. A. N. (2022). PISA: Vol. I.

Magfirah, & Iswatiningsih, D. (2025). Implementasi Metode Inkuiri dalam Meningkatkan Keterampilan Sains Siswa Kelas V pada Materi Membuat Magnet di SD Inpres Pannujuang , Sulawesi Selatan. Didaktika Dwija Indria, 13(2), 970–975.

Mawardi, Syfa, D., Agustin, E. R., Awalina, R. P., & Azzahra, R. S. (2026). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 5 SD pada Mata Pelajaran IPAS. Psikosospen : Jurnal Psikososial dan Pendidikan, 2(1), 166–174.

Mutahharah, Suarlin, & Pagarra, H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Predict , Observe , Explain ( POE ) terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada. 3(5), 93–104.

Ningsih, R. A., Setyawan, D. B., Ratnasari (2025). Penguatan Literasi Sains Melalui Pembelajaran IPAS Visual Interaktif Berbasis Biologi di Sekolah Dasar Negeri 3 Tawangrejeni. 2(2), 841–846.

OECD. (2023). PISA 2025 Science Framework (Draft). https://pisa-framework.oecd.org/science-2025/%0a

Piaget, J. (1970). Science of Education and The Psychology of The Child. Basic Books.

Rikmasari, R., Sundari, K., & Nuraini, H. (2022). Jurnal Cakrawala Pendas Model Pembelajaran Predict Observe Explain ( POE ). 8(4), 1634–1645.

Rintayati, P. (2023). The Effect of Project-Based Learning Models Toward Science Process Skills (SPS) in Elementary School Students. Journal of General Education Science, 1(2), 126–130.

Safitri, E., Kosim, & Harjono, A. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 1 Lembar Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2).

Sanjiartha, I. G. D., Suwindia, I. G., & Winangun, I. M. A. (2024). Peran Literasi Sains dalam Membentuk Generasi Berfikir Kritis dan Inovatif : Kajian Literature Review. 5(2), 120–128.

Simbolon, D. H., Tambunan, D. D., Umangge (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe- Explaine ( POE ) terhadap Hasil Belajar IPA SD Advent 3. 1, 113–120.

Suhelayanti, Z, S., Rahmawati, I., Patricia, Y. R. T., Rewini, W. K., Suleman, N., Nasbey, H., Tangio, J. S., & Anzelina, D. (2023). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan dan Sosial (IPAS) (R. Watrianthos & J. Simarmata (Eds.); 1st Ed.). Yayasan Kita Menulis.

Utari, D., Rohimah, E., Tiara, S. K., Awaliah, N., Maesaroh, S., & Ratnasari, D. T. (2025). Analisis Pembelajaran IPAS Berbasis Meaningful Learning untuk Mengembangkan Self-Regulated Learning Siswa SD. Didaktika Dwija Indria, 13(6), 954–962.

Viqri, D., Gesta, L., Rozi, M. F., Syafitri, A., & Falah, A. M. (2024). Problematika Pembelajaran IPAS Dalam Kurikulum Merdeka. 4, 310–315.

Wajdi, M., Nurdiyanti, & Amir, N. (2021). Improving Students ’ Motivation and Learning Outcomes Using Edmodo Learning Media Assisted with Meeting Room Media on The Circulation System Materials. 2(4), 392–401.

Wilani, W., & Marjo, H. K. (2025). Implementasi Metode Eksperimen pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siswa Kelas VI SD. 4(3), 608–619.

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v15i1.126912

Refbacks

  • There are currently no refbacks.