Kentongan sebagai Media Kontekstual dalam Pembelajaran Realistic Mathematics Education Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Sekolah Dasar

Aulia Rahma Itsnaningtyas, Septi Triyani, Sandra Bayu Kurniawan

Abstract

This study was conducted to examine the effect of the implementation of the Realistic Mathematics Education (RME) learning model integrated with kentongan media on students conceptual understanding ability in pattern material, using a quasi-experimental approach. The study population included all second-grade elementary school students in Gugus Cahyana, Karangmoncol District, Purbalingga Regency, while the sample was determined through a cluster random sampling technique which resulted in the selection of SD Negeri 2 Tajug and SD Negeri 2 Pekiringan as research subjects. Data on conceptual understanding ability were collected using essay-shaped tests given before and after treatment, then analyzed using the Independent Sample t-Test to determine the differences in learning outcomes between the two classes. The analysis results obtained a significance value (2-tailed) of 0.005, which is below the significance level of 0.05, thus indicating a significant difference between the posttest results of the experimental class and the control class. These findings indicate that the implementation of the RME model integrated with kentongan media has a better impact on students' conceptual understanding ability in pattern material compared to direct instruction learning.

Keywords

Realistic Mathematics Education, Kentongan Media, Concept Understanding, Pattern Material

References

Ahmad, S. N. (2026). Mengeksplorasi Konteks Nyata Sebagai Jembatan Konsep Abstrak Melalui Realistic Mathemathics Education (RME). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 5(1), 14–22. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu

Aisyapuri, R. P., Khairana, H., S Damayanti, D. A. (2025). Kesesuaian Implementasi Pembelajaran MIPA dengan Tahap Perkembangan Kognitif Piaget modern , termasuk dalam pembelajaran MIPA ( Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam ). Intellektika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 3(September), 209–219. https://doi.org/https://doi.org/10.59841/intellektika.v2i5.3340

Apriyanti, E., S Fauzi, A. (2023). Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio, 9(4), 1978–1986. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.5940

Asmi, E., Eliza, M., Meria, L. A., S Maradona. (2026). Implementasi Pendekatan Multisensori Dalam Pembelajaran Matematika : Analisis Efektivitas Gaya Belajar


Visual , Auditori , Dan Kinestetik Terhadap Siswa. VENN: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences, 610–620. https://doi.org/10.53696/venn.v5i3.448

Asri, F. M. (2019). Deskripsi Pemahaman Konsep Matematika Siswa Ditinjau dari Intensitas Penggunaan E-Learning Quipper Video. 3(2), 148–161.

Astuti, W., Poerwanti, J. I. S., S Chumdari. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Digital terhadap Hasil Belajar Kognitif Matematika Peserta Didik Kelas V Sekolah Sasar. Didaktika Dwija Indria, 12(3), 200–206.

Damaryanti, N., Manurung, K. S. B., Hasibuan, M., Puspita, S., Ginting, M. F. S., S Harahap, M. A. (2023). Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel dalam Pembelajaran Pendidikan Matematika. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5, 3388–3395. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i1.11539

Dina, S. R., S Siregar, R. (2022). Analisis penggunaan media realia terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika pada peserta didik kelas tinggi di sekolah dasar. Educational Technology Journal, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.26740/etj.v2n1.p1-9

Fatimah, S., Fajriyah, R. Z., Zahra, F. F., S Prasetyo, S. (2024). Integrasi Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Berbasis Kesenian Tari Budaya Lampung. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(4), 1631–1640. https://doi.org/10.35931/am.v8i4.3721

Febriyanto, B., Haryanti, Y. D., S Komalasari, O. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar pada Materi Perkalian Bilangan di Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2). https://doi.org/10.31949/jcp.v4i2.1073

Furoivisha, N. A., S Muhimmah, H. A. (2026). Peran Scaffolding pada Zone of Proximal Development ( ZPD ) Berdasarkan Teori Vygotsky di Kelas 2 SDN Sambikerep 1

/ 479 Kota Surabaya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Fakultas Ilmu Pendidikan , Universitas Program Studi Pendidikan Guru Sekol. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik (JMIA), 3(2), 348–361. https://doi.org/https://doi.org/10.61722/jmia.v3i2.9288

Halimah, Riyadi, S Atmojo, I. R. W. (2020). Peningkatan keterampilan penalaran matematis melalui pendekatan realistic mathematics education ( RME ) pada peserta didik kelas V sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 8(506), 41–46.

Harahap, H. M. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTs S Islamiyah Batu Ajo dan Strategi Guru dalam Mengatasinya. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(4), 2092–2099. https://doi.org/10.63822/fcbnbw98

Hendriani, M. (2021). Penggunaan Media Konkret Dalam Pembelajaran. Jurnal Riset: Pendidikan Dasar Dan Karakter, 36–45.

Hidayat, I. F., Asih, I., Yandhari, V., S Pamungkas, T. (2020). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education ( RME ) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 106–113. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.21103


Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27–34. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011

Kurniawan, S. B., Sularmi, Surya, A., Istiyati, S., S Hidayah. (2021). Pendekatan Induktif untuk Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Indonesia, 6(3), 1395–1408.

Lastini, F., Haryanti, S., Sumardjoko, B., S Fauziati, E. (2024). Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Bruner Pada Pembelajaran Matematika tentang Perkalian di Kelas II Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Imliah Pendidikan Dasar, 09, 478–494. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.16003

Maryati, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Pola Bilangan di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7, 63–74.

Mawaddah, S., S Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discover Learning). 4(April), 76–85.

Novitasari, D. (2015). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(2), 8–18.

Oktavia, N. N., Irmawati, M. F., Nafia, Z. I., S Santi, T. L. (2026). Penggunaan Media Konkret Audiotori Dalam Pembelajaran IPA Materi Panca Indera Telinga Di Kelas IV SDI Darut Taqwa Surabaya. Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 5(2), 4876–4882.

Pramartha, I. N. B., Suharsono, N., S Mudana, W. (2022). Kajian Analisis Penerapan Teori Konstruktivis Melalui Pendekatan RME Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4), 2421–2425. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4.464

Pramuswara, N. A. (2024). Pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 10(1), 96–103. https://doi.org/https://doi.org/10.29100/jp2m.v10i1.5260 This

Rahmadilla, H., S Kholidya, C. F. (2025). Penggunaan Media Benda Konkret dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengurangan pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas II SDN Punggul I. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 14(11).

Rahmadini, P., S Matsuri. (2025). Penerapan model pembelajaran problem based learning berbantuan media matific untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik kelas IV sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 13, 574–579.

Rahman, T. (2020). Kajian Teori Pengaruh Model Pembelajaran Knisley Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 5(2), 197–213.

Rahmawati, S., Nurcahyono, N. A., S Balkist, P. S. (2024). Analisis Miskonsepsi


Matematika Siswa Menggunakan Certainty of Response Index Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Jurnal Educatio, 10(4), 1095–1101. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/educatio.v10i4.8746

Ramadani, M. F., Syafira, N., S Inayah, N. (2026). Penggunaan Media Konkret dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Sekolah Dasar: Kajian Literatur. 11.

Rekalasdiana, T. A., Nugroho, W., S Setiawan, A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran RME terhadap Aspek Kognitif Matematika Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dewantara, 9, 44–52.

Safari, Y., S Nurhida, P. (2024). Pentingnya Pemahaman Konsep Dasar Matematika dalam Pembelajaran Matematika. 3, 9817–9824.

Saputra, W. D., S Saraswati, S. (2026). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 15(2), 430–441. https://doi.org/10.59672/emasains.v15i2.6434

Shoimah, R. N., S Syafi’aturrosyidah, M. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Konkrit Untuk Pecahan Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas III MI MA ’ ARIF NU Sukodadi -Lamongan. Jurnal Mida: Jurnal Pendidikan, 1–18.

Triyani, S., Kurniawan, S. B., S Riyadi. (2024). Analisis Kreativitas dan Pemahaman Siswa pada Pembelajaran Geometri di Sekolah Dasar Menggunakan Media Manipulatif. In Social, Humanities, and Educational Studies SHEs: Conference Series, 7(4), 575–582.

Wiryana, R., S Alim, J. A. (2023). Problems of Learning Mathematics in Elementari Schools. Jurnal Kiprah Pendidikan, 2(3), 271–277.

Yuliana, Udoso, B., S Riyadi. (2023). The New Way Improve Mathematical Literacy in Elementary School : Ethnomathematics Module with Realistic Mathematics Education. 15, 33–44. https://doi.org/10.2591/alishlah.v15i1.2591

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i6.125743

Refbacks

  • There are currently no refbacks.