Kepercayaan Diri dalam Komunikasi Sains sebagai Proyeksi Keterampilan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa PGSD

Evi Hayatun Nufus, DwI Yuniasih Saputri, Idam Ragil Widianto Atmojo

Abstract

Pembelajaran sains abad ke-21 menuntut mahasiswa PGSD sebagai calon pendidik memiliki kemampuan komunikasi sains dan argumentasi ilmiah yang kokoh. Namun, rendahnya keterampilan argumentasi ilmiah yang bersifat berbasis bukti masih menjadi kendala nyata di lapangan. Penelitian kuantitatif korelasional ini melibatkan 132 mahasiswa PGSD angkatan 2024 yang dipilih menggunakan teknik probability sampling. Data self confidence dalam komunikasi sains (Variabel X) dikumpulkan melalui Situational Judgement Test (SJT), sedangkan data scientific argumentation skills (Variabel Y) diukur menggunakan tes uraian berbasis Claim, Evidence, and Reasoning (CER) yang disebarkan secara daring via Google Form. Temuan penelitian mengindikasikan adanya korelasi positif dan signifikan antara tingkat kepercayaan diri dalam komunikasi sains dengan kualitas keterampilan argumentasi ilmiah mahasiswa. Data menunjukkan bahwa penguasaan self confidence yang optimal berbanding lurus dengan kemampuan menyusun klaim yang disertai bukti logis. Hasil penelitian memberikan interpretasi signifikan bahwa penguatan aspek psikologis, khususnya rasa percaya diri dalam mengomunikasikan sains, merupakan fondasi krusial yang harus diintegrasikan dalam kurikulum pencetakan guru sekolah dasar demi meningkatkan literasi sains.

Keywords

Scientific Argumentation Skills; Self Confidence; Komunikasi Sains; Pembelajaran Sains

References

Al Fahmi, F. F., Hawariyah, N., Iskandar, M., Sahifah, N. F., Rahayu, A., Nazwa, S., & Ghani, R. A. (2025). Meningkatkan Kepercayaan Diri Mahasiswa Melalui Public Speaking di Ranah Akademik dan Profesional. Malewa: Journal of Multidisciplinary Educational Research, 3(1), 30–43. https://doi.org/10.61683/jome.v3i1.217 Alfi, H. N., Ragil, I., Atmojo, W., & Ardiansyah, R. (2026). Interaksi Faktor Personal , Perilaku dan Lingkungan dalam Motivasi Belajar IPAS : Studi Kualitatif di Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 14(1), 317–327. Alifah, P. Y., Mahfud, H., & Hadiyah. (2020). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dalam materi interaksi manusia dengan lingkungan pada kelas V sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 8(5), 42–46. https://doi.org/10.20961/ddi.v8i03.39912 Anggraeni, S. F., Kaniawati, I., & Efendi, R. (2023). Penerapan argumentation-based science inquiry (ABSI) dalam meningkatkan literasi sains peserta didik. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 8(2), 143–148. https://doi.org/10.17509/wapfi.v8i2.41792 Atmojo, I. R. W., Ardiansyah, R., Setyaningrum, H. R., & Saputri, D. Y. (2024). Examining the Relationship Between Science Literacy, Science Process Skills, and Higher-Order Thinking Skills in Elementary Teacher Education Students. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(4), 4517–4530. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i4.5807 Chumdari, C., Atmojo, I. R. W., Ardiansyah, R., & Shintawati, A. (2023). The Effect of Metacognition Awareness on the Critical Thinking Skills of Elementary School Teacher Elementary School Prospective Teachers. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(4), 5893–5903. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.4527 Erika, F., & Prahani, B. K. (2017). Innovative Chemistry Learning Model to Improve Argumentation Skills and Self-Efficacy. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME), 07(01), 62–68. https://doi.org/10.9790/7388-0701026268 Fakhriyah, F., Rusilowati, A., Nugroho, S. E., Saptono, S., Ridlo, S., Mindyarto, B., & Susilaningsih, E. (2022). The scientific argumentative skill analysis reviewed from the science literacy aspect of pre-service teacher. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(4), 2129–2139. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i4.22847 Fatmah, N., Anward, H. H., Psikologi, F., Mangkurat, U. L., Mayangsari, M. D., Psikologi, F., & Mangkurat, U. L. (2021). Efikasi Diri dan Kepercayaan Diri Mahasiswa PGSD terkait Kecemasan Berbicara di Depan umum. 1(1), 31–40. https://doi.org/https://doi.org/10.36636/psikodinamika.v1i1.558 Gultepe, N., & Ziya, K. (2021). The Effects of Scientific Argumentation on High School Students’ Critical Thinking Skills. International Journal of Progressive Education, 17(6), 183–200. https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.382.13 Hukom, J. (2025). Kepercayaan Diri Dan Kemampuan Komunikasi : Overall Effect Size. 02(April), 37–42. Ihsani, A. N. N., Kusumastuti, A., Rachmawati, R., Paramita, O., Falah, S. Al, Saptiyani, A. D., Rahmawati, M., & Putri, S. N. (2025). Pelatihan Komunikasi untuk Menanamkan Rasa Percaya Diri Siswa dan Mahasiswa. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 5(1), 65–72. https://doi.org/10.54082/jamsi.1540 Ika Noviyanti, N., Rosyadah Mukti, W., Dahlia Yuliskurniawati, I., Mahanal, S., & Zubaidah, S. (2019). Students’ scientific argumentation skills based on differences in academic ability. Journal of Physics: Conference Series, 1241(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1241/1/012034 Jumadi, J., Perdana, R., Riwayani, & Rosana, D. (2021). The impact of problem-based learning with argument mapping and online laboratory on scientific argumentation skill. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(1), 16–23. https://doi.org/10.11591/ijere.v10i1.20593 Kurniaty, D., Novia, H., & Sihombing, R. A. (2025). Exploring the Interplay Between Cognitive Ability and Argumentation Skills to Improve Scientific Reasoning in Physics Learning. 9(4), 1155–1168. https://doi.org/https://doi.org/10.24815/jipi.v9i4.173 Larasati, L. D., & Marmoah, S. (2025). Implementasi manajemen kelas sosio-emosional pada peserta didik kelas IV-V community learning center (CLC) prolific malaysia. Didaktika Dwija Indria, 14(2), 1–5. Miller, S. K., Anganuzzi, A., Butterworth, D. S., Davies, C. R., Donovan, G. P., Nickson, A., Rademeyer, R. A., & Restrepo, V. (2019). Improving communication : the key to more effective MSE. 656(August 2017), 643–656. Murphy, P. K., Greene, J. A., Allen, E., Baszczewski, S., Swearingen, A., Wei, L., & Butler, A. M. (2018). Fostering high school students’ conceptual understanding and argumentation performance in science through Quality Talk discussions. Science Education, 102(6), 1239–1264. https://doi.org/10.1002/sce.21471 Nadya, I. A., Agustina, T. W., & Paujiah, E. (2024). Apakah Pembelajaran Etno-Stream (Science, Technology, Religion, Engineering, Art, And Mathematic) Dapat Meningkatkan Komunikasi Sains Siswa?. 107–114. Okta, T. N., Pamungkas, G., Sipayung, M. F., & Fariha, N. F. (2024). Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Kemampuan Public Speaking Mahasiswa Ilmu Komunikasi Universitas Mercu Buana Yogyakarta. JKOMDIS : Jurnal Ilmu Komunikasi Dan Media Sosial, 4(1), 35–40. https://doi.org/10.47233/jkomdis.v4i1.1424 Qowimah, S. N., Almahira, K. J., Rahma, D. A., Satrio, A. B., Nuzul, H. M., Puteri, S. N. Y., Lusiana, N., & Andyarini, E. N. (2021). Hubungan Self Confidence dan Self Awareness dengan Komunikasi Efektif pada Mahasiswa. Indonesian Psychological Research, 3(2), 109–120. https://doi.org/10.29080/ipr.v3i2.565 Rintayati, P., Syawaludin, A., & Istiyati, S. (2020). Peningkatan Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Merancang Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Berkategori Higher Order Thinking Skills (HOTS) melalui Pelatihan Partisipatif. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(2), 202–210. Ristiana, N. A., Rintayati, P., & Chumdari. (2024). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif pada pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 12(2), 5–10. Roviati, E., & Widodo, A. (2019). Kontribusi Argumentasi Ilmiah dalam Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi Sciences, 11(2), 56–66. https://doi.org/10.30599/jti.v11i2.454 Salsabila, A. R., Ramadhani, C., & Faizin, M. (2025). Berpikir Induktif Sebagai Dasar Kompetensi Sikap Kritis Bagi Peserta Didik Generasi Millenial Abad 21. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(1), 264–276. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4465 Setiono, P., Yuliantini, N., Wurjinem, W., & Anggraini, D. (2021). Kemampuan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(1), 101. https://doi.org/10.30651/else.v5i1.7039 Simbolon, M., Henukh, A., & Nikat, R. F. (2020). Correlation Between Mastery of Concepts and Argumentation Skills of High School Students. 473(Icss), 417–420. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201014.090 Sinaga, D. P. (2025). Pengaruh Kepercayaan Diri terhadap Komunikasi Interpersonal pada Mahasiswa Ilmu Komunikasi Stambuk 2021-2023 Universitas Medan Area. Universitas Medan Area. Songsil, W., Pongsophon, P., Boonsoong, B., & Clarke, A. (2019). Developing scientific argumentation strategies using revised argument-driven inquiry (rADI) in science classrooms in Thailand. Asia-Pacific Science Education, 5(1), 1–22. https://doi.org/10.1186/s41029-019-0035-x Tsai, C. Y. (2018). The effect of online argumentation of socio-scientific issues on students’ scientific competencies and sustainability attitudes. Computers and Education, 116, 14–27. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.08.009 Ural, E., & Gençoğlan, D. M. (2019). The Effect of Argumentation-Based Science Teaching Approach on 8th Graders’ Learning in the Subject of Acids-Bases, their Attitudes towards Science Class and Scientific Process Skills. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 16(1), 1–15. https://doi.org/10.29333/ijese/6369 Yildiz-Feyzioglu, E., & Kıran, R. (2022). Investigating the Relationships between Self-efficacy for Argumentation and Critical Thinking Skills. Journal of Science Teacher Education, 33(5), 555–577. https://doi.org/10.1080/1046560X.2021.1967568

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i6.125502

Refbacks

  • There are currently no refbacks.