Praktik Prinsip Pembelajaran Mendalam Pada Pendidikan Alternatif Sekolah Dasar Alam Bengawan Solo

Seviena Muria Putri, Roy Ardiansyah, Idam Ragil Widianto Atmojo

Abstract

The demands of 21st-century education necessitate a shift from surface learning to deep learning, a transition articulated by the Ministry of Basic and Secondary Education through three pillars: mindful learning, meaningful learning, and joyful learning. However, research regarding the implementation of these concepts in nature-based alternative schools remains limited. This study aims to examine the implementation of deep learning and its three pillars at SD Alam Bengawan Solo, a school characterized by contextual learning. A qualitative approach with a descriptive case study design was employed. Data were collected through interviews, non-participant observation, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman interactive model, with data validity verified through source and technique triangulation. Deep learning at SD Alam Bengawan Solo is implemented through a process of understanding, applying, and reflecting. Mindful learning is realized through engagement and autonomy tailored to students' developmental stages; joyful learning is achieved through varied teaching methods and the use of nature as a learning space; and meaningful learning is fostered by linking subject matter to real-life experiences and integrating the nature school curriculum with the national curriculum. SD Alam Bengawan Solo represents an alternative education model that demonstrates the paradigm shift from surface learning to deep learning.

Keywords

Pembelajaran Mendalam, Sekolah Alternatif, Sekolah Alam.

References

Anggoro, S. (2024). Pendekatan Joyful Learning Pada Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar (Kajian Teoritis Dan Neurosains). ResearchGate Januari. Ardiansyah, R., Joyoatmojo, S., Gunarhadi, Atmojo, I. R. W., Kusumastuti, Setiati, P. N., & Kusumastuti, W. N. (2026). The existence of computational thinking in 21 st century learning : A systematic literature review. Multidisciplinary Reviews, 9(2021). https://doi.org/https://doi.org/10.31893/multirev.2026069 Arifin, B., & Mu’id, A. (2024). Pengembangan Kurikulum Berbasis Keterampilan dalam Menghadapi Tuntutan Kompetensi Abad 21. 1(2), 118–128. https://doi.org/https://doi.org/10.62740/jppuqg.v1i2.23 Asmi, Y. K., & Wijayanto, Z. (2022). Pengaruh pendekatan deep learning dan media interaktif berbasis platform digital canva terhadap hasil belajar pengukuran luas di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 13(2), 116–121. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/ddi.v13i2.101285 Atmojo, I. R. W., Muzzazinah, Ekawati, E. Y., Triastuti, R., Isnantyo, F. D., Sukarno, & Ramadian, R. K. (2025). Pelatihan Implementasi Pendekatan Pembelajaran Deep Learning untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru SD di Kota Surakarta. Jurnal Hasil Pengabdian & Pemberdayaan Kepada Masyarakat, 6(1), 123–131. https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jpu.v6i1.14507 Biggs, J., Tang, C., & Kennedy, G. (2022). Teaching for Quality Learning at University 5e (5th ed.). McGraw-Hill Education. https://books.google.co.id/books?id=pseVEAAAQBAJ Chumdari, Atmojo, I. R. W., Matsuri, Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2025). Analisis tingkat self regulated learning di Sekolah Dasar Indonesia Bangkok. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(12), 142–147. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jpd.v12i2.94880 Dewi, A. A. K., & Rusilowati, A. (2025). PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS PESERTA DIDIK KELAS V SD MUHAMMADIYAH KARANGTURI. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 259–267. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.29689 Diah Prawesti, Khofifah Umiyatul Janah, & Qonita Chiara Darmawan. (2025). Pendekatan Pembelajaran Berbasis Alam pada Pendidikan Anak Usia Dini. 8(2), 767–779. https://doi.org/10.24256/pijies.v8i2.7868 Fuad, M. Z., H, A. P. D., Ismaya, S. D., & Abu, M. Y. (2026). Pendekatan Teori Konstruktivistik dalam Pembelajaran. 4(3), 424–441. Fullan, M., & Langworthy. (2014). A Rich Seam How New Pedagogies Find Deep Learning Authors (Issue January). Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Engage the World Change the World. SAGE Publications Ltd., 1–313. Hidayat, D., Logayah, D. S., & Ruhimat, M. (2026). ADOPSI ASESMEN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN DEEP LEARNING: KAJIAN PERSEPSI GURU BERDASARKAN ATRIBUT INOVASI ROGERS. 6(1), 137–146. Keller, J. M. (2009). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. Springer US. https://books.google.co.id/books?id=HRCQlZzMwhsC Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam Menuju Pendidikan Bermutu Untuk Semua. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. https://gurudikdas.dikdasmen.go.id/storage/users/3/Berita/2025/PDF/Pembelajaran Mendalam.pdf Magdalena, I., Sutrisno, B. T., Jabbar, H. A., Romahi, M. A., Azis, M. Al, & Darmadi, N. (2023). PERKEMBANGAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR UNTUK SISWA KELAS. 3(6), 2221–2229. https://doi.org/10.59141/comserva.v3i06.999 Mardiyah, R. H., Sekar Nurul Fajryah Aldriani, F. C., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. 71(1), 63–71. Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning : i-outcome and process. 4–11. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980.x Mujahida, & Rus’an. (2019). ANALISIS PERBANDINGAN TEACHER CENTERED DAN LEARNER CENTERED. Journal of Pedagogy, 2(2), 323–331. https://doi.org/https://doi.org/10.56488/scolae.v2i2.74 Naen, A. B., & Wariani, T. (2026). Merancang Kurikulum Abad 21: Landasan Teori dan Praktik Joyful Learning. Omera Pustaka. https://books.google.co.id/books?id=Pa-5EQAAQBAJ Piaget, J. (1973). The child and reality : problems of genetic psychology. Grossman. https://books.google.co.id/books?id=3Oz5zwEACAAJ Prawiyogi, A. G., & Rosalina, A. (2025). Deep Learning dalam Pembelajaran Sekolah Dasar. Indonesia Emas Group. https://books.google.co.id/books?id=15BfEQAAQBAJ Rahmawati, Y., Mu’ti, A., Suyanto, & Herianingtyas, N. L. R. (2025). PEMBELAJARAN MENDALAM: TRANSFORMASI PEMBELAJARAN MENUJU PENDIDIKAN BERMUTU. 17, 1–16. Rodhiyah, S. S., Suriansyah, A., Mulya, A., Harsono, B., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Keguruan, F., & Mangkurat, U. L. (2025). Tantangan Penerapan Deep Learning dan Pengalaman Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Kurikulum Merdeka. 02(04), 591–600. Rosyadah, F. R., & Ardiansyah, R. (2026). Pengaruh Metode Outdoor Study Terhadap Kecerdasan Ekologis Aspek Kognitif Murid Sekolah Dasar Adiwiyata Kelas. Didaktika Dwija Indria, 14(2), 542–550. Sari, Y., Ansya, Y. A., Alfianita, A., & Putri, P. A. (2023). STUDI LITERATUR : UPAYA DAN STRATEGI MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , Universitas Negeri Medan Program Studi Pendidikan Guru Sek. 8(1). https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53931 Sidiq, M. A., Pahrudin, A., Jatmiko, A., Koderi, & Syafe’i, I. (2025). Transformasi Pendidikan Abad ke-21 melalui Kurikulum Berbasis Kompetensi : Sinergi antara Peningkatan Mutu dan Pembentukan Generasi Inovatif. Didaktika Dwija Indria, 13(5), 764–771. Simbolon, E., & Soleh, D. A. (2025). Analisis Dampak Lingkungan Kelas terhadap Konsentrasi Belajar Siswa. 5(1), 116–128. Suhardi, Haris, H., & Awaru, A. O. T. (2025). PENGARUH DEEP LEARNING TERHADAP PENINGKATAN BELAJAR SISWA SDN 031 PENAJAM. 11, 257–265. Suwandi, Putri, R., & Sulastri. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 2(2), 69–77. https://doi.org/10.61476/186hvh28 Syarifuddin, A., Nurlaeli, N., & Tastin, T. (2021). Desain Pembelajaran di Sekolah Alam Palembang. Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 25–40. https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v2i2.10949 Widagdo, T. B. (2024). Pandangan Konseptual Pembelajaran Mendalam Menuju “ Transformasi Pendidikan .” 2025, 51–75. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2024.005.02.05

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i5.125063

Refbacks

  • There are currently no refbacks.