Keaktifan Belajar Pendidikan Pancasila dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Kelas V Sekolah Dasar

Riski Andita Putri, Matsuri Matsuri, Septi Triyani

Abstract

Keaktifan belajar merupakan aspek penting dalam Pendidikan Pancasila karena mencerminkan keterlibatan perilaku, kognitif, dan emosional siswa sepanjang proses pembelajaran. Namun, tingkat keaktifan belajar di kalangan siswa sekolah dasar masih relatif rendah, sehingga menyoroti kebutuhan akan model pembelajaran yang mendorong partisipasi siswa yang lebih aktif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran kooperatif Jigsaw terhadap keaktifan belajar siswa kelas lima sekolah dasar dalam Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimental dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Partisipan terdiri dari 26 siswa kelas lima dari SDN Tempel sebagai kelompok eksperimen, yang menerima pengajaran melalui model pembelajaran kooperatif Jigsaw, dan 28 siswa kelas lima dari SDN Banyuanyar 3 sebagai kelompok kontrol, yang diajar menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL). Data dikumpulkan melalui kuesioner dan observasi kelas dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji t sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mencapai nilai rata-rata posttest yang lebih tinggi (66,13) dibandingkan kelompok kontrol (59,78). Selanjutnya, uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,001 (p < 0,05), yang menunjukkan perbedaan signifikan secara statistik antara kedua kelompok. Kelompok eksperimen juga menunjukkan nilai yang lebih tinggi pada dimensi perilaku, kognitif, dan emosional dari keaktifan belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif Jigsaw memiliki pengaruh positif terhadap keaktifan belajar siswa dan dapat berfungsi sebagai alternatif pembelajaran yang efektif untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Pancasila tingkat dasar.

Keywords

Learning Activeness; Pancasila Education; Cooperative Learning; Jigsaw Model; Elementary School.

References

. A, A. W., Suhartini, S., & Buhaerah, B. (2022). Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi, 6(1), 9–15. https://doi.org/10.32505/qalasadi.v6i1.3718

Dinda Aulia Rahmi, Jannatul Ma’wa, & Jesi Alexander Alim. (2023). Analisi Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(1), 35–41. https://doi.org/10.55606/lencana.v2i1.2970

Fredricks, JA, Filsecker, M., & Lawson, MA (2016). Keterlibatan Siswa, Konteks, dan Penyesuaian: Mengatasi Isu Definisi, Pengukuran, dan Metodologi. Pembelajaran dan Instruksi , 43 , 1–4. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.02.002

Hapsari, I. P., Mahfud, H., & Ardiansyah, R. (2023). Implementasi Pembelajaran Daring Muatan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria, 10(6). https://doi.org/10.20961/ddi.v10i6.73512

Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v1i1.236

Jodhipati, M., Sayekti, I. C., & Tasmun, T. (2024). Peningkatan Hasil Belajar dan Sikap Percaya Diri Siswa melalui Model PjBL pada Siswa Kelas IV SD. Fondatia, 8(2), 204–217. https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i2.4699

Kahar, M. S., Anwar, Z., & Murpri, D. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 279–295. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2704

Khairunnas, K., AR, K., Maisura, M., & Malahayati, M. (2021). Penerapan Metode Jigsaw Ii Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Smk Darul Ihsan. Jurnal Phi Jurnal Pendidikan Fisika Dan Fisika Terapan, 2(1), 26. https://doi.org/10.22373/p-jpft.v2i1.8369

Khomsatun, A., & Winanto, A. (2024). Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Di Kelas V Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah Pgsd Stkip Subang, 10(2), 234–246.

Lusiana, N., Poerwanti, J. I. S., & Matsuri, M. (2021). Hubungan antara Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Dengan Keterampilan Berpikir Kritis Ips Materi Interaksi Manusia dengan Lingkungan Dan Pengaruhnya Pada Anak Didik Kelas V. Didaktika Dwija Indria, 9(1), 76–81. https://doi.org/10.20961/ddi.v9i1.48771

Mahmudah, I., Z, R. H., & Mahendra, H. H. (2022). Meningkatkan Keaktifan Belajar Pada Siswa Kelas Va Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif. Piwuruk, 2(2), 46–56.

Marmoah, S., Indrastoeti Siti Poerwanti, J., & Suharno, S. (2023). The Principal Management in Digital Literacy Empowerment of Elementary School Teachers. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 15(1), 143–158. https://doi.org/10.18662/rrem/15.1/690

Marmoah, S., & Poerwanti, Suharno, J. I. S. (2022). Literacy Culture Management of Elementary School in Indonesia. Heliyon, 8(4), e09315. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09315

Pratama, Y. A., Mahfud, H., & Matsuri, M. (2023). Analisis Sikap Nasionalisme Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Pasca Daring. Didaktika Dwija Indria, 10(6). https://doi.org/10.20961/ddi.v10i6.72902

Putri, D. A., & Taufina, T. (2020). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Make A Match di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 610–616. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.403

Rahmawati, R., & Pujiastuti, E. (2023). Effectiveness of Jigsaw Type Cooperative Learning Model on Mathematical Problem Solving Ability Viewed from Student Learning Motivation. Unnes Journal of Mathematics Education, 12(3), 291–298. https://doi.org/10.15294/ujme.v12i3.78963

Ramli, N. K. (2024). Jigsaw Learning Method As One of The Cooperative Learning Strategies is Known to be Effective in Promoting Active Learning and Students’ Engagement in The Clasroom. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Ratih Meganingtyas, B., Winarni, R., & Murwaningsih, T. (2019). The Implementation of Cooperative Learning at Primary Schools. Proceedings of the International Conference on Learning Innovation (ICLI 2018), 439–444. https://doi.org/10.2991/iclick-18.2019.60

Shakina, S., Nashrullah, N., Lapasere, S., Firmansyah, A., & AR, M. (2025). Penerapan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Pancasila di Sekolah Dasar. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 160–173. https://doi.org/10.54069/attadrib.v8i1.876

Siregar, D. R., Siregar, I. H., Amirah, N., Shafira, R., Nadeak, R. M., & Ambarita, T. (2024). Analisis Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar PKn di Sekolah Dasar di SD Negeri 106160 Tanjung Rejo. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 10. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.546

Slamet, SY, Winarni, R., & Hartono, H. (2018). Mengembangkan Buku Teks Bahasa Indonesia Berbasis Teks dan Karakter Melalui Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Ilmiah. Studi Sosial, Humaniora, dan Pendidikan (SHEs): Seri Konferensi , 1 (1), 861–874. https://doi.org/10.20961/shes.v1i1.23720

Syaparuddin, S., Meldianus,M., & Elihami, E. (2020). Strategi Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PKN Peserta Didik. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1(1), 30–41. https://doi.org/10.33487/mgr.v1i1.326

Tuken, R., Hasan, K., & Sasmitha, R. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V Uptd Sd Negeri 28 Parepare. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 1260–1273.

Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di Smk Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128–139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621

DOI: https://doi.org/10.20961/ddi.v14i6.124916

Refbacks

  • There are currently no refbacks.