Pengaruh Problem-Based Learning Berbasis Koding dan Kreativitas Belajar terhadap Kemampuan Berpikir Komputasional Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Transformasi digital yang masif menuntut penguasaan berpikir komputasional, tetapi kemampuan siswa sekolah dasar masih rendah. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh model problem-based learning (PBL) berbasis koding terhadap kemampuan berpikir komputasional sitinjau dari kretaivitas siswa. Menggunakan metode eksperimen semu dengan desain faktorial 2x3, penelitian ini melibatkan siswa kelas V di Gugus 29 Saradan, Madiun. Data dikumpulkan melalui tes unjuk kerja dan kuesioner. Data dianalisis menggunakan Anova Dua Jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PBL berbasis koding meningkatkan keaktifan siswa mencapai 79,75%. PBL berbasis koding berpengaruh positif terhadap peningkatan berpikir komputasioal yang signifikan lebih tinggi dibanding pembelajaran konvensional, dan tingkat kreativitas siswa berpengaruh positif terhadap berpikir komputasional. Efek interaksi meskipun tidak signifikan, tetapi siswa dengan tingkat kreativitas tinggi meningkat dengan mean berpikir komputasional 85.45 dan kreativitas rendah memiliki mean berpikir komputasional 61.50 setelah perlakuan PBL berbasis koding. Kreativitas siswa yang optimal di tahap Originality mencapai 75,2% menunjukkan peningkatan yang jauh lebih moderat secara kognitif dalam tahap abstraksi 80,0% dalam berpikir komputasional.