Analisis Validitas Isi Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SD Menggunakan Aiken’s V

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika abad ke-21 yang perlu diukur menggunakan instrumen yang valid. Namun, hingga saat ini masih terbatas instrumen tes yang tervalidasi untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran matematika berbasis integrasi unplugged coding dengan model Project-Based Learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis validitas instrumen tes kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran matematika melalui integrasi unplugged coding dengan model PjBL. Instrumen yang dikembangkan berupa 15 butir soal uraian pada materi bangun ruang kubus dan balok yang disusun berdasarkan indikator kemampuan berpikir kritis menurut Facione. Uji validitas dilakukan menggunakan pendekatan validitas isi melalui expert judgment oleh lima validator yang terdiri atas tiga dosen dari perguruan tinggi berbeda dan dua guru ahli. Analisis validitas menggunakan koefisien Aiken’s V untuk menentukan tingkat kesepakatan antar validator terhadap setiap butir soal. Hasil analisis menunjukkan bahwa dari 15 butir soal yang diuji, sebanyak 10 butir soal memiliki kategori validitas tinggi (V ≥ 0,80), 3 butir soal berkategori sedang (0,40 ≤ V < 0,80), dan 2 butir soal berkategori rendah (V < 0,40). Dengan demikian, instrumen yang dinyatakan valid dan layak digunakan dalam penelitian adalah butir soal dengan kategori tinggi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa instrumen tes yang dikembangkan telah memenuhi kriteria validitas isi yang baik dan dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran matematika berbasis unplugged coding dan PjBL.