Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah Terintegrasi STEM Dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar masih menghadapi kendala dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis murid, karena pembelajaran yang berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi PBL dengan pendekatan STEM dalam pembelajaran matematika, meliputi perencanaan, pelaksanaan, perkembangan kemampuan berpikir kritis murid, serta kendala yang dihadapi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus pada guru dan murid kelas V SD Negeri 3 Kujon Ceper. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, lalu dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, serta diuji melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dirancang secara kontekstual melalui modul ajar yang mengintegrasikan PBL dan STEM. Pelaksanaan pembelajaran mendorong murid aktif berdiskusi dan mengeksplorasi, meski masih memerlukan arahan. Kemampuan berpikir kritis berkembang bertahap, meskipun terdapat kendala waktu, partisipasi, dan pemahaman konsep. Simpulannya, pendekatan ini mendukung keterlibatan dan berpikir kritis murid.