Analisis pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan literasi numerasi siswa di sekolah dasar

Siti Samsiyah

Abstract

Literacy and numeracy are the main components in the Minimum Competency Assessment as a substitute for the national exam. Literacy and numeracy skills are very important for students because they are related to the 21st-century learning process, which involves critical thinking skills in solving problems in everyday life. There are several options to improve students' understanding of numeracy literacy, one of which is to apply a differentiated learning strategy through STAR. The purpose of this research is to describe the analysis of the implementation of differentiated learning to improve the literacy skills of elementary school students. The method used is a qualitative approach with descriptive methods. In a case study at SDN Kleco II Surakarta for the 2021/2022 academic year. The results showed that the implementation of differentiated learning through STAR conducted by researchers improved students' numeracy literacy skills at SDN Kleco II Surakarta.

Keywords

pembelajaran berdiferensiasi, literasi, numerasi, dan sekolah dasar.

Full Text:

PDF

References

D. C. Rohim, Konsep Asesmen Kompetensi Minimum untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar, J. VARIDIKA, vol. 33, no. 1, hal. 5462, 2021, doi: 10.23917/varidika.v33i1.14993.

H. Aisah, Q. Y. Zaqiah, dan A. Supiana, Implementasi Kebijakan Asesmen Kemampuan Minimum (AKM): Analisis Implementasi Kebijakan AKM, J. Pendidik. Islam Al-Affan, vol. 1, no. 2, hal. 128135, 2021, [Daring]. Tersedia pada: http://ejournal.stit-alquraniyah.ac.id/index.php/jpia/.

S. N. Afifah, H. Mahfud, dan R. Ardiansyah, Literasi digital guru sd negeri dan sd swasta: perceived competency dan implementasi, Didakt. Dwija Indria, no. 449, 2021.

A. P. Putra, Meningkatkan Kreativitas Anak Dengan Adhd Melalui Literasi., Abdau J. Pendidik. Madrasah Ibtidaiyah, vol. 1, no. 1, hal. 354370, 2018, doi: 10.36768/abdau.v1i2.20.

C. U. Nila Zaimatus Septiana, Chusnul Chuluqo, Use of Cooperative Strategy of Group Investigation Models for Students Who Have Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), J. Inov. Pendidik. Dasar, vol. 1, no. 1, hal. 914, 2016, [Daring]. Tersedia pada: https://www.researchgate.net/profile/Rully_Prahmana/publication/304022469_PENINGKATAN_KEMAMPUAN_PENALARAN_MATEMATIS_SISWA_MENGGUNAKAN_PENDEKATAN_PENDIDIKAN_MATEMATIKA_REALISTIK/links/5763a4e508ae192f513e458e.pdf.

D. Pujiati, M. A. K. Basyar, dan A. Wijayanti, Analisis Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar, Pedagog. J. Islam. Elem. Sch., vol. 5, no. 1, hal. 5768, 2022, doi: 10.24256/pijies.v5i1.2615.

M. Kharizmi, Feldpostbrief des Staatlichen Gymnasiums Dresden-Neustadt, Jupendas J. Pendidik. Dasar, vol. 2, no. 2, hal. 1121, 2015, [Daring]. Tersedia pada: https://www.neliti.com/id/publications/71420/kesulitan-siswa-sekolah-dasar-dalam-meningkatkan-kemampuan-literasi.

M. I. Rosyada, I. R. W. Atmojo, dan D. Y. Saputri, Dampak implementasi pembelajaran dalam jaringan ( daring ) mengenai kualitas pembelajaran ipa di sekolah dasar pada masa pandemi covid-19, J. UNS, vol. 9, no. 4, hal. 15, 2021, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.uns.ac.id/JDDI/article/view/49180.

W. Liliawati, A. Setiawan, S. Rahmah, dan ..., Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiri terhadap Kemampuan Numerasi Siswa, Imiah Pendidik. dan , vol. 6, hal. 393401, 2022, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIPP/article/view/50838.

Sweeny dan Beecher, Closing the achievement gap with curriculum enrichment and differentiation: One schools story. Journal of Advanced Academics, 19, 502530, vol. 19, no. 3, hal. 502530, 2008.

C. A. Tomlinson dan M. B. Imbeau, A Differentiated Classroom. 2010.

F. M. Firdaus et al., Pelatihan Implementasi Pembelajaran Tematik (Learning By Doing) Berbasis Diversity Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar Di Era Digital, J. Pengabdi. Masy. (Pemberdaya, Inov. dan Perubahan), vol. 1, no. 3, hal. 3138, 2021.

Adi Pratama, STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MEMBACA PEMAHAMAN SISWA, J. Didakt. Pendidik. Dasar, hal. 609610, 2022.

L. J. Moleong, Metode penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.

Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif: Untuk Penelitian yang Bersifat Eksploratif, Enterpretif, Interaktif, dan konstruktif. Bandung: PT. Alfabeta, 2018.

H. Morgan, Maximizing Student Success with Differentiated Learning, Clear. House A J. Educ. Strateg. Issues Ideas, vol. 87, no. 1, hal. 3438, 2014, doi: 10.1080/00098655.2013.832130.

U. Sugara, S. T. Slamet, dan T. Budiharto, Hubungan antara penguasaan literasi sastra dan minat belajar dengan kemampuan menulis cerita anak pada peserta didik kelas iv sekolah dasar, Didakt. Dwija Indria, no. 449, hal. 510, 2021, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.uns.ac.id/JDDI/article/view/48714.

U. W. Widyaningrum, Hartono, dan Yulianti, Peningkatan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Melalui Media Kartu Magic, J. Didakt. Dwija Indria, hal. 17, 2016.

S. E. M. Ariani, Sukarno, dan Chumdari, Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SD Negeri Bumi 1 Kota Surakarta, Didakt. Dwija Indria, vol. 08, no. 449, hal. 16, 2020.

N. Nimawati, F. Handayani, dan A. Hasanah, Model Pengelolaan Pendidikan Karakter Di Sekolah Pada Masa Pandemi, Fastabiq J. Stud. Islam, vol. 1, no. 2, hal. 145156, 2020, doi: 10.47281/fas.v1i2.26.

DOI: https://doi.org/10.20961/jpd.v10i2.69859

Refbacks

  • There are currently no refbacks.