PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Abstract

ABSTRACT

             The high dysfunctional academic procrastination in college assignmennts and learning to face exams reflects the low work ethic of students in carrying out their duties and obligations. This study aims to determine the presence or absence of (1) influence between self-regulated learning on academic procrastination; (2) influence between achievement motivation on academic procrastination; (3) influence between self-regulated learning and achievement motivation on academic procrastination. The research method used in this study is a quantitative method. The sample in this study was students in 2015, 2016, and 2017 as many as 133 students. The sampling technique used proportional stritified random sampling. Data collection was done by questionnaires. The data analysis technique used in this study was multiple linear regression analysis. The results of the study showed that: (1) there was a negative and significant influence between self-regulated learning on academic procrastination as indicated by significance value in the t-test of 0.000 (p <0.05); (2) there was a negative and significant influence between achievement motivation on academic procrastination as indicated by significance value in the t test of 0.002 (p <0.05); (3) there was a negative and significant influence between self-regulated learning and achievement motivation on academic procrastination as indicated by the significance value of the F test  0,000 (p <0.05). The result of this study are expected to help students minimize academic procrastination through increased self-regulated learning and achievement motivation.

Keywords: self-regulated learning, achievement motivation, academic procrastination

ABSTRAK

Tingginya prokrastinasi akademik disfungsional pada tugas kuliah dan belajar menghadapi ujian mencerminkan rendahnya etos kerja mahasiswa dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya (1) pengaruh self-regulated learning terhadap prokrastinasi akademik; (2) pengaruh motivasi berprestasi terhadap prokrastinasi akademik; (3) pengaruh self-regulated learning dan motivasi berprestasi terhadap prokrastinasi akademik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2015, 2016, dan 2017 sebanyak 133 mahasiswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan proportional stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh negatif dan signifikan antara self regulated learning dengan prokrastinasi akademik, ditunjukkan dengan nilai signifikansi pada uji t sebesar 0,000 (p < 0,05); (2) terdapat pengaruh negatif dan signifikan antara motivasi berprestasi dengan prokrastinasi akademik, ditunjukkan dengan nilai signifikansi pada uji t sebesar 0,002 (p < 0,05); (3) terdapat pengaruh negatif dan signifikan antara self-regulated learning dan motivasi berprestasi terhadap prokrastinasi akademik yang ditunjukkan dengan nilai signifikansi pada uji F 0,000 (p < 0,05). Hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu mahasiswa meminimalisir prokrastinasi akademik melalui peningkatan self-regulated learning dan motivasi berprestasi.

Kata Kunci: self-regulated learning, motivasi berprestasi, prokrastinasi akademik