REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCY, CONVIDENT, SATISFACTION) UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS SISWA KELAS XI SMA N 1 TERAS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil miskonsepsi yang dialami siswa pada materi Teori Kinetik Gas, dan mengetahui keefektifan model pembelajaran ARCS dalam mereduksi miskonsepsi yang dialami oleh siswa. Metodologi pada penelitianinidilakukanmelaluipendekatandeskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA 1 SMA N 1 Teras Boyolali tahun pelajaran 2014/2015. Data yang diperoleh pada penelitian ini melalui teknik wawancara dan tes diagnostik yang dilakukan sebelum dan sesudah pembelajaran remediasi berdasarkan konsep CRI (Certaint of Responsibility Index). Hasil penelitian menunjukkan bahwa profil miskonsepsi siswa secara umum: 1)Besarnya kelajuan dan energi kinetik partikel gas setelah mengalami tumbukan berubah. 2)Siswa mengalami miskonsepsi dalam memahami hubungan antara tekanan, volume, dan suhu pada hukum-hukum gas ideal. 3)Siswa mengalami miskonsepsi dalam menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan efektif gas dan energi kinetik partikel gas. 4)Siswa mengalami miskonsepsi dalam menentukan besarnya energi dalam pada gas monoatomik dan diatomik yang mempunyai suhu bebeda pada sub materi ekipartisi energi. Setelah dilakukan pembelajaran remediasi melalui model ARCS, diperoleh hasil: 1)Pada submateri  sifat – sifat gas ideal miskonsepsi berkurang 60,43%, 2)Hukum gas ideal berkurang 62,12%, 3)Teori kinetic gas berkurang 53,65%, dan 4)Prinsipekipartisi energy berkurang 50%