PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA PEMBELAJARAN KREATIVITAS, INOVASI, DAN KEWIRAUSAHAAN SMK DI KARANGANYAR

Abstract

ABSTRACT

Creative thinking is a crucial competency in Creativity, Innovation, and Entrepreneurship (CIE) learning, requiring students to generate original ideas rather than imitate existing products. Preliminary observation at a vocational high school in Karanganyar showed 90% of students had poor to very poor creative thinking, particularly in originality. This classroom action research examined the implementation of Project Based Learning (PjBL) to improve creative thinking among 24 eleventh-grade Accounting and Financial Institutions students across two cycles. Data were collected through observation, tests, skill assessments, and documentation. In Cycle I, creating digital promotional posters raised group scores. In Cycle II, developing proposals and promotional videos improved all four indicators, fluency, flexibility, originality, and elaboration, until every group reached fairly creative to very good levels. PjBL thus effectively and gradually enhances students' creative thinking through contextual, product-oriented learning, and CIE teachers are recommended to apply it systematically as facilitators.

Keywords: creative thinking; project-based learning; creativity, innovation, and entrepreneurship

ABSTRAK

Keterampilan berpikir kreatif merupakan kompetensi krusial dalam pembelajaran Kreativitas, Inovasi, dan Kewirausahaan (KIK) karena menuntut siswa menghasilkan gagasan orisinal, bukan sekadar meniru produk yang sudah ada. Observasi awal pada salah satu SMK di Karanganyar menunjukkan 90% siswa berada pada kategori kurang dan sangat kurang dalam berpikir kreatif, terutama pada indikator originalitas. Penelitian tindakan kelas ini menerapkan model project based learning (PjBL) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif 24 siswa kelas XI Akuntansi dan Keuangan Lembaga dalam dua siklus, dengan data dikumpulkan melalui observasi, tes, penilaian keterampilan, dan dokumentasi. Pada siklus I, pembuatan poster promosi digital dapat meningkatkan nilai tiap kelompok. Pada siklus II, penyusunan proposal dan produksi video promosi meningkatkan keempat indikator berpikir kreatif, fluency, flexibility, originality, dan elaboration, hingga seluruh kelompok mencapai kategori cukup kreatif hingga sangat baik. PjBL terbukti efektif meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa secara bertahap melalui pembelajaran kontekstual dan berorientasi produk, sehingga guru KIK disarankan menerapkannya secara sistematis sebagai fasilitator.

Kata kunci: berpikir kreatif; project-based learning; kreativitas, inovasi, dan kewirausahaan