Analisis pembelajaran matematika materi skala dan perbandingan kelas V sekolah dasar

Ririn Wijayanti, Sandra Bayu Kurniawan, Tri Budhiharto

Abstract

The purpose of this study was to determine the learning planning, learning process and evaluation of mathematics learning on scale and comparison materials. This type of research is qualitative with a case study approach. The subjects of this study were school principals, fifth grade teachers and fifth grade students. Data collection techniques in this study were through observation, interviews and documentation. Data analysis in this study used an interactive model developed by Miles and Huberman. The results of the study showed that the fifth grade teacher at SDN 01 Tuban in planning mathematics learning on the scale and comparison material, not all indicators were carried out, there was one indicator that had not been implemented by the teacher, namely the indicator for planning procedures, types, and preparing assessment tools, this resulted in lesson planning carried out by the teacher.The process of learning mathematics on scale material and comparisons for class V SDN 01 Tuban, the teacher has carried out all indicators, but there is one indicator that has not been carried out optimally, namely demonstrating special abilities in learning mathematics, the teacher does not instill mathematical concepts with manipulative activities

Keywords

lesson planning, learning process, mathematics, and elementary school

Full Text:

PDF

References

[1] A. Rahmawati and J. Siti Poerwanti 2022 Penerapan model pembelajaran NHT untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika materi satuan kecepatan di sekolah dasar, J. Pendidik. Dasar, 10(1)

[2] S. Maskar and R. R. Anderha 2019 Pembelajaran transformasi geometri dengan pendekatan motif kain tapis lampung, Mathema: J. Pendidik. Mat., 1(1) pp 40–47

[3] N. T. Anwar 2018 Peran kemampuan literasi matematis pada pembelajaran matematika abad-21, Pros. Sem. Nas. Mat., pp 364–370

[4] A. H. Fathani 2016 Pengembangan literasi matematika sekolah dalam perspektif multiple intelligences, Edu Sains: J. Pendidik. Sains dan Mat., 4(2)

[5] H. Habibi and S. Suparman, 2020 Literasi Matematika dalam Menyambut PISA 2021 Berdasarkan Kecakapan Abad 21,JKPM, 6(1), pp 57–64

[6] A. Rosmala 2021 Model-model pembelajaran matematika. Bumi Aksara

[7] A. I. P. Abrar 2015 Jenis-Jenis Belajar Matematika Al-Khwarizmi, 3(1), pp 51–62

[8] S. Suwarni 2017 Peningkatan Hasil Belajar Perbandingan dan Skala melalui Pembelajaran Matematika Realistik Briliant, 2(1), pp 58–65

[9] H. Handayani 2020 Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar, Pendas, 5(1), pp 50–60

[10] N. Harahap 2020 Penelitian Kualitatif Medan Wal ashri Publishing

[11] I. Lestari 2013 Pengembangan Bahan Ajar berbasis Kompetensi. Padang Akademia Permata

[12] I. Magdalena, R. O. Prabandani, E. S. Rini, M. A. Fitriani, and A. A. Putri 2020 Analisis pengembangan bahan ajar NUSANTARA, 2(2), pp 180–187

[13] E. Ratnawati 2016 Karakteristik Teori-teori Belajar dalam Proses Pendidikan (Perkembangan Psikologis dan Aplikasi) Edueksos, 4(2)

[14] R. Ananda and F. Fadhilaturrahmi 2018 Analisis Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Pembelajaran Tematik di SD J. Basicedu, 2(2), pp 11–21

[15] S. Ningsih 2014 Realistic mathematics education: model alternatif pembelajaran matematika sekolah J. Pendidik. Mat., 2(1), pp 73–94

[16] A. Amir 2016 Penggunaan media gambar dalam pembelajaran matematika J. eksakta, 2(1), pp 34–40

[17] F. Ibda 2015 Perkembangan kognitif: teori jean piaget Intelektualita, 3(1)

[18] W. A. Ramadhani 2021 Analisis soal evaluasi pembelajaran tematik semester 1 berdasarkan perspektif HOTS di kelas V sekolah dasar, Didakt. Dwija Indria, 9(2)

[19] M. A. Hasyim 2019 Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Elementeris, 1(1) , pp 12–32

[20] O. Hamalik 2003 Proses Belajar Mengajar Jakarta Bumi Aksara

[21] I. W. Sirna and P. E. R. Dewi 2018 Pemanfaatan multimedia presentasi dan media cetak dalam meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan Agama Hindu J. Penjamin. Mutu,4(1), pp115–130

[22] R. Moreno 2010 Educational Psychology USA John Wiley and Sons Inc

[23] E. Karwati 2014 Manajemen Kelas Bandung Alfabeta

[24] A. Mudlofir and E. F. Rusydiyah 2016 Desain Pembelajaran Inovatif dari teori ke praktik

[25] A. W. Nurdyansyah 2015 Inovasi Teknologi Pembelajaran Sidoarjo Nizamia Learning Center

[26] M. Nur Arifin 2018 Peningkatan Pemahaman Konsep Bangun Datar dengan Menggunakan Media Realia pada Pembelajaran Matematika pada Siswa Sekolah Dasar JPI (J. Pendidik Indonesia), 5(2)

[27] S. Bentham 2004 A Teaching Assistant’s Guide To Child Developmentand Psychology In the Classroom London Routledge Feilure

[28] D. Setiadi and R. Setiyani 2018 Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Melalui Motivasi Belajar Economic Education Analysis Journal, 7(2), pp 390–399

[29] U. A. Mardhiyah 2021 Pengkondisian Gelombang Otak Zona Alfa Melalui Apersepsi Pembelajaran J. Paradigma, 11(1)

[30] J. Alfin, 2014 Analisis karakteristik siswa pada tingkat sekolah dasar

[31] S. Anitah 2007 Strategi Pembelajaran Jakarta Universitas Terbuka

[32] T. . Sabdarifanti, N. Hanifah, A. K. Rizqi, and U. Artajaya 2021 Inovasi Kurikulum: Materi Pendidikan JIRA, 2(10), pp 1460–1476

[33] N. M. Tarihoran and W. Cendana 2020 Upaya guru dalam adaptasi manajemen kelas untuk efektivitas pembelajaran daring Jurnal Perseda, 3(3), pp 134–140

[34] S. Sundari and E. Fauziati 2021 Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013 Jurnal Papeda, 3(2), pp 128–136

[35] Z. A. Buto 2010 Implikasi Teori Pembelajaran Jerome Bruner Dalam Nuansa Pendidikan Modern Millah ed(khus), pp 55–69

[36] K. D. P. Indragani, I. M. Astika, and A. A. S. Tantri 2021 Variasi mengajar guru dalam pembelajaran daring J. Pendidik. Bahasa dan Sastra Indo Undiksha, 11(4), pp 482–490

[37] Z. Sipayung and H. Sihotang 2022 Peranan Belajar Behaviorisme dalam Hubungannya dengan Teknologi Pendidikan Serta Implikasinya dalam Pembelajaran Edukatif, 4(5), pp 7129–7138

[38] W. Hoover 1996 The practice implications of constructivism SEDL Letter,9(3), pp 1–2

[39] Mansyur 2017 Keterampilan Dasar Mengajar dan Penguasaan Kompetensi (Suatu ProsesPembelajaran Micro) J. El-Ghiroh, 12(1), pp 130–147

[40] D. H. Schunk 2012 Learning Theories, an Educational Perspective Boston Pearson Education Inc

[41] C. A. Kelly 2006 Using Manipulatives in Mathematical Problem Solving: A Performance Based Analysis The Montana Mathematics Enthusiast, 3(2), p 184

[42] E. Yayuk 2014 Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Malang UMM Press

[43] M. Rahmi, Y. Yerizo, and E. Musdi 2017 Tahap preliminary research pengembangan perangkat pembelajaran berbasis penemuan terbimbing untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas viii mts/smp Mosharafa, 6(2), pp 237–246

[44] I. Magdalena, H. N. Fauzi, and R. Putri 2020 Pentingnya evaluasi dalam pembelajaran dan akibat memanipulasinya Bintang, 2(2), pp 244-257

[45] Idrus L 2019 Evaluasi Dalam Proses Pembelajaran Adaara, 9,(2)

DOI: https://doi.org/10.20961/jpd.v11i1.64475

Refbacks

  • There are currently no refbacks.