Effects of project-based learning and learning independence on vocational students' archiving outcomes

Anggita Ayu Verawati, Tri Murwaningsih

Abstract

Abstrak: Penelitian ini mengkaji pengaruh persepsi siswa terhadap Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) dan kemandirian belajar terhadap pencapaian hasil belajar di kalangan siswa kelas sebelas Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis di SMK Negeri 3 Surakarta. Pendekatan survei kuantitatif digunakan dengan 85 responden yang dipilih dari 108 siswa melalui pengambilan sampel acak bert stratified proporsional. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert lima poin dan dianalisis melalui regresi linier berganda menggunakan IBM SPSS 26.0. Hasil menunjukkan bahwa persepsi PjBL berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar (t = 3,008, p = 0,003), demikian pula kemandirian belajar (t = 4,716, p = 0,000). Secara bersamaan, kedua variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar (F = 11,124, p = 0,000), berkontribusi sebesar 19,4% terhadap varians hasil belajar (Adjusted R² = 0,194). Kemandirian belajar muncul sebagai prediktor yang lebih kuat (β = 0,592) dibandingkan dengan persepsi PjBL (β = 0,378). Temuan ini menegaskan bahwa pembelajaran berbasis proyek yang dikontekstualisasikan dengan praktik pengarsipan otentik, dikombinasikan dengan peningkatan pembelajaran mandiri, secara efektif meningkatkan hasil pendidikan kejuruan. Guru disarankan untuk merancang proyek pengarsipan otentik yang berlangsung selama 4–6 minggu sambil mendorong otonomi siswa melalui refleksi diri dan bimbingan perencanaan.

 

Keywords: kompetensi manajemen dokumen; pendidikan vokasional; self-regulated learning siswa SMK

 

Abstract: This study examined the effects of students' perceptions of Project-Based Learning (PjBL) and learning independence on archiving learning outcomes among eleventh-grade Office Management and Business Services students at SMK Negeri 3 Surakarta. A quantitative survey approach was employed with 85 respondents selected from 108 students through proportionate stratified random sampling. Data were collected using a five-point Likert-scale questionnaire and analyzed through multiple linear regression using IBM SPSS 26.0. Results indicated that PjBL perceptions positively and significantly affected learning outcomes (t = 3.008, p = .003), as did learning independence (t = 4.716, p = .000). Simultaneously, both variables significantly influenced learning outcomes (F = 11.124, p = .000), contributing 19.4% to learning outcome variance (Adjusted R² = .194). Learning independence emerged as the stronger predictor (β = .592) compared to PjBL perceptions (β = .378). These findings confirm that project-based learning contextualized with authentic archiving practices, combined with self-regulated learning enhancement, effectively improves vocational education outcomes. Teachers are recommended to design authentic archiving projects lasting 4–6 weeks while fostering student autonomy through self-reflection and planning guidance.

 

Keywords: document management competence; vocational education; vocational students’ self-regulated learning

Keywords

kompetensi manajemen dokumen; pendidikan vokasional; self-regulated learning siswa SMK; document management competence; vocational education; vocational students’ self-regulated learning

Full Text:

PDF

References

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2019). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.

Datu, J. A. D., Valdez, J. P. M., & King, R. B. (2020). The role of project-based learning in student engagement: A study of Filipino high school students. Journal of Educational Psychology, 112(1), 10–25. https://doi.org/10.1037/edu0000345

Dimyati, & Mudjiono. (2019). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.

Fitri, A., Kurniawati, D., & Ramadhani, A. (2018). Hubungan antara motivasi berprestasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran PjBL. Jurnal Pendidikan, 19(2), 140–148. https://doi.org/10.21831/jp.v19i2.10312

Hamalik, O. (2020). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Panduan implementasi model pembelajaran abad 21. Kemendikbud.

Mukaromah, N., Susanti, S., & Khasanah, U. (2022). Penerapan model project-based learning (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan analisis data. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(1), 72–80. https://doi.org/10.21009/jip.v14i1.24837

Mulyasa, E. (2018). Manajemen berbasis sekolah: Konsep, strategi, dan implementasi. Bumi Aksara.

Museliza, M. (2018). Kearsipan dan manajemen informasi. UMM Press.

Nursalam. (2018). Metodologi penelitian ilmu keperawatan: Pendekatan praktis. Salemba Medika.

Ramadani, F., & Ubaidilah, A. (2023). Pengaruh PjBL terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia, 7(1), 35–42. https://doi.org/10.21009/jpei.v7i1.30452

Ramadianti, F. (2021). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Edukasi, 9(2), 118–125. https://doi.org/10.31227/osf.io/xyj8q

Ranjan, M., & Prakash, S. (2018). Efficient records management in educational institutions. International Journal of Library and Information Studies, 8(3), 34–42.

Ratu, A., Herawati, N., & Santosa, A. (2021). Project-based learning (PjBL) dalam meningkatkan efikasi diri dan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 102–112. https://doi.org/10.24036/jipd.v6i2.1254

Riyanto, Y. (2018). Paradigma baru pembelajaran: Sebagai referensi bagi pendidik dalam implementasi pembelajaran yang efektif dan berkualitas. SIC.

Sa'ban, M., Kartika, A., & Hidayat, R. (2023). Integrasi PjBL dan STEAM untuk hasil belajar kognitif siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(1), 87–96. https://doi.org/10.5281/zenodo.7864532

Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.

Setiono, A., Dwiatmanto, & Widiarti, W. (2020). Pendidikan dan tantangan revolusi industri 4.0. Jurnal Kependidikan, 24(1), 45–58. https://doi.org/10.23917/jk.v24i1.9812

Sudirman, S. (2018). Interaksi dan motivasi belajar siswa. Alfabeta.

Sukmadinata, N. S. (2017). Pengembangan kurikulum: Teori dan praktik. Remaja Rosdakarya.

Sukmana, Y., & Amalia, D. (2021). Kemandirian belajar dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(3), 213–220. https://doi.org/10.26858/jpp.v12i3.18435

Supriyadi, S. (2018). Dasar-dasar kearsipan. Graha Ilmu.

Widiastuti, L. (2022). Kompetensi lulusan kearsipan dan peluang kerja. Jurnal Manajemen Informasi dan Arsip, 10(1), 59–68. https://doi.org/10.33592/jmia.v10i1.5462

DOI: https://doi.org/10.20961/jikap.v10i1.109575

Refbacks

  • There are currently no refbacks.