IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA TENTANG PENJUMLAHAN VEKTOR DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) TERMODIFIKASI PADA SISWA KELAS X SMA DI KABUPTEN PATI

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1) mengetahui terjadi atau tidaknya miskonsepsi pada siswa kelas X SMA di Kabupaten Pati pada materi Penjumlahan Vektor, 2) mendeskripsikan besar persentase siswa yang paham konsep, mengalami miskonsepsi, dan siswa yang tidak paham konsep, 3) mendeskripsikan profil miskonsepsi yang terjadi pada siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA di Kabupaten Pati tahun ajaran 2018/2019. Pemilihan subjek ini menggunakan teknik stratified-cluster random sampling (pengambilan sampel acak klaster berstrata) sehingga di dapatkan SMA N 1 Pati, SMA N 3 Pati dan SMA Nasional Pati sebagai sampelnya. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes CRI Termodifikasi yang dikembangkan oleh Aliefman Hakim (2012). Sumber data didapat dari hasil tes siswa. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif yang meliputi besar prosentase dan profil miskonsepsi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas X SMA di Kabupaten Pati mengalami miskonsepsi tentang Penjumlahan Vektor. Siswa yang memahami konsep sebesar 32%, mengalami miskonsepsi 23% dan tidak paham konsep 45%. Adapun kategori paham konsep namun kurang yakin sebesar 2%. Pada sub konsep penjumlahan vektor segaris kerja (parallel dan anti parallel) siswa mengalami miskonsepsi sebesar 5%, metode segitiga 32%, metode jajargenjang 20% dan metode poligon 43%. Sedangkan untuk profil miskonsepsi siswa antara lain, siswa menganggap bahwa: 1) pangkal vektor  (resultan) terletak di ujung vektor terakhir dan ujung vektor  terletak di pangkal vektor pertama, 2) vektor yang mengarah ke bawah dan ke kiri merupakan vektor negatif, sedangkan vektor yang mengarah ke atas dan ke kanan merupakan vektor positif. Siswa menggunakan konsep ini dalam penjumlahan vektor metode pangkal-ke-ujung (tail-to-tip), 3) nilai dari vektor , 4) penjumlahan vektor sama dengan penjumlahan biasa (skalar), 5) vektor  (resultan) pada metode jajargenjang merupakan diagonal antara kedua ujung vektor, 6) metode pangkal-ke-ujung digunakan pada metode jajargenjang, 7) metode jajar genjang adalah metode poligon, 8) vektor  (resultan) pada metode poligon menghubungkan ujung vektor yang satu dengan ujung vektor yang lain, 9) vektor negatif sama dengan vektor awal atau vektor mula-mula baik arah maupun besarnya, 10) penjumlahan vektor harus urut atau tidak memenuhi persamaan komutatif.