Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa melalui Action Research dengan Fokus Tindakan Think Pair Share

Dwi Retno Fatmawati, Harlita Harlita, Murni Ramli

Abstract

The purpose of this research is to ascertain the effect of action research with focus action think pair share to
student’s argumentative skill. The research was considered as action research with qualitative approach.
Population of this research was students of X MIPA 5 at Senior High School 1 Surakarta in academic year
2017/2018 that consist of 33 students, ie 12 boys and 21 girls. The sample was chosen by purposively based
on student’s achievement that focused on six students with low achievement. Learning is carried out in three
cycles. Data was collected by essays test, observations, interview, and documentation. Argumentative skill
analyze with test and oral that focus on argumentative total score and argumentative level. The research
procedure includes planning, implementation and data analysis. The conclusion of this research show that
action research with focus an action of think pair share has given effect towards low achievement student’s
argumentative skill. The argumentative total score of low achievement student increased from Precycle to
Cycle I, Cycle I to Cycle II, and Cycle II to Cycle III in sequence is 0.7, 1.4, and 1. The level of LA student's
argumentation test increased from level 1 to level 2.

Keywords

argumentative skill, think pair share (TPS), argumentative total score, argumentative level, low achievement (LA)

Full Text:

PDF

References

Aritonang, K. T. (2008). Minat dan Motivasi dalam

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal

Pendidikan Penabur, 7(10), 11–21.

Budyartati, S. (2012). Tes Kognitif Diagnostik Untuk

Mendeteksi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah

Dasar. E-Journal IKIP PGRI Madiun, 40–50.

Daud, F. (2012). Pengaruh Kecerdasan Emosional (

EQ ) dan Motivasi Belajar terhadap Hasil

Belajar Biologi Siswa SMA 3 Negeri Kota

Palopo. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran,

(2), 243–255.

Defianti, A., & Sinaga, P. (2016). Profil

Keterampilan Berargumentasi Siswa Smp :

Perbandingan Pada Dua Model Pembelajaran.

Prosiding Seminar Nasional Biologi 2016, 501–

Farida, I., & Gusniarti, W. F. (2014). Profil

Keterampilan Argumentasi Siswa Pada Konsep

Koloid Yang Dikembangkan Melalui

Pembelajaran Inkuiri Argumentatif. Edusains, 1,

–40.

https://doi.org/doi.org/10.15575/jta.v2i1.1367

Gayatri, I. G. A. S., Jekti, D. S. ., & Jufri, A. W.

(2013). Efektifitas Pembelajaran Berbasis

Masalah (Pbm) dan Strategi Kooperatif

Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah

dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Ditinjau dari

Kemampuan Akademik Awal Siswa Kelas X

Sma Negeri 3 Mataram. Pijar MIPA, VIII(2),

–46.

Handayani, P., & Sardianto, M. S. (2015). Analisis

Argumentasi Peserta Didik Kelas X Sma

Muhammadiyah 1 Palembang Dengan

Menggunakan Model Argumentasi Toulmin.

Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 2(1),

–68.

Hasnunidah, N. (2014). Pembelajaran biologi dengan

strategi argument-driven inquiry dan

keterampilan argumentasi peserta didik. Jurnal

Pendidikan BIologi, 5(1), 1–29.

Jannah, R., Saputro, A. N. C., & Yamtinah, S.

(2013). Penerapan Model Pembelajaran Think

Pair Share (Tps) Disertai Buku Saku Untuk

Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar

Kimia Pada Materi Minyak Bumi Kelas X Sma

Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran

/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(4), 19–

Retrieved from

http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia/articl

e/view/2754

Maslihah, S. (2011). Studi Tentang Hubungan

Dukungan Sosial, Penyesuaian Sosial di

Lingkungan Sekolah dan Prestasi Akademik

Siswa Smpit Assyfa Boarding School Subang

Jawa Barat. Jurnal Psikologi, 10(2), 103–114.

Prayitno, B. A., Corebima, D., Susilo, H., Zubaidah,

S., & Ramli, M. (2017). Closing the Science

Process Skills Gap Between Students With High

and Low Level Academic Achievement. Journal

of Baltic Science Education, 16(2), 266–277.

Retrieved from

https://libproxy.lamar.edu/login?url=http://searc

h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9

h&AN=122725718&site=ehost-live

Sampson, V., & Clark, D. B. (2008). Assessment of

the ways students generate arguments in science

education: Current perspectives and

recommendations for future directions. Science

Education, 92(3), 447–472.

https://doi.org/10.1002/sce.20276

Siagian, R. E. F. (2015). Pengaruh Minat Dan

Kebiasaan Belajar Siswa Terrhadap Prestasi

Belajar Matematika. Jurnal Formatif, 2(2), 122–

Soekisno, R. B. A. (2015). Pembelajaran Berbasis

Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan

Penalaran Matematis Siswa SMP. Cakrawala

Pendidikan, 4(2), 120–139.

https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.8544

Suhandi, A. M. (2012). Pengembangan Perangkat

Pembelajaran Fisika Dan Kemampuan

Berargumentasi Calon Guru Fisika. Jurnal

Pendidikan Fisika Indonesia, 8, 174–183.

Surayya, L., Subagia, I. W., & Tika, I. N. (2014).

Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share

Terhadap Hasil Belajar Ipa Ditinjau Dari

Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. E-Journal

Program Pascasarjana Universitas Pendidikan

Ganesha, 4(1), 1–11.

Viyanti, Cari, Sunarno, W., & Prasetyo, Z. K. (2016).

Analisis tes argumentasi materi terapung dan

tenggelam. JPFK, 2(2), 88–91.

Wulanningsih, S., Prayitno, B. A., & Probosari, R.

M. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran

Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan

Proses Sains Ditinjau dari Kemampuan

Akademik Siswa SMA Negeri 5 Surakarta.

Pendidikan Biologi, 4(2), 33–43.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.