Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Journal Title Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN 2808-2621 (Online) | 2338-9400 (Print) DOI Prefix Prefix 10.20961 by Crossref Editor in Chief Dr. Kartika Chrysti Suryandari Publisher Universitas Sebelas Maret Frequency 3 issues per year (April, August, December) Citation Analysis Sinta | Google Scholar | Garuda | Dimensions Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan is a peer-reviewed interdisciplinary journal with broad coverage, consolidating basic and applied research activities. Kalam Cendekia aims to become one of the centers for scientific publications of articles that focus on education and teaching, which include: learning innovation, curriculum development, educational technology, educational evaluation, and teacher education.
Plagiarism Includes But is Not Limited to: Refer and/or quote terms, words and/or sentences, data and/or information from a source without citing sources in the record citation and/or without stating the source adequately; Refer and/or quote random terms, words and/or sentences, data and/or information from a source without citing a source in the record citation and/or without stating the source adequately; Using a source of ideas, opinions, views, or theory without stating the source adequately; Formulate the words and/or sentences themselves from the source of words and/or phrases, ideas, opinions, views, or theory without stating the source adequately; Submit a scientific paper produced and/or published by others as sources of scientific work without being expressed adequately. Prevention Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Pendidikan will ensure that every published article will not exceed a 20% similarity score. Plagiarism screening will be conducted by Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Pendidikan using Turnitin and Plagiarism Checker X. Sanctions Reprimand; Letter of warning; Revocation of the article; Cancellation of publication.
Implementasi Model Project Based Learning (PjBL) dengan Media Augmented Reality (AR) untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi dan Hasil Belajar IPAS Kelas III Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar IPAS siswa kelas III melalui penerapan model Project Based Learning berbantuan media Augmented Reality. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam tiga siklus di SD Negeri 1 Kalibagor dengan subjek 24 siswa kelas III. Data yang digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan tes. Validitas data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data yang digunakan Miles dan Huberman yang terdiri dari tiga tahapan utama, yaitu reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata keterampilan kolaborasi dari 75,78% menjadi 91,14%, dan peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar dari 66,67% menjadi 87,50%. Penerapan model Project Based Learning dengan media Augmented Reality efektif menciptakan pembelajaran aktif, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.
Copyright (c) 2026 Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Luas Bangun Datar Pada Siswa Kelas V SDN 1 Candiwulan Tahun Ajaran 2024/2025
Hasil ANBK siswa SDN 1 Candiwulan menunjukkan skor numerasi tinggi yang mengindikasikan kemampuan pemecahan masalah yang baik, namun observasi menunjukkan kemampuan pemecahan masalah siswa yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam matematika pada materi luas bangun datar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan wawancara (Sugiyono, 2022). Validitas data diuji dengan menggunakan teknik triangulasi, yang melibatkan penggabungan berbagai teknik pengumpulan data dari sumber yang sama. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan (1) tingkat kemampuan pemecahan masalah siswa sebagian besar berada pada kategori sedang dan rendah, dengan langkah yang paling dikuasai merencanakan solusi, (2) siswa kategori tinggi memenuhi semua langkah Polya, siswa kategori sedang memenuhi semua langkah Polya, namun terkadang keliru dalam perhitungan, sehingga dikategorikan dalam kemampuan sedang, sementara siswa kategori rendah belum memenuhi semua langkah Polya. Kesimpulan penelitian ini adalah mayoritas siswa memiliki kemampuan pemecahan masalah pada kategori sedang dan rendah dengan dominasi penguasaan pada langkah merencanakan solusi, sementara hanya siswa kategori tinggi dan sedang yang memenuhi semua langkah Polya, sedangkan siswa kategori rendah tidak memenuhinya.
Copyright (c) 2025 Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Inovasi Pembelajaran: Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Berbasis Projek untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa SD
Kreativitas merupakan kemampuan seseorang untuk menciptakan hal baru dalam bentuk ide atau produk nyata yang berbeda dari yang sebelumnya ada. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model CTL berbasis projek serta menganalisis peningkatannya terhadap kreativitas dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas II SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilakukan dalam tiga siklus, dengan melibatkan 20 siswa kelas II SD Negeri 6 Panjer. Teknik analisis data pada penelitian ini berupa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Tahapan implementasi CTL berbasis projek meliputi: (1) mengkontruksikan pengetahuan yang dimiliki siswa, (2) melakukan kegiatan penemuan, (3) mendorong siswa bertanya, (4) menciptakan belajar kelompok, (5) memunculkan model yaitu menghadirkan pembelajaran berbasis projek, (6) melakukan refleksi, dan (7) melakukan penilaian objektif. Hasil penelitan menunjukkan peningkatan kinerja guru dan siswa di setiap siklus. Observasi terhadap guru meningkat dari 78,96% (siklus I) menjadi 84,42% (siklus II), dan 93,25% (siklus III). Observasi terhadap siswa menunjukkan peningkatan dari 78,76% (siklus I) menjadi 84,32% (siklus II), dan 94,54% (siklus III). Persentase ketuntasan kreativitas siswa juga meningkat dari 82,22% (siklus I), menjadi 83,67% (siklus II), dan mencapai 95% pada siklus III. Dengan demikian, penerapan model Contextual Teaching And Learning berbasis projek dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas II SD.
Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPAS Materi Indonesiaku Kaya Raya pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Wonokromo
Mata pelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka berperan penting menumbuhkan kreativitas siswa, sehingga diperlukan model pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan langkah penerapan model Project Based Learning, meningkatan kreativitas dan hasil belajar, serta mendeskripsikan kendala dan solusinya. Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini melibatkan guru dan 15 siswa kelas V. Data kuantitatif dan kualitatif dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes, lalu dianalisis dengan reduksi, penyajian, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model ini melalui enam langkah: menentukan pertanyaan mendasar, merancang proyek, menyusun jadwal, memonitor pelaksanaan, menguji hasil, dan mengevaluasi pengalaman. Terjadi peningkatan kreativitas pada siklus I, II, dan III yaitu 68,75%, 79,44%, dan 87,78%. Hasil belajar IPAS naik dari 73,33%, 86,67% dan 93,33%. Kendala meliputi manajemen waktu, kurang percaya diri, keterlibatan rendah, dan ketergantungan pada contoh guru. Solusi mencakup penjadwalan proyek, suasana kelas ramah, pembagian peran jelas, dan pembatasan contoh produk. Model ini efektif meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPAS.
Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Pembelajaran IPAS di sekolah dasar masih menghadapi permasalahaan rendahnya proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model problem based learning, (2) meningkatkan hasil belajar IPAS. Penelitian ini merupakan PTK kolaboratif. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SDN Cokroyasan.Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik tes dan non tes. Data yang digunakan adalah data kualitatif dan kuantitatif. Analisis data dilakukan melalui tiga tahap yaitu reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah: (1) penerapan model problem based learning melalui langkah-langkah: (a) orientasi masalah; (b) mengorganisasikan siswa untuk belajar; (c) membimbing siswa dalam diskusi; (d) penyajian hasil kerja; dan (e) analisis & evaluasi, (2) peningkatan hasil belajar IPAS pada setiap siklusnya. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model problem based learning terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar secara signifikan.
Peningkatan Kreativitas dan Hasil Belajar IPAS Materi Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal pada Siswa Kelas IV SDN 1 Wonokromo dengan Menerapkan Model Project Based Learning (PjBL)
Tujuan penelitian: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Project Based Learning (PjBL); (2) meningkatkan kreativitas; (3) meningkatkan hasil belajar IPAS materi keragaman budaya dan kearifan lokal; dan (4) mendeskripsikan kendala dan solusi. Penelitian menggunakan metode PTK mencakup tiga siklus. Subjek penelitian: guru dan siswa kelas IV SDN 1 Wonokromo. Data mencakup kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data dengan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian siklus I-III: (1) langkah-langkah PjBL terdiri dari 6 langkah meliputi, menentukan pertanyaan, membuat perencanaan, menyusun jadwal, memantau pembuatan proyek, membuktikan hasil, dan mengevaluasi proses dan hasil proyek; (2) peningkatan kreativitas siswa yang diasah melalui kegiatan proyek untuk menghasilkan suatu produk; (3) ketuntasan hasil belajar IPAS siswa meningkat melalui latihan soal dan soal evaluasi; (4) kendala yang mendominasi yakni siswa belum aktif dan belum percaya diri, solusinya guru membagi tugas dan memotivasi. Dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan model PjBL dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPAS materi keragaman budaya dan kearifan lokal pada siswa kelas IV SDN 1 Wonokromo.
Penerapan Model Problem Based Learning dengan Multimedia untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika tentang Pengukuran Waktu pada Siswa Kelas II SD Negeri Tanuharjo
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning dengan Multimedia, 2) meningkatkan motivasi, 3) hasil belajar Matematika, 4) mendeskripsikan kendala dan solusinya pada materi pengukuran waktu siswa kelas II SD Negeri Tanuharjo. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan subjek guru dan 33 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes. Analisis data dilaksanakan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Model diterapkan melalui lima langkah: a) orientasi masalah,b) pengorganisasian,c) penyelidikan, d) penyajian hasil, dan e) evaluasi, semuanya berbasis multimedia. Motivasi adalah kekuatan, baik yang berasal dari luar maupun dalam diri seseorang, yang memotivasi individu untuk memperoleh tujuan tertentu yang telah ditetapkan. Tinggi rendahnya motivasi dipengaruhi oleh seberapa besar semangat dan usaha seseorang dalam beraktivitas, hal ini dapat berdampak pada hasil yang dicapainya. Kesimpulannya, penerapan Problem Based Learning dengan Multimedia efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika tentang pengukuran waktu pada Siswa Kelas II SD Negeri Tanuharjo.
Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) dengan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPAS tentang Siklus Air pada Siswa Kelas V SD Negeri Blengorwetan Tahun Ajaran 2024/2025
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model PjBL dengan media audio visual, (2) meningkatkan kreativitas (3) meningkatkan hasil belajar IPAS, dan (4) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penerapan model PjBL dengan media audio visual. Peneliti ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian yaitu guru dan siswa kelas V. Data yang digunakan berupa data kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data melibatkan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan Kesimpulan. Hasil penelitian tentang penerapan model PjBL dengan media audio visual melalui tahapan berikut: (1) menentukan pertanyaan mendasar (2) merencanakan proyek (3) membuat jadwal pembuatan proyek, (4) memantau perkembangan proyek, (5) menguji hasil proyek, (6) evaluasi proyek. Hasil kreativitas siswa siklus I sebesar 75,33%, siklus II sebesar 85,09%, dan siklus III sebesar 90,10%. Hasil belajar juga menunjukkan peningkatan siklus I mencapai 77,08%, siklus II sebesar 87,50%, dan siklus III mencapai 91,67%. Kendala yang sering muncul yaitu siswa belum memanfaatkan waktu dengan bijak saat pembuatan proyek. Adapun solusi yang diterapkan dengan memberikan arahan agar proyek dapat selesai tepat waktu. Disimpulkan bahwa model PjBL dengan media audio visual dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPAS pada siswa kelas kelas V.
Penerapan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write dengan Media Konkret untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi dan Hasil Belajar IPAS Kelas IV SDN Jatimulyo
Pembelajaran di SD memerlukan strategi inovatif yang mengaktifkan siswa berpikir kritis, berkomunikasi, dan bekerja sama melalui kegiatan berpikir, berbicara, dan menulis melalui penggunaan media konkret. Tujuan penelitian ini yaitu (1) menganalisis langkah penerapan model kooperatif tipe Think Talk Write; (2) meningkatkan keterampilan komunikasi; (3) meningkatkan hasil belajar; (4) menganalisis kendala dan solusi. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan tiga siklus. Subjek penelitian adalah guru dan seluruh siswa kelas IV. Data yang digunakan berupa data kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data melalui tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penerapan model kooperatif tipe Think Talk Write dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan hasil belajar IPAS dengan menerapkan langkah berikut: Penjelasan materi; Pembagian LKPD; Think, siswa mengerjakan LKPD; pembagian kelompok; Talk, siswa berdiskusi; Write; Presentasi; Refleksi. Rata-rata hasil observasi keterampilan komunikasi setiap siklusnya yaitu pada siklus I=81,52%, siklus II=88,6%, dan siklus III=92,2%. Persentase ketuntasan hasil belajar IPAS pada siklus I=77,63%, siklus II=90,74%, dan siklus III=92,59%. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model kooperatif tipe Think Talk Write dengan media konkret dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan hasil belajar IPAS tentang Aku dan Kebutuhanku di kelas IV SDN Jatimulyo.
Penerapan Model Pembelajaran Game Based Learning (GBL) dengan Media Interaktif untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS tentang Kebutuhan dan Keinginan pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Wonokromo Tahun Ajaran 2024/2025
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Game Based Learning (GBL) dengan media interaktif, (2) meningkatan keterampilan berpikir kritis, (3) meningkatkan hasil belajar aspek kognitif pembelajaran IPAS, dan (4) menganalisis kendala dan Solusi. Penelitian ini merupakan PTK kolaboratif. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 3 Wonokromo. Data yang digunakan adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Analisis data dilakukan melalui tiga tahap, yaitu reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah: (1) penerapan model pembelajaran GBL dengan media interaktif melalui Langkah-langkah: (a) mempersiapkan game sesuai topik dengan media interaktif, (b) penjelasan konsep dengan media interaktif, (c) aturan game dengan media interaktif, (d) memainkan game dengan media interakatif, (e) merangkum pengetahuan dengan media interaktif, dan (f) melakukan refleksi dengan media interaktif, (2) meningkatnya keterampilan berpikir kritis siswa yang ditunjukkan pada peningkatan rata-rata skor pada siklus I= 60,3, siklus II= 66, dan siklus III= 77,6, (3) meningkatnya hasil belajar aspek kognitif pembelajaran IPAS pada siklus I= 74,19%, siklus II= 87,09%, dan siklus III= 90,32%, dan (4) kendala yang terjadi antara lain siswa tidak bertanya saat merasa kebingungan dan solusinya guru harus memberikan kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang masih kebingungan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran GBL dengan media interaktif dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS.
Improving Pharmacy Vocational High School Students’ English Proficiency Through an ESP Enrichment Program
Menanggapi adanya ketimpangan antara pembelajaran bahasa Inggris dan kebutuhan siswa di sekolah menengah kejuruan farmasi, satu sekolah menegah kejurusuan farmasi di Jawa Barat melaksanakan Program Pengayaan Bahasa Inggris untuk Tujuan Khusus (ESP) di liar jam pembelajaran reguler. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana Program Pengayaan di sekolah menengah kejuruan armasi tersebut meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, tepatnya yaitu studi kasus eksploratif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, analisis dokumen, dan wawancara dengan 6 peserta, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Temuan dari penelitian ini menunjukan bahwa Program Pengayaan tersebut membantu siswa belajar dan berlatih pengucapan, kosakata, dan berbicara. Selain itu, program tersebut menyelenggarakan aktivitas membca dan menulis, bermain peran, tugas kosakata, dan latihan singkat. Meskipun program ini menghasilkan hasil positif, program ini masih memerlukan perbaikan, terutama dalam mengembangkan silabus dan rencana jangka panjang progam yang jelas. Secara keseluruhan, program pengayaan ESP membantu mendukung pembelajaran bahasa Inggris siswa.
Pengembangan Media Monopoli Hitungan Dasar Berbasis Kearifan Lokal pada Siswa Kelas IV
Permasalahan dalam penelitian ini bermula dari kurangnya pemahaman siswa terhadap materi perkalian dan pembagian dengan kurangnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan media pembelajaran Monopoli Hitungan Dasar untuk mata pelajaran matematika kelas IV SD menggunakan metode Research dan Development (R&D) model ADDIE. Jenis data terdiri dari data kuantitatif dan kualitatif yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan angket, dan dianalisis menggunakan teknik deskriptif persentase. Tahapan pengembangan meliputi: 1) Analisis, menunjukkan bahwa peserta didik mengalami kesulitan dalam operasi hitung dasar dan guru belum menggunakan media pendukung pembelajaran. 2) Desain, menghasilkan permainan monopoli berbasis kearifan lokal dengan papan permainan, kartu soal, kartu kesempatan, kartu dana umum, dan aturan main. 3) Pengembangan, dilakukan validasi oleh ahli materi dan ahli media dengan hasil sangat layak, yakni ahli materi 88% menjadi 100% dan ahli media 80% menjadi 98%. 4) Implementasi, dilakukan melalui uji coba menggunakan model TGT pada 15 peserta didik dan real teaching pada 26 peserta didik. 5) Evaluasi, menunjukkan skor kelayakan media 95%. Dengan demikian, media monopoli hitungan dasar berbasis kearifan lokal layak digunakan dalam proses pembelajaran di kelas IV SD pada materi perkalian dan pembagian.
Pengembangan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbasis Game ABCYA untuk Menumbuhkan Keaktifan Peserta Didik di Kelas V SDN Gembong III
Keaktifan Peserta didik masih rendah di kelas V SDN Gembong III karena pembelajaran cenderung konvensional dan kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses penerapan model Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media ABCYA, menganalisis tumbuhnya keaktifan Peserta didik, serta mengungkap respons mereka terhadap pembelajaran tersebut. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) model ADDIE melalui tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TGT dengan ABCYA berjalan efektif melalui tahapan Team, Games, Tournament, dan Reward. Media ABCYA membuat pembelajaran lebih interaktif, sementara turnamen menumbuhkan motivasi dan kerja sama. Keaktifan Peserta didik meningkat pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dengan demikian, TGT berbantuan ABCYA layak digunakan sebagai strategi untuk menumbuhkan keaktifan belajar di sekolah dasar.
Profil Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Kelas Atas: Analisis berdasarkan Torrance Tests of Creative Thinking
Kreativitas merupakan keterampilan esensial abad ke-21, namun data empiris menunjukkan kreativitas siswa Indonesia masih rendah dengan hanya 5% mampu berpikir kreatif secara mahir pada PISA 2022. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil kreativitas siswa sekolah dasar kelas atas di Jawa Barat menggunakan instrumen standar. Pendekatan kuantitatif deskriptif digunakan dengan 771 siswa kelas 4-6 yang dipilih melalui purposive sampling. Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT) mengukur empat dimensi: fluency, flexibility, originality, dan elaboration melalui tes verbal dan figural. Hasil menunjukkan kreativitas terdistribusi normal dengan 44,1% kategori sedang, 27,2% tinggi, dan 28,7% rendah. Aspek fluency tertinggi (77,8), sementara flexibility (62,7), originality (57,6), dan elaboration (53,3) berkategori sedang. Temuan mengindikasikan pembelajaran konvensional kurang memberikan ruang eksplorasi multi-perspektif sehingga menghambat pengembangan potensi kreatif optimal. Penelitian merekomendasikan implementasi pembelajaran berbasis proyek terintegrasi teknologi interaktif untuk mengembangkan seluruh dimensi kreativitas secara holistik.
Analysis of Arabic Language Learning Through Arabic Camp Program at International Community Center (ICC) Al Anshar Bahau Negeri Sembilan, Malaysia
Pembelajaran bahasa Arab pada jenjang dasar masih sering dianggap sulit sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang mampu menciptakan lingkungan berbahasa yang efektif dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran bahasa Arab melalui program Arabic Camp sebagai upaya pembentukan lingkungan berbahasa informal bagi siswa ICC Al Anshar Bahau, Negeri Sembilan, Malaysia. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan analisis SWOT. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program Arabic Camp mampu meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam mempelajari bahasa Arab, meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam menggunakan mufradat dan keterampilan dasar berbahasa Arab, serta meminimalisir anggapan bahwa bahasa Arab merupakan mata pelajaran yang sulit. Dengan demikian, program Arabic Camp efektif dalam mendukung pembelajaran bahasa Arab melalui penciptaan lingkungan berbahasa informal yang kondusif dan menyenangkan.
Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS tentang “Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal” pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Semawung
Pemerintah menyadari pentingnya pendidikan sebagai investigasi jangka panjang. Penelitian ini bertujuan mendeksripsikan langkah penerapan model Problem Based Learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS kelas IV. Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus dengan lima pertemuan. Subjek penelitian ini yaitu guru dan peserta didik kelas IV SD Negeri Semawung, berjumlah 31 siswa, 17 laki-laki dan 14 perempuan. Jenis data kualitatif dan data kuantitatif. Sumber data yaitu siswa dan guru kelas IV SD Negeri Semawung. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Teknik pemeriksaan validitas data yaitu dengan teknik triangulasi, triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis yang digunakan yaitu menurut Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian atau pemaparan data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan keterampilan berpikir kritis siswa berdasarkan hasil observasi meningkat dari siklus I 74,25% menjadi di siklus III 85,69%. Berdasarkan hasil tes tertulis pada siklus I 76,34% hingga siklus III menjadi 86,83%. Ketuntasan hasil belajar, siklus I pertemuan 1 68,39, pada pertemuan 2 sebesar 73,81 hingga pada siklus III memperoleh 89,55. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS peserta didik kelas IV SD Negeri Semawung.
Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Media Konkret untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas I SD
Matematika merupakan mata pelajaran penting untuk melatih kemampuan berpikir logis dan kritis siswa sejak sekolah dasar. Hasil observasi di kelas I SD Negeri 1 Kalibagor menunjukkan sebagian besar siswa mengalami kesulitan dan kurang termotivasi dalam mempelajari materi penjumlahan dan pengurangan bilangan. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret; (2) meningkatkan motivasi belajar; (3) meningkatkan hasil belajar; serta (4) mendeskripsikan kendala solusi saat pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas I SD Negeri 1 Kalibagor. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Analisis data dilaksanakan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan (1) penerapan RME dilakukan melalui langkah-langkah: (a) memahami masalah kontekstual; (b) menjelaskan masalah; (c) menyelesaikan masalah; (d) membandingkan dan mendiskusikan jawaban; serta (e) menyimpulkan; (2) motivasi siswa meningkat pada setiap siklus; (3) hasil belajar penjumlahan dan pengurangan siswa meningkat pada setiap siklus; (4) kendalanya yaitu siswa kesulitan terhadap masalah kontekstual dan konsep matematika. Kesimpulan penelitian ini adalah pendekatan RME dengan media konkret dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar penjumlahan dan pengurangan bilangan pada siswa kelas I SD Negeri 1 Kalibagor.
Pengunaan Model Pembelajaran Make A Match untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Pantun
Keterampilan menulis merupakan aspek penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yang perlu dikembangkan sejak sekolah dasar. Namun, hasil observasi di SD Negeri Tanuharjo menunjukkan bahwa siswa kelas V masih mengalami kesulitan dalam menulis pantun. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah pengunaan model pembelajaran Make a Match untuk meningkatkan Keterampilan menulis Pantun, dan meningkatkan keterampilan menulis pantun melalui penggunaanmodel pembelajaran Make a Match. Penelitian dilakukan dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) selama tiga siklus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil observasi penggunaanmodel Make a Match terhadap guru mengalami peningkatan dari persentase 72% menjadi 99%. Hasil observasi terhadap siswa juga mengalami peningkatan dari persentase 63,72% menjadi 97,55%. Berdasarkan hasil observasi tersebut, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan dalam pelaksanaan langkah-langkah pembelajaran. Hasil penelitian juga menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada aspek diksi, isi pantun, struktur, persajakan, dan keterkaitan antarbaris, dengan nilai rata-rata meningkat dari 57,21% menjadi 86,16%. Model Make a Match terbukti efektif dan menyenangkan untuk meningkatkan keterampilan menulis pantun siswa.
Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS Tentang Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendiskripsikan langkah-langkah penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan multimedia interaktif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil Belajar IPAS tentang Kearifan lokal di Masyarakat Sekitarku; (2) meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan multimedia interaktif pada pembelajaran IPAS materi Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku; (3) meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan multimedia interaktif pada pembelajaran IPAS materi Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku; (4) mendiskripsikan kendala dan solusi yang ditemukan selama penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan multimedia interaktif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS tentang Kearifan lokal di Masyarakat Sekitarku. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam tiga siklus dengan subjek 30 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes, dan dianalisis secara kualitatif serta kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan langkah-langkah Problem Based Learning (PBL) berbasis multimedia interaktif pada pembelajaran IPAS tentang kearifan lokal mengalami peningkatan pada setiap siklus, baik dari segi keterlaksanaan guru maupun keaktifan siswa. Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat terlihat pada ketiga indikator keterampilan berpikir kritis, yaitu interpretasi, analisis, dan penalaran. Nilai rata-rata indikator interpretasi meningkat dari 73,89% pada siklus I menjadi 86,25% pada siklus II, dan 91,95% pada siklus III. Indikator analisis juga mengalami peningkatan dari 69,87% menjadi 83,19%, dan selanjutnya 87,22% pada siklus III. Sementara itu, indikator penalaran meningkat dari 71,53% di siklus I, menjadi 80,55% pada siklus II, dan mencapai 90,28% pada siklus III. Model PBL berbasis multimedia interaktif terbukti efektif dan menyenangkan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPAS.
Analisis Keterampilan Kolaborasi Melalui Model Teams Games Tournament (TGT) Pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri 5 Bumirejo
Keterampilan kolaborasi adalah salah satu keterampilan yang penting untuk dikembangkan oleh peserta didik pada abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) penerapan model Teams Games Tournament pada proses pembelajaran (2) keterampilan kolaborasi melalui model Teams Games Tournament (3) kendala dan solusi dalam mengembangkan keterampilan kolaborasi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dengan pendekatan kualitatif studi kasus. Subjek penelitian ini yaitu guru dan peserta didik kelas V sebanyak 32 anak. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan kriteria tertentu. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan studi dokumen. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian menunjukkan sebagai berikut. Pertama, pembelajaran di kelas V SD Negeri 5 Bumirejo menerapkan model Teams Games Tournament untuk mengembangkan keterampilan kolaborasi dengan sintaksnya, yaitu: class presentation, teams, games, tournament, dan team recognition. Kedua, seluruh aspek keterampilan kolaborasi muncul dalam pembelajaran dengan model Teams Games Tournament dan memiliki keterkaitan satu dengan yang lainnya. Ketiga, kendala yang ditemui, yaitu: kendala teknis media pembelajaran, kondisi kelas yang kurang kondusif, partisipasi peserta didik yang masih kurang dalam diskusi, dan waktu yang relatif lama. Adapun solusi untuk mengatasi kendala yang muncul, yaitu: penggunaan papan tulis sebagai media alternatif, instruksi yang tegas, pendampingan langsung saat diskusi, dan penyesuaian waktu pembelajaran.
Penerapan Model Picture and Picture (PAP) dengan Media E-Komik untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model PAP dengan media e-komik, meningkatkan keterampilan sosial, dan meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Kalirejo. Data yang digunakan berupa data kuantitatif dan kualitatif. Teknik penumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber data. Analisis data dilaksanakan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model PAP dengan media e-komik dapat meningkatkan keterampilan sosial dengan rata-rata persentase pada siklus I=78,13%, siklus II=85,42%, dan siklus III=91,67%. Penerapan model PAP dengan media e-komik dapat meningkatkan hasil belajar IPAS dengan rata-rata persentase ketuntasan pada siklus I=62,52%,siklus II=87,50%, dan siklus III=100%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model PAP dengan media e-komik dapat meningkatkan keterampilan sosial dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Kalirejo tahun ajaran 2024/2025.
Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis IPAS pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Wonorejo
Keterampilan bepikir kritis sangat dibutuhkan di abad 21 karena mampu menciptakan sesuatu yang sangat diperlukan dalam pembelajaran di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model CTL, meningkatkan keterampilan berpikir kritis, serta mendeskripsikan kendala dan solusi. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Hasil penelitian penerapan model CTL yang dilaksanakan dengan tujuh langkah yaitu: (1) konstruktivisme; (2) Inkuiri; (3) bertanya jawab; (4) kelompok belajar; (5) pemodelan; (6) refleksi; dan (7) penilaian yang sebenarnya. Peningkatan keterampilan berpikir kritis IPAS pada siswa dengan menerapkan model CTL yaitu ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 50%, siklus II sebesar 85,92%, siklus III sebesar 91,16%. Kendala yang dominan dalam penelitian ini adalah siswa kurang memperhatikan ketika kelompok lain melakukan presentasi. Solusinya adalah dengan diberikan arahan oleh guru agar fokus terhadap kelompok yang sedang presentasi. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model CTL dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis IPAS pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Wonorejo tahun Ajaran 2024/2025.
Penerapan Model Scientific Reading Based Project (SRBP) Menggunakan Media Konkret untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas V dalam Pembelajaran IPAS
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan langkah penerapan model Scientific Reading Based Project (SRBP) berbantuan media konkret, meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran IPAS, serta mengidentifikasi kendala dan solusinya. Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan pengumpulan data melalui penilaian produk kreatif, observasi, dan wawancara. Media konkret yang digunakan meliputi Dadu Sehatku, alat simulasi sistem pencernaan, dan simulasi gangguan pencernaan (GERD). Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kreativitas siswa dari 77,46% pada siklus I menjadi 88,73% pada siklus III. Peningkatan ini terjadi karena tahapan SRBP mendorong siswa membaca, merancang, membuat, menganalisis, dan mendiskusikan produk nyata yang menuntut novelty, resolution, dan elaboration. Dengan demikian, penerapan SRBP menggunakan media konkret efektif meningkatkan kreativitas sekaligus memberikan gambaran kendala dan solusi dalam proses pembelajaran.
Penerapan Model Quantum Learning Berbantuan Media Powerpoint Interaktif untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan : (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model pembelajaran Quantum Learning berbantuan media Powerpoint Interaktif; (2) meningkatkan keterampilan berpikir kritis; (3) meningkatkan hasil belajar IPAS pada siswa kelas V SD; dan (4) mendeskripsikan kendala dan solusi. Penelitian ini merupakan PTK kolaboratif. Data yang digunakan berupa data kualitatif dan kuantitatif. Sumber data pada penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas V SDN 1 Sidoharum. Data dikumpulkan dengan teknik nontes dan teknik tes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah: (1) terdapat 6 langkah penerapan model Quantum Learning berbantuan media Powerpoint Interaktif (2) peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada siklus I = 67,48%, siklus II = 79,81%, dan siklus III = 87,16%; (3) peningkatan hasil belajar IPAS dengan persentase ketuntasan siklus I = 70,27%, Siklus II = 85,14%, dan siklus III = 91,89%; (4) kendala yang ditemui yaitu tidak tertib dalam mengikuti kegiatan diskusi kelompok serta aktivitas kelompok masih didominasi oleh beberapa siswa. Solusi untuk mengatasi kendala yaitu guru mengarahkan siswa untuk saling berbagi tugas dengan adil pada setiap kelompok. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa penerapan model Quantum Learning berbantaun media Powerpoint interaktif secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di Kelas IV SD Negeri 3 Krakal di temukan permasalahan yaitu rendahnya hasil belajar kognitif IPAS. Untuk mengatasi hal tersebut dilakukan penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran IPAS melalui penerapan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah 18 siswa kelas IV SDN 3 Krakal Tahun Ajaran 2024/2025. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar kognitif siswa dari siklus I, siklus II, siklus III, serta respon positif dari siswa dan guru terhadap model TSTS. Hal tersebut terjadi karena pada penerapannya siswa menjadi lebih aktif selama pembelajaran berlangsung dan siswa berperan langsung dalam pencarian informasi, hal ini membuat siswa lebih memahami konsep pembelajaran sehingga hasil belajar kognitif siswa dapat meningkat. Model ini terbukti efektif dalam mendorong keaktifan, kerjasama, dan pemahaman materi IPAS tentang iklim dan perubahannya.
Peningkatan Kedisiplinan Belajar dengan Teknik Shaping dan Penguatan Positif di SMP Negeri 26 Pontianak
Penelitian ini di latarbelakangi dari permasalahan tingkah laku peserta didik yang tidak disiplin dalam mengikuti proses belajar mengajar. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk membantu peserta didik yang tidak disiplin belajar supaya kembali disiplin dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan cara mencari faktor penyebab dari perilaku tersebut. Metode yang digunakan meliputi wawancara, observasi dan analisis dokumen, mengikuti langkah-langkah identifikasi masalah, diagnosis, prognosis, treatment, evaluasi dan tindak lanjut. Adapun hasil yang di dapat dari penelitian ini yaitu dapat terlihat dari peningkatkan perubahan tingkah laku kedua peserta didik yang mulai mentaati peraturan dan tata tertib yang ada di sekolah, adanya rasa menghargai waktu, dapat mengatur waktu belajar, memperhatikan pembelajaran yang sedang berlangsung di dalam kelas, melaksanakan tugas dan kewajiban yang di terima dengan tepat waktu. Temuan inilah yang menekankan pentingnya dukungan yang konsisten dari guru, orang tua dan teman sebaya untuk mempertahankan perbaikan ini dan memastikan perubahan perilaku dalam jangka waktu yang panjang.
Pengembangan Instrumen Diagnostik Kesiapan Belajar Siswa Sekolah Dasar
Kesiapan belajar merupakan prasyarat penting agar proses pembelajaran di sekolah dasar berlangsung efektif, namun identifikasi terhadap kondisi kesiapan siswa masih sering dilakukan secara subjektif tanpa instrumen yang terukur. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen diagnostik kesiapan belajar siswa sekolah dasar yang mampu mengukur aspek fisik, sosial-emosional, intelektual, dan bahasa secara objektif. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) berdasarkan model Plomp & Nienke yang meliputi tahap preliminary research, perancangan prototipe, dan penilaian instrumen. Subjek penelitian sebanyak 35 siswa kelas V dan 5 guru sekolah dasar yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan angket yang divalidasi oleh ahli materi, ahli bahasa, dan ahli instrumen. Hasil penelitian menunjukkan instrumen yang terdiri atas 24 butir pernyataan dalam bentuk teacher-report dan child self-report dinyatakan valid berdasarkan analisis korelasi item-total serta memiliki reliabilitas sangat tinggi (Cronbach’s Alpha 0,89). Simpulan penelitian ini menyatakan bahwa instrumen diagnostik kesiapan belajar yang dikembangkan layak digunakan untuk membantu guru mengidentifikasi kesiapan belajar siswa secara akurat dan terdokumentasi.
Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah Dasar Kabupaten Pandeglang
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berbasis kearifan lokal untuk penguatan literasi budaya daerah Banten di kelas IV SDN Curuglanglang 1, sekaligus mengidentifikasi faktor pendukung, penghambat, dan profil literasi budaya peserta didik setelah pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta analisis data model Miles dan Huberman. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru, dan 33 orang peserta didik. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kearifan lokal dilaksanakan melalui penyusunan modul, penggunaan media visual dan digital, serta proyek pembuatan infografis budaya dalam model Project Based Learning. Faktor pendukung meliputi fasilitas sekolah, relevansi konten budaya, dan pemanfaatan teknologi, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan waktu, biaya, alat praktik, dan sumber belajar. Pembelajaran ini berhasil menguatkan literasi budaya peserta didik yang tercermin dari kemampuan mengenali, memahami, dan menunjukkan kepedulian terhadap budaya lokal melalui aktivitas belajar, karya proyek, dan refleksi diri.
Teacher’s Self-Renewal Capacity in Implementing Deep Learning: A Thematic Literature Review
Pembelajaran Mendalam menuntut guru untuk terus memperbarui pengetahuan, keterampilan, dan perspektif pedagogisnya seiring dengan dinamika perubahan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji self-renewal capacity guru dalam melaksanakan Pembelajaran Mendalam melalui pendekatan thematic literature review. Penelitian ini menganalisis 20 artikel ilmiah yang dipublikasikan tahun 2024–2025 dari berbagai basis data akademik terindeks dengan menggunakan aplikasi PRIMA dan ATLAS.Ti. Hasil kajian menunjukkan bahwa self-renewal capacity guru tercermin dalam lima dimensi yang saling berkaitan, yaitu eksplorasi, eksploitasi, absorpsi, integrasi, dan kepemimpinan. Dimensi eksplorasi dan eksploitasi memungkinkan guru mencari serta mengoptimalkan pengetahuan dan sumber daya pembelajaran, sedangkan absorpsi dan integrasi merupakan proses internalisasi serta penerapan inovasi pedagogis secara kontekstual di kelas. Dimensi kepemimpinan memperkuat peran guru sebagai agen perubahan yang mendorong praktik Pembelajaran Mendalam yang berpusat pada peserta didik. Dengan demikian, self-renewal capacity menjadi fondasi strategis dalam memastikan implementasi Pembelajaran Mendalam yang efektif, adaptif, dan berkelanjutan.
Pengembangan Immersive Virtual Reality Berbasis Video 360o pada Perkuliahan Zoovertebrata dalam Meningkatkan Pengalaman Visual Mahasiswa Calon Guru Biologi
Perkembangan teknologi pembelajaran menuntut hadirnya media inovatif yang mampu meningkatkan pengalaman visual mahasiswa, khususnya pada materi Zoovertebrata yang memerlukan visualisasi struktur tubuh hewan secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Immersive Virtual Reality (IVR) berbasis video 360° pada perkuliahan Zoovertebrata serta menguji efektivitasnya dalam meningkatkan pengalaman visual mahasiswa calon guru biologi. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Alessi dan Trollip yang meliputi tahap planning, design, dan development. Data dikumpulkan melalui angket validasi ahli materi, angket validasi ahli media, dan angket pengalaman visual mahasiswa yang dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memperoleh penilaian sangat layak dari ahli materi dengan rata-rata skor 4,75 dan persentase 94%, serta dari ahli media dengan rata-rata skor 4,80 dan persentase 96%. Uji coba kepada 15 mahasiswa menunjukkan bahwa media IVR mampu meningkatkan pengalaman visual dengan skor rata-rata 4,85 dan persentase 96,93%, terutama pada aspek kejelasan visual, keterlibatan belajar, dan kepercayaan diri dalam mengidentifikasi struktur tubuh hewan vertebrata. Dengan demikian, media pembelajaran IVR berbasis video 360° dinyatakan layak dan efektif untuk meningkatkan pengalaman visual mahasiswa dalam pembelajaran Zoovertebrata.
Analisis Kegiatan Gelar Aksi Storytelling untuk Penguatan Self-confidence Peserta didik Kelas V
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan kegiatan gelar aksi storytelling untuk penguatan self-confidence peserta didik di SDIT La Royba, menjelaskan proses pelaksanaan kegiatan gelar aksi storytelling untuk penguatan self-confidence peserta didik di SDIT La royba, dan mengetahui self-confidence peserta didik kelas V di SDIT La Royba. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian ini melibatkan kepala sekolah, penanggung jawab, guru kelas V dan 24 peserta didik kelas V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan gelar aksi mampu meningkatkan self-confidence peserta didik, terlihat dari meningkatnya keberanian saat tampil, mandiri dalam mengambil keputusan, memiliki pandangan yang positif, berani mengungkapkan pendapat dan juga memiliki motivasi untuk terus berprestasi. Secara keseluruhan kegiatan gelar aksi storytelling efektif dalam memperkuat self-confidence peserta didik.
Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Problem-Based Learning pada Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media video animasi berbasis Problem-Based Learning untuk menumbuhkan kemampuan siswa kelas IV dalam mengidentifikasi unsur Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan Bagaimana pada materi Bahasa Indonesia. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE, melibatkan 23 siswa, serta mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, angket respons siswa, dan validasi ahli. Hasil validasi ahli materi dan ahli media menunjukkan media berada pada kategori layak dengan tingkat kelayakan yang tinggi. Implementasi di kelas memperlihatkan peningkatan perhatian, keterlibatan, dan kemampuan siswa dalam menemukan unsur informasi melalui kegiatan diskusi dan pengisian lembar kerja peserta didik. Media yang dikembangkan juga mendapat respons positif dari siswa dan guru. Media video animasi berbasis Problem-Based Learning terbukti efektif digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa sekolah dasar.
Pedagogical Content Knowledge Guru Sekolah Dasar sebagai Faktor Penentu Pemanfaatan Media Pembelajaran IPAS: Kajian Literatur
Pemanfaatan media pembelajaran IPAS di sekolah dasar belum optimal meskipun ketersediaan media, baik konvensional maupun digital, semakin meningkat. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh keberadaan media, tetapi juga oleh kapasitas pedagogis guru. Penelitian ini bertujuan mengkaji peran Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru sekolah dasar sebagai faktor penentu dalam pemanfaatan media pembelajaran IPAS melalui studi literatur sistematis berpedoman PRISMA. Sumber data berupa jurnal ilmiah, buku akademik, dan dokumen relevan yang dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa PCK merupakan pengetahuan profesional yang mengintegrasikan pemahaman konten IPAS, strategi pedagogis, karakteristik siswa, dan konteks kurikulum. Pemanfaatan media masih cenderung bersifat instrumental. Sintesis literatur menegaskan bahwa guru dengan PCK baik mampu memilih, menggunakan, dan mengadaptasi media secara bermakna. Disimpulkan bahwa peningkatan kualitas pemanfaatan media IPAS sangat bergantung pada penguatan PCK guru melalui pengembangan profesional dan kebijakan pendidikan.
Analisis Disfungsi Komunikasi Ayah-Anak Pada Kompetensi Sosial Mahasiswa Pendidikan Sosiologi UNTIRTA
Penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus ini bertujuan untuk menganalisis disfungsi komunikasi ayah-anak dan kaitannya dengan kompetensi sosial mahasiswa Pendidikan Sosiologi UNTIRTA, melalui perspektif Teori Interaksionisme Simbolik. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam terhadap 4 informan kunci yang dipilih secara purposive dengan kriteria memiliki hambatan komunikasi dengan ayah. Ditemukan empat pola disfungsi: Dingin/Kaku, Otoriter/Dominasi, Minim Dukungan Emosional, dan Trauma Kehilangan Peran. Analisis Teori Interaksionisme Simbolik menyimpulkan adanya Pola Pembentukan Dualistik Kompetensi Sosial yang kompleks. Pola ini mencakup Jalur Maladaptif (Hambatan), yang menunjukan bahwa pola otoriter menciptakan 'Me' yang rentan, termanifestasi sebagai Rendah Percaya Diri dan Ragu Mengungkapkan Pendapat di kampus; serta Jalur Adaptasi Proaktif (Kompensasi), hal ini menunjukan ketiadaan dukungan emosional memicu mahasiswa untuk melakukan kompensasi simbolik mandiri, yang terwujud dalam Empati Tinggi dan Inisiatif Membantu (Prososial). Teori Interaksionisme Simbolik menjelaskan bahwa disfungsi komunikasi primer tidak hanya menghambat, tetapi juga mendorong mekanisme survival diri yang kompleks pada interaksi sosial mahasiswa. Simpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa meskipun disfungsi komunikasi ayah menyebabkan kerentanan psikologis, lingkungan kampus berfungsi sebagai tempat negosiasi simbolik yang memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk meningkatkan keterampilan sosial alternatif. Maka dari itu, sangat penting bagi institusi pendidikan untuk memiliki peran yang aktif dalam memberikan dukungan sosial kepada mahasiswa yang berasal dari keluarga yang disfungsional, guna menjamin keberhasilan adaptasi mereka.
Titik Awal Pengembangan Profesional Guru: Studi Profil Identitas Profesional Calon Guru SD dalam Lanskap Sosiokultural Makassar
Pemetaan profil identitas profesional calon guru dalam konteks sosiokultural yang religius dan kolektivistis masih relatif terbatas dalam literatur identitas guru global. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi profil identitas profesional mahasiswa calon guru PGSD semester akhir di Universitas Negeri Makassar serta menganalisis keterkaitannya dengan perjalanan pengembangan profesional guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui narasi reflektif dari 20 partisipan yang dipilih secara purposif dan dianalisis menggunakan analisis tematik dengan pendekatan abduktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya lima profil identitas, yaitu Normative, Idealistic, Pragmatic, Adaptive, dan Uncertain Identity. Profil Normative Identity memperlihatkan bahwa orientasi profesional dapat berakar pada nilai religius yang kuat dan membentuk cara mahasiswa memaknai profesi guru. Sementara itu, Profil Pragmatic Identity menunjukkan bahwa pertimbangan sosial dan keluarga turut memengaruhi pilihan karier mahasiswa. Temuan ini menegaskan bahwa pemahaman terhadap profil identitas pada tahap prajabatan memiliki peran penting sebagai dasar dalam merancang pengembangan profesional guru yang kontekstual dan berkelanjutan.
Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ipas Kelas V SD
Keterampilan berpikir kreatif menjadi tuntutan dalam pendidikan abad ke-21, tetapi pembelajaran di sekolah dasar masih berfokus pada hafalan sehingga menghambat pengembangan kreativitas peserta didik. Adapun tujuan dari penelitian ini guna mengeksplorasi dampak dari pembelajaran yang terindividualisasi terhadap kemampuan kreativitas peserta didik dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V SDN Bujanggadung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen kuasi yang termasuk dalam kategori Nonequivalent Control Group Design. Pada penelitian ini, pengambilan sampel dilakukan dengan metode non-probabilitas dan teknik purposive sampling. Sampel pada penelitian ini, 60 peserta didik terlibat dalam penelitian ini, yang dibagi ke dalam dua kelompok: kelompok eksperimen yang mengikuti pembelajaran berdiferensiasi digital dan kelompok kontrol yang melaksanakan pembelajaran saintifik. Data diperoleh melalui ujian esai yang mengukur kemampuan berpikir kreatif, yang telah dievaluasi dari segi validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, dan kemampuan membedakannya. Proses analisis data melibatkan penggunaan statistik deskriptif dan inferensial dengan uji-t pada tingkat signifikansi sebesar 5%. Temuan dari penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kemampuan berpikir kreatif peserta didik yang memperoleh pelajaran melalui metode pembelajaran berdiferensiasi dan metode pembelajaran saintifik (tₕitung = 4,0757 > tₜabel = 2,0017; p = 0,0001 < 0,05). Di samping itu, rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa di kelas eksperimen (81,2) lebih tinggi dibandingkan dengan siswa di kelas kontrol (74,3). Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi yang didukung oleh teknologi digital efektif dalam meningkatkan kreativitas berpikir siswa dalam mata pelajaran IPAS.
Kontribusi Program Sekolah Penggerak Melalui Gerakan Literasi Sekolah pada Aspek Minat Membaca Peserta Didik Kelas V
Minat membaca peserta didik sekolah dasar masih menunjukkan variasi sehingga diperlukan program yang mampu menumbuhkan budaya literasi secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kontribusi Program Sekolah Penggerak melalui Gerakan Literasi Sekolah (GLS) terhadap minat membaca peserta didik kelas V di SD Negeri Cigoong 3. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan partisipan yang dipilih melalui teknik purposive sampling, meliputi kepala sekolah, guru kelas V, dan beberapa peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan literasi dilakukan secara kolaboratif, pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah mencakup tahap pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran, serta adanya faktor pendukung dan hambatan yang memengaruhi minat membaca peserta didik. Secara umum, Program Sekolah Penggerak melalui Gerakan Literasi Sekolah terbukti berkontribusi positif dalam menumbuhkan minat membaca peserta didik.
Persepsi Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNM terhadap Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran PJOK
Integrasi teknologi digital dalam pembelajaran pendidikan jasmani belum sepenuhnya optimal, khususnya dalam meningkatkan keterlibatan mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa PGSD terhadap integrasi teknologi dalam pembelajaran PJOK. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan melibatkan 33 mahasiswa Universitas Negeri Makassar. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert yang mencakup kemudahan penggunaan, manfaat, keterlibatan, sikap, dan hambatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa berada pada kategori tinggi. Indikator kemudahan penggunaan berada pada kategori sangat tinggi, sedangkan manfaat dan sikap berada pada kategori tinggi. Namun, keterlibatan dan hambatan berada pada kategori sedang. Disimpulkan bahwa integrasi teknologi perlu dioptimalkan melalui desain pembelajaran yang lebih interaktif.
Efektivitas Modul Pembelajaran Mendalam Berbasis Discovery Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas modul pembelajaran mendalam berbasis Discovery Learning terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMP pada materi Usaha dan Energi. Penelitian menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain one group pretest–posttest, melibatkan satu kelas VIII SMP Negeri Bulu Sukoharjo yang dipilih secara purposive. Intervensi dilakukan dalam satu siklus pembelajaran dengan menggunakan modul yang dikembangkan berdasarkan prinsip deep learning pedagogy, mencakup aktivitas eksplorasi, analisis, verifikasi, refleksi, dan pemecahan masalah kontekstual. Instrumen penelitian berupa tes keterampilan berpikir kritis (pretest–posttest) yang telah divalidasi oleh ahli dan memenuhi kriteria validitas isi serta reliabilitas empiris. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan skor berpikir kritis siswa dari rata-rata pretest sebesar 48,48 menjadi 67,17 pada posttest. Analisis efektivitas menggunakan Normalized Gain (N-Gain) memperoleh nilai sebesar 0,37 yang termasuk kategori sedang berdasarkan klasifikasi Hake. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan modul pembelajaran mendalam berbasis Discovery Learning efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa melalui aktivitas pembelajaran yang investigatif, reflektif, dan kontekstual. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa pengembangan bahan ajar berbasis pembelajaran mendalam relevan untuk mendukung implementasi kurikulum abad 21 dan peningkatan keterampilan berpikir tingkat tinggi di SMP.
i-Saku: Buku Saku Digital Interaktif Penguatan Karakter Pelajar Pancasila untuk Mahasiswa Kampus Merdeka
Program Kampus Merdeka menuntut mahasiswa menginternalisasi nilai karakter secara mandiri di luar kampus, namun sumber bacaan reflektif yang kontekstual masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji kelayakan buku saku digital interaktif i-Saku untuk penguatan karakter Pelajar Pancasila. Penelitian pengembangan ini menggunakan model Alessi & Trollip melalui tahap perencanaan, perancangan, dan pengembangan. Uji alpha melibatkan 2 ahli materi dan 2 ahli media, sedangkan uji beta melibatkan 30 mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan validasi ahli materi dan ashli media mencapai kategori sangat baik dan respons mahasiswa mencapai rata-rata kategori kelayakan sangat baik. Penguatan karakter tertinggi terjadi pada indikator menumbuhkan kesadaran karakter dengan kategori sangat baik. Simpulan penelitian ini adalah i-Saku sangat layak digunakan sebagai sumber bacaan reflektif penguatan karakter Pelajar Pancasila bagi mahasiswa Kampus Merdeka.
Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SDN 1 Lundong
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Problem Based Learning, meningkatkan keterampilan berpikir kritis IPAS, meningkatkan hasil belajar IPAS, dan mendeskripsikan kendala dan solusi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SDN 1 Lundong yang berjumlah 21 siswa (6 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan). Data yang dianalisis berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil penelitian penerapan model Problem Based Learning yang diterapkan dengan lima langkah, yaitu: (1) orientasi masalah kepada siswa; (2) mengorganisasikan siswa untuk belajar; (3) membantu penyelidikan/investigasi secara individu dan kelompok; (4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan (5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Peningkatan keterampilan berpikir kritis dengan menerapkan model Problem Based Learning, yaitu hasil rata-rata persentase tes keterampilan berpikir kritis pada siklus I (71,83%), siklus II (79,84%), dan siklus III (86,19%). Sedangkan, peningkatan hasil belajar dengan menerapkan model Problem Based Learning, yaitu persentase rata-rata siswa tuntas pada siklus I sebesar 71,42% dengan rata-rata kelas 73,57, pada siklus II sebesar 88,09% dengan rata rata kelas 81,9, dan pada siklus III sebesar 100% dengan rata-rata kelas 90. Kendala yang dominan dalam penelitian ini adalah siswa yang kurang aktif dalam pelaksanaan diskusi. Solusinya adalah pemberian bimbingan kepada kelompok yang pasif dan mengajak siswa yang diam untuk terlibat. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS siswa kelas IV SDN 1 Lundong tahun ajaran 2024/2025.
Profil Kreativitas Peserta Didik Kelas III Dalam Program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Peserta Didik Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kreativitas peserta didik kelas III dalam Program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SDN Serang 3 dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, melalui teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian melibatkan kepala sekolah, guru kelas III, 35 peserta didik kelas III. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan program P5 dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu mengidentifikasi kesiapan sekolah, menentukan dimensi dan tema proyek, merancang alokasi waktu, serta menyusun modul P5 yang diadaptasi dari Platform Merdeka Mengajar. Pelaksanaan P5 meliputi empat tahap utama: pengenalan, kontekstualisasi, aksi, dan refleksi. Pada tahap aksi, peserta didik membuat pot bunga dari galon bekas sebagai upaya pemanfaatan barang daur ulang. Selama proses tersebut, peserta didik menunjukkan berbagai indikator kreativitas seperti rasa ingin tahu, kemampuan mengemukakan ide, kemauan untuk mencoba hal baru, dan kemampuan bekerja sama. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pelaksanaan P5 memberikan pengalaman belajar yang bermakna dan mendukung berkembangnya kreativitas peserta didik kelas III di SDN Serang 3.
Numbered Heads Together sebagai Strategi Kooperatif untuk Mengoptimalkan Keaktifan Siswa dalam Matematika SMP
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika peserta didik kelas VII A pada pokok bahasan segitiga dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) di SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah action research (penelitian tindakan kelas) sedangkan teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah kuantitatif yaitu melalui lembar observasi dan angket. Uji coba angket yang dipakai adalah uji coba terpakai bagi peserta didik. Teknik analisis data untuk keaktifan belajar matematika dilakukan dengan menghitung nilai rata-rata dari lembar observasi dan angket peserta didik disetiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan keaktifan belajar peserta didik. Hal ini dapat ditunjukkan dari rata-rata persentase tiap indikator keaktifan belajar peserta didik yang diambil dari lembar observasi belajar peserta didik dan angket keaktifan peserta didik. Pada siklus I melalui lembar observasi peserta didik didapatkan persentase rata-rata sebesar 51,59% meningkat menjadi 68,65%. Sedangkan dilihat dari angket keaktifan belajar peserta didik juga menagalami peningkatan dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 73,70% menjadi 77,72%.
Pengembangan Handout IPAS Berbasis Deep Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Siswa
Kurangnya sumber daya sains sumber terbuka yang mendukung pengajaran mendalam di tingkat sekolah dasar menjadi pendorong utama dilakukannya penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengevaluasi efektivitas handout sains berbasis deep learning dalam meningkatkan pemahaman konseptual siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian melibatkan 24 siswa di SDN Bandung 2 Jombang dengan teknik pengumpulan data melalui tes, kuesioner, serta validasi ahli. Hasil validasi ahli menunjukkan skor 4,25 (sangat layak) dengan tingkat praktisitas mencapai 83,21%. Implementasi produk menunjukkan peningkatan nilai rata-rata siswa secara signifikan dari 50,83 menjadi 87,67. Keberhasilan ini diperkuat dengan skor N-Gain sebesar 0,74, yang masuk dalam kategori efektivitas tinggi. Handout sains berbasis deep learning terbukti sangat praktis, layak, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar serta pemahaman konseptual siswa sekolah dasar.
Pengembangan Progenus: Media Berbasis SAC untuk Pembelajaran Menulis Teks Nonsastra Berdasarkan Pendekatan Proses Genre
Permasalahan dalam penelitian ini bermula dari belum diterapkannya pendekatan menulis dan media pembelajaran interaktif di dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan: (1) mendeskripsikan kondisi awal pembelajaran menulis teks nonsastra di SMA/MA, (2) mengembangkan aplikasi Progenus berbasis Smart Apps Creator terintegrasi Google Docs dengan pendekatan proses genre, (3) menilai kelayakan, serta (4) menguji keefektifan aplikasi untuk pembelajaran menulis. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Data dikumpulkan melalui angket dan tes. Uji kelayakan melibatkan ahli materi, ahli media, praktisi, dan siswa, sedangkan uji keefektifan menggunakan desain quasi experiment dengan kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menulis di SMA/MA belum didukung bahan ajar berbasis pendekatan tertentu dan media mobile learning. Produk yang dikembangkan berupa aplikasi Progenus yang menerapkan sintaks pendekatan proses genre. Uji kelayakan memperoleh kategori baik dan sangat baik dari ahli materi (92%), ahli media (75%), guru (92%), dan siswa (93%). Keefektifan ditunjukkan oleh selisih postes–pretes kelompok eksperimen dan kontrol sebesar 10,23, sehingga produk dinyatakan layak dan efektif digunakan.
Efektivitas Metode Guided Teaching dalam Strategi Full Class Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV pada Subkonsep Ekosistem
Pembelajaran IPA pada subkonsep ekosistem di sekolah dasar masih sering menghadapi kendala rendahnya keterlibatan siswa dan belum optimalnya pencapaian hasil belajar akibat dominasi pembelajaran yang bersifat satu arah. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas metode Guided Teaching dalam strategi Full Class Learning terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV pada subkonsep ekosistem di SDN Cikedokan 2. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental one-group pretest-posttest pada 28 siswa tahun pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda dan dianalisis secara deskriptif serta inferensial menggunakan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan rerata nilai meningkat dari 3,49 pada pretest menjadi 8,10 pada posttest (gain 4,61). Dalam skala 100, nilai meningkat dari 55,67 menjadi 79,33. Ketuntasan klasikal mencapai 75% dengan RTP 75% (kategori tinggi). Uji paired sample t-test menunjukkan nilai Sig. 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan signifikan antara pretest dan posttest. Dengan demikian, metode Guided Teaching efektif meningkatkan hasil belajar IPA pada subkonsep ekosistem.
Perbedaan Hasil Belajar IPA Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar dan Jenis Kelamin
Perbedaan karakteristik individu siswa, khususnya gaya belajar dan jenis kelamin, diduga berperan dalam memengaruhi capaian hasil belajar IPA di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi perbedaan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar berdasarkan gaya belajar dan jenis kelamin. Penelitian menggunakan desain kuantitatif komparatif dengan pendekatan faktorial 3 × 2. Sampel penelitian berjumlah 42 siswa yang dipilih melalui teknik sampling kelas. Data dianalisis menggunakan Two-Way ANOVA setelah memenuhi uji asumsi normalitas dan homogenitas varians. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA berdasarkan gaya belajar, F (2,36) = 10,87, p < 0,001, dengan effect size besar (ηp² = 0,376). Siswa dengan gaya belajar visual memiliki rata-rata hasil belajar tertinggi dibandingkan auditorial dan kinestetik. Namun demikian, tidak terdapat perbedaan signifikan berdasarkan jenis kelamin, F (1,36) = 0,81, p = 0,374, ηp² = 0,022, serta tidak ditemukan interaksi antara gaya belajar dan jenis kelamin, F (2,36) = 0,69, p = 0,508, ηp² = 0,037. Model penelitian menjelaskan 39,9% variasi hasil belajar IPA siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa karakteristik gaya belajar berkontribusi secara substantif terhadap capaian akademik IPA siswa sekolah dasar, sementara faktor jenis kelamin tidak menunjukkan peran yang signifikan.
Peran Pendekatan Deep Learning dalam Mengaktualisasikan Nilai Sila Ke-3 Pancasila di Kalangan Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Samarinda
Penanaman nilai Persatuan Indonesia di kalangan siswa SMA menghadapi tantangan karena rendahnya keterlibatan aktif dan pemaknaan nilai dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pendekatan deep learning serta dampaknya terhadap pengaktualisasian nilai sila ke-3 Pancasila. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif bersama guru Pendidikan Pancasila pada siswa kelas X di SMA Negeri 8 Samarinda. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta dianalisis secara reflektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan deep learning melalui integrasi mindful, meaningful, dan joyful learning mampu meningkatkan partisipasi aktif, interaksi dialogis, serta kemampuan berpikir kritis dan reflektif siswa. Nilai Persatuan Indonesia teraktualisasi dengan sangat baik dalam sikap kerja sama, toleransi, dan penyelesaian konflik secara dialogis. Dengan demikian, pendekatan deep learning berpotensi menjadi strategi transformatif dalam menginternalisasikan nilai persatuan secara kontekstual.
Hubungan Pola Asuh Permissive Indifferent dan Quarter Life Crisis Pada Mahasiswa Generasi Z
Peningkatan gejala quarter life crisis pada generasi Z dalam masa transisi menuju dewasa diduga berkaitan dengan pola asuh permissive indifferent yang menunjukkan rendahnya keterlibatan emosional orang tua. Penelitian ini bertujuan menguji hubungan antara pola asuh permissive indifferent dan quarter life crisis pada mahasiswa generasi Z. Dengan pendekatan kuantitatif dan metode korelasional, penelitian dilakukan pada 432 mahasiswa FKIP Universitas Lambung Mangkurat yang dipilih melalui stratified random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket berbasis google form dan dianalisis dengan korelasi Spearman. Hasil menunjukkan hubungan positif yang kuat dan signifikan antara pola asuh permissive indifferent dan quarter life crisis (ρ = 0,788; p < 0,001). Artinya, semakin tinggi pola asuh permissive indifferent, semakin tinggi kecenderungan quarter life crisis. Implikasi penelitian menekankan pentingnya keterlibatan emosional dan pengawasan orang tua serta perlunya pendampingan psikologis bagi mahasiswa. Penelitian selanjutnya disarankan menelaah faktor lain, seperti dukungan sosial, resiliensi, dan kesiapan karier.
Pengaruh Implementasi Model Problem Based Learning berbasis Pendekatan Deep learning Materi Ekosistem terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas III SD
Keterampilan proses sains (KPS) menjadi keterampilan penting dalam belajar sains, namun pembelajaran masih jarang yang mengitegrasikan KPS sehingga kurang mendukung pengembangan KPS siswa. Menggunakan deep learning, penelitian bertujuan untuk menganalisis bagaimana KPS siswa di kelas III SD dipengaruhi oleh model PBL. Metodologi kuantitatif digunakan penelitian ini, dengan quasi eksperimental pretest posttest kontrol grup. Seluruh siswa kelas tiga di sekolah dasar di Kota Blitar dengan total 24 siswa dilibatkan. Sampel diambil menggunakan sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes. Uji Independent Sample T-Test digunakan sebagai analisis data. Analisis menyajikan nilai signifikansi 0,005 (p < 0,05), artinya model PBL berbasis deep learning dapat meningkatkan KPS siswa kelas tiga sekolah dasar. Menurut penelitian ini, pembelajaran berbasis masalah dan deep learning merupakan pilihan tepat untuk meningkatkan KPS anak di sekolah dasar, khususnya di bidang ekosistem. Metode pengajaran ini berhasil meningkatkan KPS karena mendorong lingkungan belajar yang menarik, berpusat pada siswa, dan sesuai konteks.
Penerapan PBL (Problem Based Learning) dengan Media Papan Pintar untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS tentang Organ Tubuh Manusia Bagi Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kemangguan
Tujuan penelitian penelitian untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media papan pintar, (2) meningkatkan hasil belajar IPAS tentang organ tubuh manusia bagi siswa, (3) Mendeskripsikan kendala dan solusi. Penelitian ini dilaksanakan selama tiga siklus. Subjek penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas V SD Negeri 2 Kemangguan. Data yang digunakan yaitu data kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik tes dan nontes. Analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini yaitu: (1) Penerapan model Problem Based Learning dengan media papan pintar dilakukan dengan langkah mengorientasikan siswa pada masalah, mengorganisasikan siswa pada masalah, membimbing penyelidikan, menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah, dan analisis dan evaluasi hasi dan proses, (2) Penerapan model Problem Based Learning dengan media papan pintar dapat meningkatkan hasil belajar siswa dibuktikan dengan presentase ketuntasan siklus 1 = 60,42, siklus II = 83,33 , dan siklus III = 91,67, (3) kendala dalam pembelajaran siswa sulit dikondisikan, namun setiap siklus menunjukan peningkatan, dan (4) Solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi kendala tersebut yaitu sebelum pembelajaran guru menetapkan aturan kelas atau kesepakatan kelas. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media papan pintar dapat meningkatkan hasil belajar IPAS tentang organ tubuh manusia bagi siswa kelas V SD Negeri 2 Kemangguan tahun ajaran 2024/2025.
Penerapan Model Numbered Head Together (NHT) dengan Multimedia untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi dan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SD
Tuntutan keterampilan abad ke-21 dalam kurikulum merdeka menekankan kolaborasi dan pembelajaran berbasis teknologi, sementara pembelajaran IPAS kelas IV SDN 1 Adikarso masih menunjukkan rendahnya keterampilan kolaborasi dan hasil belajar. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan langkah-langkah Numbered Head Together (NHT) berbantuan multimedia, meningkatkan keterampilan kolaborasi, serta meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV. Penelitian ini menggunakan pendekatan penilitian tindakan kelas. SubjekpenelitianialahgurudansiswakelasIVSD Negeri1 Adikarso.Teknikpengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar menggunakan model Numbered Head Together (NHT) berbantuan multimedia. Persentase keterampilan kolaborasi siklus I = 74,80%, siklus II = 83,65%, dan siklus III = 88,92%. Persentase hasil belajar siklus I = 65,71%, siklus II = 81,43% dan siklus III = 91,43%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model Numbered Head Together (NHT) berbantuan multimedia dapat meningkatkan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar IPAS kelas IV SD Negeri 1 Adikarso. Model NHT membantu peserta didik memahami materi melalui kegiatan yang menarik, berkontribusi aktif, bekerja secara produktif,melaksanakan tanggung jawab, dan menghargai orang lain sehingga pembelajaran menjadi bermakna.
Implementasi STEAM untuk Meningkatkan Kreativitas pada Mata Pelajaran IPAS Sekolah Dasar
Pembelajaran abad ke-21 menuntut pengembangan kreativitas sebagai bagian dari keterampilan 4C. Namun, berdasarkan hasil observasi pembelajaran IPAS di sekolah dasar masih cenderung berpusat pada guru, kurang memanfaatkan teknologi, dan belum mendorong siswa menghasilkan produk yang kreatif sehingga kreativitas dalam pembelajaran IPAS masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas siswa melalui implementasi pendekatan STEAM dalam pembelajaran IPAS. Penelitian menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SD Negeri 2 Sidoharjo. Teknik pengumpulan data meliputi observasi dan penilaian produk kreatif siswa, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan STEAM terbukti dapat meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran IPAS pada siswa sekolah dasar. Selain itu, ketercapaian penerapan setiap aspek STEAM juga mengalami peningkatan. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan STEAM terbukti dapat meningkatkan kreativitas pada pembelajaran IPAS dan dapat dijadikan alternatif pembelajaran yang relevan dengan tuntutan pendidikan abad ke-21. Penelitian ini memberikan implikasi teoritis yaitu berkontribusi pada pengembangan kajian ilmiah mengenai pendekatan STEAM untuk meningkatkan kreativitas dan implikasi praktis yaitu menjadi pertimbangan guru untuk meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran IPAS dengan mengimplementasikan pendekatan STEAM serta pembelajaran menjadi lebih aktif, variatif, dan menyenangkan.
Penerapan RME Berbantuan Multimedia untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis dan Hasil Belajar Luas Volume
Rendahnya kemampuan komunikasi matematis dan hasil belajar siswa pada materi luas dan volume mendorong perlunya penerapan pendekatan pembelajaran yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan RME berbantuan multimedia; (2) meningkatkan kemampuan komunikasi matematis; (3) meningkatkan hasil belajar Matematika. Penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan subjek guru dan siswa kelas IV. Data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan RME berbantuan multimedia melalui langkah berikut: (a) memahami masalah kontekstual dengan bantuan multimedia; (b) menjelaskan masalah secara kontekstual dilengkapi multimedia; (c) menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan multimedia; (d) membandingkan dan mendiskusikan jawaban; (e) menarik suatu kesimpulan, (2) penerapan RME berbantuan multimedia dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis, (3) penerapan RME berbantuan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar Matematika. Disimpulkan bahwa penerapan pendekatan RME berbantuan multimedia dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan hasil belajar Matematika pada siswa kelas IV.
Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila
Pendidikan yang efektif membutuhkan perencanaan dan model pembelajaran yang tepat. Penelitian bertujuan (1) mendeskripsikan langkah penerapan model CTL berbantuan multimedia untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Pendidikan Pancasila, (2) meningkatkan kemampuan berpikir kritis Pendidikan Pancasila, (3) meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila. Penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas, terdiri dari 3 siklus, melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sumber data yaitu guru dan siswa kelas V SDN 1 Kalirancang. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan tes. Uji validitas data dengan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan: (1) penerapan model CTL berbantuan multimedia dengan langkah, (a) kontruktivisme melalui multimedia, (b) inkuiri melalui multimedia, (c) bertanya jawab, (d) kelompok belajar, (e) permodelan, (f) refleksi, (g) penilaian yang sebenarnya, (2) penerapan model CTL berbantuan multimedia dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis Pendidikan Pancasila, (3) penerapan model CTL berbantuan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila. Disimpulkan bahwa model CTL berbantuan multimedia dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas V.
Penerapan Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectual (SAVI) dengan Media Konkret untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Kalibagor
Kurikulum Merdeka di jenjang SD memuat pembelajaran IPAS yang menekankan keterampilan proses sains dalam mencapai hasil belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model SAVI dengan media konkret; (2) meningkatkan keterampilan proses sains; dan (3) meningkatkan hasil belajar IPAS. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam tiga siklus dengan subjek guru dan siswa kelas IV SDN 1 Kalibagor. Teknik Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) langkah-langkah model SAVI dengan media konkret, yaitu: (a) persiapan dengan media konkret, (b) penyampaian materi dengan media konkret, (c) pelatihan dengan media konkret, dan (d) penampilan hasil dengan media konkret; (2) penerapan model SAVI dengan media konkret dapat meningkatkan keterampilan proses sains; (3) penerapan model SAVI dengan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPAS. Disimpulkan bahwa penerapan model SAVI dengan media konkret dapat meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar IPAS siswa kelas IV SDN 1 Kalibagor.
Penerapan Model Make A Match Berbantuan Media Kartu Bergambar untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar IPAS Kelas IV Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah model Make A Match berbantuan media kartu bergambar, (2) meningkatkan keterampilan sosial, (3) meningkatkan hasil belajar, (4) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan PTK kolaboratif. Subjek penelitian ialah guru dan siswa kelas IV SDN 5 Bumirejo. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes. Proses analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) langkah penerapan model Make A Match berbantuan media kartu bergambar, yakni: menentukan materi, membagikan kartu bergambar, mengambil dan mencari jawaban, menemukan pasangan kartu bergambar, membacakan isi kartu bergambar, mengklarifikasi dan menyimpulkan, evaluasi. (2) meningkatnya keterampilan sosial yakni siklus I = 77,42%, siklus II = 85,69%, dan siklus III = 91,95%. (3) meningkatnya hasil belajar IPAS dengan ketuntasan siklus I = 59,46%. Siklus II = 85,13%, dan siklus III = 97,30%. (4) terdapat kendala dan solusi dalam penerapan model Make A Match berbantuan media kartu bergambar. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model Make A Match berbantuan media kartu bergambar dapat meningkatkan keterampilan sosial dan hasil belajar IPAS.
Analisis Sikap Ilmiah Mahasiswa dalam Praktikum IPA
Sikap ilmiah belum menjadi perhatian utama di tingkat perguruan tinggi meskipun sikap ilmiah berkedudukan penting dalam membentuk cara berpikir objektif, rasional, dan empiris bagi mahasiswa. Penelitian ini bermaksud untuk menganalisis sikap ilmiah mahasiswa dalam kegiatan praktikum IPA. Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini dengan subjek mahasiswa PGMI semester II di Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Kebumen. Data terhimpun dari hasil observasi dan wawancara kepada mahasiswa yang mengikuti praktikum. Data dianalisis dengan model analisis interaktif memuat kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian ini menggambarkan sikap ilmiah mahasiswa telah berkategori sangat baik dengan persentase rata-rata sebesar 87,29%. Kategori sangat baik diperoleh pada indikator rasa ingin tahu, kejujuran dan obyektivitas, ketelitian, ketekukan dan tanggung jawab, dan bekerja sama. Adapun kategori baik hanya didapat pada indikator berpikir kritis dan terbuka. Hasil penelitian ini memperlihatkan kegiatan praktikum yang kontekstual mampu menjembatani pengalaman belajar yang mendukung perkembangan sikap ilmiah mahasiswa.
The Effectiveness of the Flashcard-Assisted SAVI Model on Student Learning Activity in Accounting
Abstract The low level of student activity indicates the need to use the SAVI learning model supplemented with flashcards. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the SAVI learning model using flashcards in increasing the activity of 11th-grade students at SMKN 1 Lemahabang. The research method used was a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The sampling technique employed was purposive sampling. The analysis results show that the SAVI learning model supported by flashcards is effective in increasing the activity of 11th-grade students at SMKN 1 Lemahabang, as indicated by a higher change in the average initial and final scores in the experimental class (0.673) compared to the control class (0.251). It can be concluded that the SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) learning model supported by flashcards is quite effective in increasing student activity. Abstrak Rendahnya tingkat keaktifan peserta didik mengindikasikan perlunya penggunaan model pembelajaran SAVI berbantuan flashcard. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran SAVI dengan menggunakan flashcard dalam meningkatkan keaktifan peserta didik kelas XI di SMKN 1 Lemahabang. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Hasil analisis menunjukkan bahwa model pembelajaran SAVI berbantuan flashcard efektif untuk meningkatkan keaktifan peserta didik kelas XI SMKN 1 Lemahabang, ditunjukkan oleh perubahan nilai rata-rata awal dan akhir yang lebih tinggi pada kelas eksperimen (0,673) dibandingkan dengan kelas kontrol (0,251). Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intelectual) berbantuan flashcard cukup efektif dalam meningkatkan keaktifan peserta didik.
Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Berbantuan Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah model PjBL berbantuan multimedia interaktif, (2) meningkatkan kreativitas, (3) meningkatkan hasil belajar, (4) mendeskripsikan kendala dan solusi. Penelitian ini merupakan PTK kolaboratif. Subjek penelitian ialah guru dan siswa kelas V. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, analisis dokumen dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) langkah penerapan model PjBL berbantuan multimedia interaktif, melalui: menentukan pertanyaan mendasar, merencanakan proyek, menyusun jadwal kegiatan, melaksanakan proyek dengan monitoring guru, mempresentasikan hasil proyek, serta mengevaluasi proses dan hasil. (2) meningkatnya kreativitas siswa pada siklus I = 79,62%, siklus II = 86,31%, dan siklus III = 91,37%. (3) meningkatnya hasil belajar pada siklus I = 57,14%, siklus II = 90,48%, dan siklus III = 100%. (4) kendala salah satunya yaitu kesulitan pembentukan kelompok, kurangnya kerja sama, yang di atasi melalui membimbing pembentukan kelompok dan kerja sama. Kesimpulannya model PjBL berbantuan multimedia interaktif dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPAS.