Jurnal ini membahas tentang hal-hal yang terkait dengan bidang Ke SD an. Beberapa hal yang menjadi bahan kajian dalam jurnal ini yakni metode pembelajaran, model pembelajaran, Teknologi pembelajaran, media pembelajaran, majanemen sekolah, bahan ajar sekolah dasar. Jurnal ini diterbitkan 6 kali dalam setahun yaitu pada bulan Februari, April, Juni, Agustus, Oktober, dan Desember.
Pengembangan Media Lectora Geomath untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Geometri Kelas IV Sekolah Dasar
Pembelajaran matematika di sekolah memainkan peran penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memecahkan masalah siswa, khususnya melalui penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan konteks kehidupan sehari-hari. Namun, siswa sering mengalami kesulitan dalam memahami dan menyelesaikan soal cerita geometri karena keterbatasan media pembelajaran dan pendekatan pembelajaran yang kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Lectora Geomath untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas empat sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita geometri, khususnya pada topik komposisi dan dekomposisi bangun datar menggunakan tangram digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian dan Pengembangan (R&D) yang terdiri dari tahap analisis, desain, pengembangan, dan implementasi terbatas. Media yang dikembangkan mengintegrasikan fitur interaktif, representasi visual, dan masalah kontekstual untuk mendukung siswa dalam memahami konsep geometri dan menyelesaikan soal cerita secara sistematis. Kelayakan media dievaluasi melalui validasi ahli, sedangkan kepraktisannya ditentukan dari kuesioner tanggapan guru dan siswa. Analisis efektivitas awal dilakukan melalui uji coba skala terbatas menggunakan hasil pretest dan posttest siswa. Hasil menunjukkan bahwa media Lectora Geomath yang dikembangkan secara valid dan praktis untuk digunakan dalam pembelajaran matematika. Penerapannya juga menunjukkan peningkatan kemampuan siswa dalam memahami situasi masalah, menentukan strategi solusi yang tepat, dan melakukan perhitungan dalam soal cerita geometri. Desain media interaktif dan visual ini membantu siswa menghubungkan konsep geometri abstrak dengan konteks kehidupan nyata. Oleh karena itu, media pembelajaran Lectora Geomath berpotensi mendukung pembelajaran matematika dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam geometri di tingkat sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Didaktika Dwija Indria
Implementasi Discovery Learning Melalui Deep Learning pada Keaktifan Belajar Ekosistem
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya menciptakan pembelajaran yang mampu mendorong keaktifan peserta didik melalui penerapan model pembelajaran yang tepat, khususnya pada mata pelajaran IPAS materi ekosistem di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model discovery learning dengan pendekatan deep learning dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik kelas V SDN Pabelan 2. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif, dengan sumber data berupa peristiwa pembelajaran, informan yang terdiri dari guru dan peserta didik, serta dokumen pendukung. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, sedangkan pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model discovery learning dengan pendekatan deep learning telah terlaksana secara sistematis sesuai sintaks pembelajaran, serta mampu mendorong keterlibatan aktif peserta didik melalui berbagai indikator keaktifan belajar. Pendekatan deep learning juga mendukung terciptanya pembelajaran yang bermakna, sadar, dan menyenangkan. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model discovery learning dengan pendekatan deep learning dapat menjadi alternatif efektif dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Pengaruh Penggunaan Media Timeline terhadap Kemampuan Berpikir Kronologis Peserta Didik Kelas IV SD Ta’mirul Islam Surakarta
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta pada pembelajaran IPAS materi Kerajaan Hindu Buddha di Nusantara. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan berpikir kronologis peserta didik pada mata pelajaran IPAS karena penggunaan media pembelajaran yang belum bervariasi dan disesuaikan dengan materi yang diajarkan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta yang berjumlah 99 peserta didik. Sampel penelitian yang digunakan yaitu 25 peserta didik dari kelas IV A dan 21 peserta didik dari kelas IV B. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kronologis berbentuk pilihan ganda yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Penelitian ini terdiri dari dua tahap analisis data, yaitu uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji persiapan terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Setelah uji prasyarat diperoleh, selanjutnya uji hipotesis dilakukan dengan uji independent sample t test dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta materi Kerajaan Hindu-Budha di Nusantara, hal ini menunjukkan nilai sig (0,037) > 0,05 artinya H0 ditolak atau H1 diterima. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media timeline berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta.
Pengembangan Media Flipbook Interaktif Berbasis Kearifan Lokal Surakarta untuk Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
Perkembangan abad-21 menuntut peserta didik untuk memiliki keterampilan 6C. Salah satu langkah strategi yang dapat dilakukan adalah melalui pengembangan media pembelajaran yang inovatif dan interaktif. Hasil studi pendahuluan yang dilaksanakan di SD Ta'mirul Islam Surakarta dan SD Ta'mirul Islam Inovatif menunjukkan adanya kelemahan dalam pemanfaatan media pembelajaran. Media yang digunakan masih bersifat informatif sehingga belum mampu mengoptimalkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Flipbook interaktif adalah salah satu inovasi media pembelajaran yang relevan dengan perkembangan abad ke-21. Surakarta sebagai kota budaya memiliki kearifan lokal dengan nilai filosofis, estetis, dan edukatif yang strategis untuk dipelajari dalam pembelajaran pada jenjang sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan prosedur dan hasil pengembangan media pembelajaran flipbook interaktif berbasis kearifan lokal Surakarta untuk peserta didik kelas IV sekolah dasar, (2) mendeskripsikan hasil kelayakan dan kepraktisan dari penggunaan media pembelajaran flipbook interaktif berbasis kearifan lokal Surakarta untuk peserta didik kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan penerapan model ADDIE yang mencakup tahapan analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi ahli serta angket respon pendidik dan peserta didik. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media flipbook yang dikembangkan memperoleh tingkat kelayakan dengan kriteria sangat layak, dinilai oleh penilaian ahli media sebesar 95% dan ahli materi sebesar 90%. Selain itu, hasil uji kepraktisan respon peserta didik sebanyak 195 responden memperoleh persentase sebesar 87,65% dengan kategori sangat praktis. Sementara uji kepraktisan respon pendidik memperoleh persentase sebesar 86,5% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media flipbook berbasis kearifan lokal Surakarta yang dikembangkan memenuhi kriteria kelayakan dan kepraktisan untuk digunakan dalam pembelajaran pada peserta didik kelas IV sekolah dasar.
Pembelajaran Berbasis Media Diorama sebagai Sarana Pengembangan Kemampuan Spasial Peserta Didik
Pembelajaran IPAS pada sekolah dasar menuntut kemampuan memahami konsep ruang yang bersifat abstrak, seperti peta dan hubungan antar objek, namun kemampuan spasial peserta didik masih tergolong rendah akibat minimnya penggunaan media pembelajaran konkret. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan media diorama dalam meningkatkan kemampuan spasial peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 37 peserta didik yang terdiri dari 23 peserta didik kelas eksperimen dan 14 peserta didik kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan spasial berupa pretest dan posttest. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji keseimbangan, serta uji hipotesis Independent Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 84,70 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 78,07, dengan nilai signifikansi 0,034 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan. Temuan ini mengindikasikan bahwa media diorama efektif digunakan untuk membantu peserta didik memahami konsep ruang secara konkret dan meningkatkan kemampuan spasial. Oleh karena itu, media diorama dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran PKN Kelas IV SD
Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan penting yang perlu dikembangkan sejak sekolah dasar, namun pembelajaran PKn di kelas IV SD Negeri Ngadirejo 04 siswa belum terbiasa mengemukakan pendapat, menganalisis masalah, dan menarik kesimpulan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada pembelajaran PKN materi gotong royong berdasarkan empat indikator: interpretasi, analisis, inferensi, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek 11 siswa kelas IV, data dikumpulkan melalui observasi tiga pertemuan pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru kelas dan tiga siswa, serta dokumentasi Modul Ajar dan aktivitas pembelajaran. Analisis data dilakukan secara induktif dengan model Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, disertai triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa secara keseluruhan belum berkembang optimal. Aspek interpretasi dan analisis muncul dalam diskusi dan pengerjaan lembar kerja peserta didik, namun masih terbatas pada jawaban permukaan tanpa alasan yang mendalam dan keterkaitan yang jelas dengan konsep PKn. Aspek inferensi muncul secara parsial dan hanya ketika guru memberi instruksi eksplisit untuk menyimpulkan, sedangkan aspek evaluasi tidak muncul sama sekali selama pembelajaran karena siswa belum terbiasa menilai atau menanggapi argumen dan hasil kerja kelompok lain. Temuan ini mengindikasikan bahwa keterbatasan kemampuan berpikir kritis siswa berkaitan dengan faktor individu.
Media Gambar Seri dan Penguasaan Kosakata dalam Menulis Narasi Peserta Didik Sekolah Dasar
Learning narrative writing in elementary schools requires students to develop ideas coherently and choose the right words, so it requires the support of appropriate learning media. This study aims to analyze differences in narrative writing abilities based on the use of picture series media and text-based media, the level of vocabulary mastery, and the interaction between the two variables. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental method through a 2x2 factorial design. The subjects were fourth-grade elementary school students. Data were collected through narrative writing ability tests and vocabulary mastery tests that have been declared valid and reliable, then analyzed using two-way analysis of variance. The results of the study showed differences in narrative writing abilities between students taught using picture series media and text-based media, as well as between students with high and low levels of vocabulary mastery. In addition, there was an interaction between learning media and vocabulary mastery in relation to narrative writing abilities. These findings demonstrate the importance of selecting appropriate learning media and strengthening vocabulary mastery in narrative writing learning in elementary schools.
Pengaruh game based learning terhadap kemampuan problem solving pada operasi hitung campuran peserta didik kelas IV sekolah dasar
The purpose of this study is to ascertain how game-based learning affects fourth-grade students' problem-solving skills in mixed arithmetic operations. Pre-experimental design with a single group pretest-posttest form is the research approach employed; that is, a design in which observations are made twice: once before treatment (pre-test) and once after treatment (post-test). Prerequisite and hypothesis tests are two types of data analysis approaches. The Nusukan State Elementary School served as the site of the study. The study's sample consisted of 21 pupils from class IV, and it was conducted during the odd semester of the 2024/2025 academic year. Descriptive data were derived from the pretest results, which had an average score of 38.05, and the post-test findings, which had an average score of 82.67. H0 was rejected while Ha was approved based on the Wilcoxon signed rank test results, which showed a significance of 0.000 <0.05. The researcher can therefore draw the conclusion that game-based learning has a major impact on fourth-grade students at Nusukan State Elementary School's capacity for problem-solving.
Copyright (c) 2025 Didaktika Dwija Indria
Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Literasi Sains Peserta Didik Sekolah Dasar
Literasi ilmiah adalah kemampuan peserta didik untuk menghubungkan peristiwa dan teknologi kompleks di era globalisasi dengan pemahaman ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap literasi sains peserta didik kelas IV SD Negeri Bibis Luhur I Surakarta. Metode dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Kuasi-Eksperimental. Desain penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol Non-ekuivalen. Subjek penelitian diambil menggunakan teknik pengambilan sampel acak sederhana. Subjek penelitian adalah 60 peserta didik yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas IV A dan IV B di SD Bibis Luhur I, Surakarta. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan beberapa cara termasuk observasi, dokumentasi, dan teknik pengujian. Penelitian ini dilakukan melalui pengujian hipotesis menggunakan uji T sampel independen. Uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji homogenitas Levene. Hasil Hasil uji hipotesis (uji t) menunjukkan bahwa nilai signifikansi > 0,05 yaitu 0,290, maka H₀ ditolak dan H₁ diterima, sehingga terdapat pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap literasi sains siswa kelas IV di SD Bibis Luhur I, Surakarta. Inkuiri terbimbing memiliki pengaruh positif pada setiap aspek literasi sains termasuk aspek proses sains, konten sains, dan konteks sains.
Analisis butir soal dengan AnBuSo pada penilaian sumatif tengah semester genap mata pelajaran IPAS kelas IV SD
Accurate assessment of learning outcomes depends heavily on the quality of test instruments, but at the elementary school level, quantitative item analysis is often overlooked. This study aims to evaluate the empirical quality of Mid-Semester Summative Assessment (PSTS) items for Grade IV Science at Ta'mirul Islam Elementary School in Surakarta to ensure the instrument is capable of measuring student competency validly and reliably. The research method used is descriptive quantitative with a content analysis approach. Data were collected through a documentary study of the test scripts and answers from 36 students, which were then processed using AnBuSo and SPSS applications. The results showed that 56% of the test items were declared valid, but the instrument reliability level was relatively low (0.217–0.512) because they were dominated by easy category items (89%). In addition, 78% of the test items had poor discriminatory power, even though the distribution of cognitive levels included 35% of Higher Order Thinking Skills (HOTS). The implications of this study emphasize that qualitative validation alone is not sufficient to guarantee assessment quality; periodic psychometric analysis is needed to improve the effectiveness of distractors and the balance of item difficulty levels. These findings recommend the use of simple software such as AnBuSo for teachers to conduct more precise diagnostic evaluations, so that the assessment results can reflect students' scientific abilities objectively and support continuous learning improvement.
Pengaruh Model Project Based Learning Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPAS Peserta Didik Kelas V SD Se- Gugus Grojogan Sewu
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) yang terdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas lima SD dalam pembelajaran IPAS. Penelitian inimenggunakan metode kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental dengan kelompok kontrol pretest-posttest. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas lima SD negeri di wilayah Grojogan Sewu, Kabupaten Sukoharjo, sedangkan sampel dipilih melalui teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen penilaian berpikir kritis yang telah melalui pengujian validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi PjBL yang terdiferensiasi memiliki dampak yang signifikan secara statistik terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, dibuktikan dengan nilai signifikansi 0,001, yang lebih rendah dari ambang batas 0,05. Model pembelajaran ini mendorong siswa untuk secara aktif membangun pemahaman mereka melalui kegiatan berorientasi proyek, sementara tugas yang terdiferensiasi membahas variasi preferensi belajar siswa, termasuk modalitas visual, auditori, dan kinestetik. Oleh karena itu, proses pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna, dan efektif dalam menumbuhkan pemikiran kritis dan reflektif.
Pengaruh model interactive-case based learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas v pada pembelajaran ipa sekolah dasar
Critical thinking skills are one of the important competencies that need to be developed in the learning process, especially in facing the challenges of the 21st century. The Interactive-Case Based Learning (ICBL) learning model is present as an innovative approach that can increase students' active involvement in the learning process. Through real case-based problem solving and interactive discussion activities, students are trained to analyze information, evaluate various alternative solutions, and draw logical and rational conclusions. This active involvement is an important factor in developing critical thinking skills. This study uses a quantitative approach with an experimental method to test the effect of the ICBL model on students' critical thinking skills. The design used is a pretest-posttest control group design, by comparing learning outcomes between the experimental group using the ICBL model and the control group using the conventional model. The results of the study showed that the ICBL model had a positive and significant effect on improving students' critical thinking skills. Thus, this model can be used as an effective learning alternative in developing students' critical thinking skills
Hubungan Literasi Visual dengan Computational Thinking Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar Se-Kecamatan Argomulyo
This study aims to determine the relationship between visual literacy and computational thinking among fifth-grade elementary school students in Argomulyo District. Visual literacy refers to students' ability to understand, interpret, and communicate information through visual media, while computational thinking refers to the ability to think logically, systematically, and structurally in solving problems. This study uses a quantitative approach with a correlational method. The population in this study was all fifth-grade students from various elementary schools in the Argomulyo subdistrict, and the sample consisted of fifth-grade students at SDN Cebongan 03, SDN Noborejo 01, SDN Randuacir 02, and SDN Randuacir 03. The sampling technique used was stratified random sampling. Data collection was conducted using an essay-type test. The instruments used were questionnaires and tests that had been validated by experts. The validation techniques used included validity tests and reliability tests. Data analysis techniques used prerequisite analysis tests, namely normality and linearity tests, followed by hypothesis testing using simple correlation tests. The results of this study show that visual literacy and computational thinking have a positive and significant relationship that can be explained through the interconnection between visual literacy and computational thinking. The data analysis results indicate a significant relationship between visual literacy and computational thinking, as evidenced by a significance level of <0.05. This finding suggests that the higher the visual literacy skills of students, the better their computational thinking abilities. Therefore, developing learning that effectively integrates visual elements can be a strategy to enhance students' computational thinking skills at the elementary school level.
Pengaruh Model Case Based Learning dengan Pendekatan Gamifikasi terhadap Computational Thinking Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
Latar Belakang: Computational thinking merupakan keterampilan esensial abad ke-21 yang perlu dikembangkan sejak pendidikan dasar. Namun, hasil observasi awal di Gugus Sriwijaya Kartasura menunjukkan bahwa 61,5% peserta didik kelas IV memiliki kategori computational thinking rendah. Peserta didik cenderung menghindari soal pemecahan masalah dan pembelajaran masih didominasi model direct instruction. Metode: Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-experimental bentuk nonequivalent control group design. Sampel terdiri dari 20 peserta didik kelas eksperimen (SDN Pucangan 04) yang mendapatkan perlakuan model Case Based Learning dengan pendekatan gamifikasi dan 22 peserta didik kelas kontrol (SDN Pucangan 03) dengan model direct instruction. Teknik pengumpulan data menggunakan tes uraian computational thinking pada materi Sumber Daya Alam. Analisis data meliputi uji normalitas, homogenitas, uji keseimbangan, uji hipotesis (independent sample t-test), uji N-Gain, dan uji effect size. Hasil: Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,01 < 0,05 dan t-hitung 5,954 > t-tabel, sehingga H0 ditolak. Rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,55 (kategori sedang) dengan distribusi 85% peserta didik pada kategori sedang dan 15% kategori tinggi, sementara kelas kontrol memperoleh rata-rata N-Gain 0,32 (kategori sedang) dengan 64% sedang dan 36% rendah. Uji effect size menunjukkan nilai 3,421 (kelas eksperimen) dan 2,204 (kelas kontrol), keduanya dalam kategori besar. Analisis per indikator menunjukkan keunggulan kelas eksperimen pada decomposition (4,13 > 2,87), pattern recognition (3,47 > 2,07), abstraction (3,59 > 2,40), dan algorithm (3,38 > 2,22). Implikasi: Model Case Based Learning dengan pendekatan gamifikasi terbukti lebih efektif dalam meningkatkan computational thinking peserta didik dibandingkan direct instruction. Guru dapat mengimplementasikan model ini sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran IPA untuk mengembangkan keterampilan berpikir komputasional peserta didik sekolah dasar.
Analisis penerapan model project based learning (pjbl) dalam mengembangkan kreativitas siswa pada pembelajaran ipas kelas V
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis penerapan model Project-Based Learning (PJBL) dalam mengembangkan kreativitas siswa pada pembelajaran IPAS kelas V SD Negeri 2 Truwolu ditinjau dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis multiple-case study. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas V dan sembilan peserta didik yang dipilih melalui purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen. Validitas data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tahap perencanaan menguatkan aspek press melalui penciptaan lingkungan belajar yang kondusif dan perancangan proyek terstruktur. Tahap pelaksanaan menunjukkan perubahan fokus pada aspek process dan person melalui peran guru sebagai fasilitator yang responsif dalam memberikan umpan balik dan fleksibilitas waktu. Tahap evaluasi menunjukkan aspek product dengan temuan bahwa proyek terbuka menghasilkan perkembangan kreativitas lebih optimal pada indikator fluency, flexibility, originality, dan elaboration dibanding proyek terstruktur. Kelemahan utama meliputi minimnya keterlibatan siswa dalam perencanaan proyek, ketergantungan pada guru, dan evaluasi yang belum terdokumentasi secara sistematis. Penelitian ini mengimplikasikan bahwa keseimbangan antara struktur dan kebebasan dalam desain proyek merupakan faktor penting dalam pengembangangan kreativitas siswa melalui model PJBL.
Peningkatan keterampilan menulis teks basa krama alus melalui model project based learning
Latar Belakang: Bahasa Jawa krama alus merupakan warisan budaya yang kian tergerus oleh dominasi bahasa Indonesia dan bahasa Jawa ngoko dalam komunikasi sehari-hari siswa sekolah dasar. Di SDN 1 Kebakan, sebanyak 92% siswa kelas V memperoleh nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM 70) dalam menulis teks basa krama alus. Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes unjuk kerja menulis, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil: Penerapan model Project Based Learning (PjBL) menunjukkan peningkatan signifikan. Nilai rata-rata pratindakan 40,90 dengan ketuntasan 8% meningkat menjadi 82,52 dengan ketuntasan 84% pada akhir siklus II. Peningkatan terlihat pada aspek fonologi, diksi, struktur kalimat, kapitalisasi, dan tanda baca. Implikasi: Model PjBL terbukti efektif sebagai alternatif pembelajaran inovatif yang tidak hanya meningkatkan keterampilan menulis, tetapi juga menumbuhkan apresiasi siswa terhadap bahasa dan budaya Jawa sebagai bagian dari pelestarian identitas budaya lokal.
Model cooperative integrated reading and composition (circ) berbantuan aplikasi canva terhadap kemampuan menulis narasi
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah terdapat pengaruh terhadap kemampuan menulis naratif siswa kelas IV SD akibat penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) yang dikombinasikan dengan penggunaan aplikasi Canva. Penelitian kuantitatif merupakan metode yang diterapkan dalam penelitian ini dengan desain kuasi-eksperimental. Tes menulis naratif digunakan untuk mengumpulkan data, sedangkan uji normalitas, uji homogenitas, uji keseimbangan, dan uji-t merupakan serangkaian uji yang diterapkan untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata-rata post-test kelas eksperimen dan kelompok kontrol secara statistik berbeda secara signifikan. Temuan ini mengindikasikan bahwa peningkatan keterampilan menulis naratif siswa sekolah dasar dipengaruhi secara positif dan signifikan oleh penerapan model CIRC yang dibantu oleh aplikasi Canva.
Analisis kesulitan belajar matematika dalam menyelesaikan soal cerita materi operasi hitung bilangan cacah kelas IV SD Negeri Jajar Surakarta tahun ajaran 2024/2025
This study aims to describe students' mathematical learning difficulties in solving word problems involving arithmetic operations on whole numbers based on Polya’s problem- solving framework. The research was conducted at SD Negeri Jajar Surakarta using a descriptive qualitative approach. Subjects involved in this research were selected from students in class IV of the 2024/2025 academic year through purposive sampling. Data were collected through tests and interviews, analyzed using the Miles and Huberman technique, and processed through a triangulation of time and technique to ensure their validity. The results show that students encountered challenges in all of Polya’s methods. Students struggled to read carefully and note the significant information in understanding the problem. In devising a plan, students faced difficulties in identifying problem types and translating certain words, such as “Each,” “Dozen,” and “Gross.”. Students had difficulties in sequential calculations and were unable to master basic multiplication and division while carrying out the plan. In the final step, students were incapable of evaluating the results or pointing out alternative methods to solve the problem.
Hubungan Motivasi Belajar Dengan Berpikir Komputasi Mahasiswa PGSD UNS Surakarta
The rapid development of technology requires every individual to follow these developments in the world of education, one of which is the skill that must be mastered, namely computational thinking skills. These skills play a role in solving mathematical problems that use abstract, logical ways of thinking, and following algorithmic steps. The use of a student-centered learning approach in teaching computational thinking can increase a person's motivation to learn. This study aims to determine the relationship between learning motivation and computational thinking skills of PGSD UNS Surakarta students. This research is a type of quantitative research with a correlation approach. The research data was taken from second-semester students of PGSD UNS Surakarta for the 2022/2023 Academic Year. Data were collected through Likert-based psychological tests and scales. Data analysis includes prerequisite tests (normality and linearity tests) and hypothesis tests with simple correlations. The results showed that there was no positive and significant relationship between learning motivation and computational thinking skills, with a significance value of 0.421 > 0.005 and Pearson Correlation 0.098 which showed a very low relationship category. It is recommended to increase learning motivation to become independent learners, as well as develop computational thinking skills to better manage the mind and learning process.
Penggunaan model pembelajaran problem based learning (PBL) berbantuan youtube untuk meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik kelas v di sekolah dasar
This research aims to improve the speaking skills of fifth grade students at Langenharjo 01 Sukoharjo Elementary School through the implementation of the Problem Based Learning (PBL) model supported by YouTube media. This research is categorized as Classroom Action Research (CAR), designed to take place over two cycles. Each cycle involves four key steps: planning, implementation of actions, observation, and reflection. The subjects is 17 students. Data collection was observation, interviews, documentation, and tests, then analyzed descriptively qualitatively and quantitatively. The results of the study showed an increase in the speaking skills of students after using the Problem Based Learning (PBL) model with the help of YouTube. The evidence is that the students' learning completeness increased from 12% in the pre-action phase, to 44% in Cycle I, and finally reaching 83% in Cycle II. The average score of the students also improved, from 63 (pre-action), to 72 (Cycle I), and 82 (Cycle II). This, it can be concluded the implementation PBL model supported by YouTube media is effective in improving the speaking skills of fifth-grade students at SD Negeri Langenharjo 01 Sukoharjo.
Penerapan Disiplin Positif Pada Kurikulum Merdeka Untuk Mewujudkan Sekolah Ramah Anak di Sekolah Dasar
This study aims to analyze the implementation of positive discipline within the Merdeka Curriculum as an effort to realize child-friendly schools at SDN Rejosari. The background of this research stems from the urgency of creating a safe educational environment that respects children's rights and shapes student character through reflective and humanistic approaches. This study employed a case study method, with data collected through interviews, observations, and document analysis. Informants included the school principal and teachers from grades II, III, and VI. Data analysis followed the Miles and Huberman model, consisting of data collection, reduction, analysis, and presentation. The results indicate that positive discipline was implemented through four main stages: (1) Preparation stage, involving stakeholder alignment, socialization, problem and need mapping, behavior categorization, and collaborative program planning; (2) Consolidation stage, which included a formal declaration of the positive discipline movement, teacher training, and best-practice workshops; (3) Implementation stage, applied holistically at the school level through campaigns, extracurricular programs, character development activities, and integration into classroom instruction via class agreements, flexible space arrangement, positive reinforcement, and the use of restitution strategies; and (4) Sustainability stage, conducted through routine reflection, periodic evaluations by the school leadership and PMO (School Management Team), and assessment of behavioral changes in students. The findings show that the systematic application of positive discipline reinforces the values of the Merdeka Curriculum and supports the creation of a child-friendly school environment. However, challenges remain in developing a structured assessment system for character education. Therefore, schools must develop assessment instruments that reflect students’ internalization of positive discipline values.
Implementasi Discovery Learning Berbasis TPACK dalam Penguatan Pemahaman Konsep Operasi Perkalian Bilangan Cacah
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi discovery learning berbasis TPACK dalam penguatan pemahaman konsep matematika materi operasi perkalian bilangan cacah pada peserta didik kelas V. Penelitian menggunakan pendekatan studi kasus deskriptif dengan sumber data meliputi peristiwa pembelajaran, informan (guru dan peserta didik), serta dokumen pendukung seperti modul ajar, lembar jawaban, foto, dan rekaman video. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipasi pasif, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumen, dengan validitas diuji melalui triangulasi teknik dan sumber. Analisis data menggunakan teknik interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran terlaksana secara sistematis melalui enam sintaks: stimulation, problem statement, data collection, data processing, verification, dan generalization, dengan integrasi teknologi, pedagogi, dan konten yang mendorong keterlibatan aktif serta pembentukan pemahaman konsep secara bertahap dan bermakna. Asesmen sumatif menunjukkan 67% peserta didik mencapai ketuntasan belajar. Temuan ini menegaskan bahwa penerapan discovery learning berbasis TPACK efektif dalam memperkuat pemahaman konsep, meskipun variasi penguasaan masih terjadi antar indikator.
Implementasi Model Student Team Achievement Division dalam Menguatkan Kemampuan Numerasi Materi Bilangan Cacah
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguatan kemampuan numerasi peserta didik pada materi operasi perkalian bilangan cacah melalui penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD). Penelitian dilaksanakan pada peserta didik kelas IV dengan menggunakan modul ajar yang mengacu pada sintaks STAD, meliputi penyampaian tujuan dan motivasi, penyampaian materi, pembentukan kelompok kooperatif, pemberian tugas kelompok, evaluasi individu, umpan balik, dan pemberian penghargaan. Data diperoleh melalui observasi, dokumentasi, serta hasil ulangan numerasi, kemudian dianalisis untuk menggambarkan capaian belajar peserta didik secara umum dan per indikator numerasi, yaitu memahami masalah, memodelkan dan menganalisis informasi, mengubah masalah ke bentuk matematika, menggunakan konsep dan operasi dasar, serta menafsirkan hasil perhitungan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik mencapai ketuntasan pada semua indikator, dengan capaian tertinggi pada menafsirkan hasil perhitungan (100%) dan capaian terendah pada memodelkan dan menganalisis informasi (75%). Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran STAD efektif dalam memfasilitasi pemahaman konsep perkalian, interaksi sosial, dan kemampuan menyelesaikan soal numerasi melalui diskusi kelompok dan scaffolding guru. Implikasi penelitian menegaskan pentingnya pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan kompetensi numerasi serta memberikan dasar bagi pengembangan strategi pembelajaran serupa pada materi matematika lain, sekaligus mendukung penguatan kemampuan berpikir logis matematis peserta didik
Komparasi model pembelajaran Problem Based Learning dan Case Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada mata pelajaran IPAS
This research aims to investigate differences in creative thinking abilities among students in the fifth grade when employing problem based learning versus case based learning in science education. A quantitative research approach was utilized in this study with a quasi-experimental design. The sample consisted of 23 students from class VA and 20 students from Class VB at SD N 1 Delanggu. Data were obtained through pre-test and post-tests administered before and after the learning interventions. Data analysis was conducted using t-tests. Findings revealed no significant difference between the two instructional approaches (sig = 0.095 > sig 0.05). Consequently, both approaches demonstrate comparable effectiveness in fostering creative thinking skills. This study indicates that educators may employ either PBL or CBL, provided adjustments are made to suit student characteristics and learning objectives. This research may also serve as a reference for other scholars in related fields.
Eksperimen Pembelajaran RADEC pada Materi Rasio dan Perbandingan terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VI Sekolah Dasar
Pembelajaran abad 21 memiliki salah satu kompetensi penting yaitu kemampuan problem solving, khususnya pada materi rasio dan perbandingan yang menuntut penalaran proporsional siswa sekolah dasar. Namun, pembelajaran yang masih didominasi model direct instruction dinilai kurang optimal dalam mengembangkan kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, and Create) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VI Sekolah Dasar. Penelitian menggunakan desain quasi experiment, kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan RADEC dan kelompok kontrol yang diberi pembelajaran dengan direct instruction. Data penelitian diperoleh melalui pelaksanaan pretest dan posttest, kemudian dianalisis dengan menggunakan independent sample t-test, perhitungan effect size, dan uji N-Gain. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Hal tersebut ditunjukkan oleh nilai t-hitung yang lebih besar dibandingkan t-tabel serta nilai signifikansi yang memenuhi kriteria pengujian statistik < 0,05. Nilai effect size termasuk kategori besar, sedangkan rata-rata N-Gain kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Temuan ini menunjukkan bahwa RADEC lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dibandingkan direct instruction. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa tahapan sistematis RADEC yang selaras dengan langkah pemecahan masalah Polya dapat menstimulasi proses berpikir kritis, analitis, dan kreatif siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual matematika di sekolah dasar.
Peningkatan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPAS melalui Project Based Learning(PjBL) pada siswa kelas 4C sekolah dasar
This study was motivated by the low critical thinking skills of elementary school students in learning Natural and Social Sciences (IPAS). The research aimed to improve students’ critical thinking skills through the implementation of the Project Based Learning (PjBL) model. This study employed Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects were 28 students of grade 4C at SD Negeri Kemasan 1 Surakarta during the second semester of the 2023/2024 academic year. Data were collected through written tests, observation, and interviews, and analyzed using both descriptive quantitative and qualitative approaches. The findings indicated a significant improvement in students’ critical thinking skills from the pre-action stage to cycle II. The average score increased from 56.8 (pre-action) to 66.4 (cycle I), and reached 83.2 (cycle II). The percentage of students achieving the mastery level also increased from 21% (pre-action), 28% (cycle I), to 89% (cycle II). These results demonstrate that the structured application of PjBL, even with simple projects, can effectively enhance elementary school students’ critical thinking skills.
Tantangan dan Solusi Manajemen Waktu Peserta Didik dalam Menyeimbangkan Antara Kegiatan Akademik dan Program Tahfidz
Sekolah dasar Islam pada umumnya mengintegrasikan kegiatan akademik dengan program keagamaan, salah satunya program tahfidz Al-Qur’an. Integrasi kedua kegiatan tersebut menuntut peserta didik memiliki kemampuan manajemen waktu yang baik agar dapat menyeimbangkan antara kegiatan akademik dan kegiatan menghafal Al-Qur’an. Namun dalam praktiknya, peserta didik sering menghadapi berbagai tantangan dalam mengatur waktu belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tantangan dan solusi manajemen waktu peserta didik dalam menyeimbangkan kegiatan akademik dan program tahfidz di SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara semi terstruktur, observasi, dan dokumentasi dengan informan yang terdiri dari peserta didik kelas V, guru tahfidz, dan orang tua peserta didik. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan yang dihadapi peserta didik dalam menyeimbangkan kegiatan akademik dan program tahfidz meliputi rendahnya kesadaran akan pentingnya belajar, kurangnya kedisiplinan dalam menepati jadwal belajar, pengaruh lingkungan teman sebaya, perkembangan teknologi yang memengaruhi penggunaan waktu belajar, serta kebiasaan bermain. Adapun solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut antara lain mentaati saran dari guru, membuat jadwal belajar di rumah, serta mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru secara tepat waktu. Sekolah dasar Islam pada umumnya mengintegrasikan kegiatan akademik dengan program keagamaan, salah satunya program tahfidz Al-Qur’an. Integrasi kedua kegiatan tersebut menuntut peserta didik memiliki kemampuan manajemen waktu yang baik agar dapat menyeimbangkan antara kegiatan akademik dan kegiatan menghafal Al-Qur’an. Namun dalam praktiknya, peserta didik sering menghadapi berbagai tantangan dalam mengatur waktu belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tantangan dan solusi manajemen waktu peserta didik dalam menyeimbangkan kegiatan akademik dan program tahfidz di SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara semi terstruktur, observasi, dan dokumentasi dengan informan yang terdiri dari peserta didik kelas V, guru tahfidz, dan orang tua peserta didik. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan yang dihadapi peserta didik dalam menyeimbangkan kegiatan akademik dan program tahfidz meliputi rendahnya kesadaran akan pentingnya belajar, kurangnya kedisiplinan dalam menepati jadwal belajar, pengaruh lingkungan teman sebaya, perkembangan teknologi yang memengaruhi penggunaan waktu belajar, serta kebiasaan bermain. Adapun solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut antara lain mentaati saran dari guru, membuat jadwal belajar di rumah, serta mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru secara tepat waktu.
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe STAD terhadap Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik Sekolah Dasar Kelas IV
Keterampilan kolaborasi ialah aspek kapabilitas fundamental yang wajib dikuasai peserta didik secara menyeluruh dalam pembelajaran abad ke-21. Akan tetapi dalam realita instruksional di sekolah dasar, dinamika edukatif masih dominan tertuju pada pengajar sehingga peluang peserta didik untuk bersosialisasi dan bekerja sama masih terbatas. Kajian ini berorientasi guna memverifikasi efek skema cooperative learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap keterampilan kolaborasi pelajar. Riset ini mengimplementasikan metodologi numerik melalui teknik quasi experiment serta rancangan nonequivalent control group design. Subjek riset mencakup dua kelompok yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Prosedur perolehan data mengaplikasikan kuesioner keterampilan kolaborasi, observasi, serta dokumentasi. Pengolahan data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, pengujian asumsi memakai independent sample t-test, serta analisis N-Gain. Data akhir memperlihatkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan kolaborasi pada kelas eksperimen yang mengaplikasikan model STAD ketimbang kelas kontrol yang mengaplikasikan edukasi konvensional. Dengan demikian, model cooperative learning tipe STAD sanggup menjadi pilihan strategi edukasi yang efisien demi mengoptimalkan keterampilan kolaborasi pelajar sekolah dasar.
Pengembangan Bahan Ajar “Nilai Karakter Tokoh Pandawa” untuk Sekolah Dasar
This study aims to identify the characteristics of teaching materials needed in learning Javanese, develop and produce teaching materials "Character Values of Pandawa Figures" for Elementary Schools, and analyze their feasibility. The method used is research and development with the ADDIE model. Data were obtained through observation, interviews, needs questionnaires, and assessment questionnaires from material experts, media experts, practitioners, and art experts. The results of the study include analysis of teaching material needs, development process, final product in the form of textbooks, and feasibility test results. The conclusion shows that the teaching materials needed are simple textbooks, easy to understand, independent, focused on Pandawa character values, and do not require additional materials. The development follows the ADDIE model, and the results are textbooks that are in accordance with the needs of educators. The validity of the teaching materials scored 84% from material experts (valid), 90% from media experts (very valid), 75% from practitioners (valid), and 80% from art experts (valid).
Peningkatan Hasil Belajar Materi Tanggung Jawab dalam Pembelajaran PKn Melalui Pembelajaran Aktif Tipe Role Reversal Question Peserta Didik Kelas V
The study aimed to describe the improvement in learning outcomes on responsibility material in Civics for fifth-grade students of SD N 2 Tambakan Klaten using the Pembelajaran aktif Role Reversal Question Type Model. This collaborative Classroom Action Research involved 13 students, with the teacher as the implementer and the researcher as the observer. Conducted in two cycles, data were collected through tests, observations, and documentation and analyzed quantitatively and qualitatively. Success was defined as ≥75% of students scoring ≥70. In the pre-action stage, the average score was 53.84, with 1 student (7.69%) achieving ≥70, while 12 students (92.31%) scored below. In Cycle I, the average increased by 10% to 64.61, and the proportion of students scoring ≥70 rose to 23.08%. In Cycle II, the average improved by 11% to 76.15. The study concluded that the Role Reversal Question Model effectively enhanced learning outcomes. The steps include preparing material-based questions, explaining activities, dividing students into groups, assigning group discussions, creating individual questions, conducting role-reversal Q&A sessions, and providing feedback.
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Model NHT Berbantuan Canva AI di Sekolah Dasar
Rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPAS menuntut inovasi model kooperatif yang adaptif terhadap teknologi digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dan efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media Canva AI terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas V SDN se-Gugus Cempaka Kecamatan Sukoharjo dibandingkan dengan model Think Pair Share (TPS) berbantuan media Canva pada mata pelajaran IPAS . Penelitian eksperimental berdesain pretest-posttest control group ini melibatkan 61 peserta didik kelas V di Gugus Cempaka, Sukoharjo, yang dipilih melalui cluster random sampling. Kelompok eksperimen menerapkan model NHT berbantuan Canva AI, sementara kelompok kontrol menggunakan model TPS berbantuan Canva. Data kemampuan berpikir kritis diukur melalui instrumen tes yang tervalidasi dan dianalisis menggunakan uji statistik inferensial, N-Gain, serta Cohen's d untuk menguji signifikansi dan efektivitas perlakuan . Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan Canva AI secara signifikan lebih unggul dibandingkan model TPS berbantuan Canva dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik (Sig. < 0,05). Selain itu, model NHT berbantuan Canva AI terbukti lebih efektif dengan kategori peningkatan (N-Gain) yang signifikan serta effect size Cohen's d yang tergolong efek besar .
Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiobook dalam Pembelajaran Menyimak Cerita Rakyat Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share berbantuan media audiobook dalam pembelajaran menyimak cerita rakyat kelas V sekolah dasar. Penelitian ini difokuskan pada proses pembelajaran, aktivitas, serta keterlibatan peserta didik selama kegiatan menyimak. Subjek penelitian terdiri atas 22 peserta didik di kelas V SDN Singopuran 03. Data dikumpulkan melalui lembar obervasi untuk mengamati aktivitas dan keterlibatan peserta didik selama menyimak cerita. Instrumen lembar observasi memuat indikator keterlaksanaan tahapan model Think Pair Share serta sikap peserta didik terhadadap penggunaan media audiobook. Penelitian dilaksanakan selama empat kali pertemuan dan dianalisis secara deskriptif dengan menghitung rata-rata skor setiap indikator kemudian dikonversi ke dalam persentase untuk menentukan kategori keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Think Pair Share berbantuan media audiobook terlaksana sesuai sintaks pembelajaran. Tahap think membantu peserta didik memahami isi cerita, tahap pair mendorong diskusi dan pertukaran informasi terkait isi cerita, sedangkan tahap share melatih keberanian peserta didik dalam menyampaikan hasil diskusi tentang isi cerita yang disimak. Selain itu, penggunaan media audiobook menunjukkan peningkatan perhatian dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran menyimak.
Pengaruh Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Minat Belajar Terhadap Kemampuan Menulis Narasi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan minat belajar terhadap kemampuan menulis narasi, serta interaksi antara keduanya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu dan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas IV SD Negeri se-Kecamatan Bonorowo Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2025/2026 yang berjumlah 373 peserta didik dari 16 sekolah dasar negeri. Sampel penelitian berjumlah 45 peserta didik yang ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling, terdiri atas 25 peserta didik sebagai kelompok eksperimen di SD Negeri Patukrejo dan 20 peserta didik sebagai kelompok kontrol di SD Negeri 2 Pujodadi. Kelompok eksperimen diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran CIRC, sedangkan kelompok kontrol menggunakan model pembelajaran Ekspositori. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dan non tes, yaitu tes kemampuan menulis narasi berupa soal esai dan angket minat belajar menggunakan skala Liker. Data yang diperoleh dianalaisi menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan (ANAVA dua jalan) dengan sel tak sama pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh kemampuan menulis narasi antara peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran CIRC dan model Ekspositori, dengan F A = 317,03 > F tabel = 4,079; (2) terdapat pengaruh kemampuan menulis narasi antara peserta didik yang memiliki minat belajar tinggi dan minat belajar rendah, dengan F B = 165,67 > F tabel = 4,079; dan (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan minat belajar terhadap kemampuan menulis narasi, dengan F AB = 10,24 > F tabel = 4,08. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran CIRC lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis narasi peserta didik sekolah dasar.
Model Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) sebagai Strategi Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis di Sekolah Dasar
Studi ini mengkaji sejauh mana penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation mampu menstimulasi daya pikir kreatif peserta didik kelas V SD, khususnya pada materi pecahan pembelajaran matematika. Melalui desain non-equivalent control group, studi ini mengadopsi metode kuasi eksperimen di bawah payung pendekatan kuantitatif. Peneliti menetapkan seluruh peserta didik kelas V di wilayah Kelurahan Sidoharjo sebagai populasi, sementara sampel penelitian ditentukan menggunakan prosedur cluster sampling. Peneliti menerapkan model GI pada kelompok eksperimen dan model direct instruction pada kelompok kontrol untuk mengukur sejauh mana perbedaan hasil yang dicapai antara kedua metode tersebut. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian yang mencakup indikator kelancaran, keluwesan, dan keaslian untuk memetakan profil berpikir kreatif matematis peserta didik.. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji-t setelah terlebih dahulu dilakukan pengujian prasyarat analisis yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar 6,570 lebih besar daripada t tabel sebesar 2,022 pada taraf signifikansi 0,05 (0,00 < 0,05). Temuan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) efektif dalam mendukung pengembangan kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik sekolah dasar. Oleh karena itu, model ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik, kerja sama kelompok, serta mendorong eksplorasi ide dalam proses pembelajaran matematika.
Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together berbantuan quizizz terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran ips kelas v sd
The problem in this study is that students were not yet accustomed to thinking critically and have not been optimal in using learning models and media. This study aims to determine the effect of the NHT type cooperative learning model assisted by Quizizz on critical thinking ability in IPS learning for fifth-grade students in elementary school. The type of research used is quasi-eksperimental method and the research design used is pretest-posttest control group design. The population and sample of the study were all fifth-grade Gugus III Gajah Mada, Banjarsari district with the sample used amounted to 172 students. The sampling technique used in this study was cluster random sampling technique. Data analysis techniques using independent sample t test. The result of the independent test calculation show less than 0,05 (Sig.) so it can be concluded that there is an effect of the NHT type cooperative learning model assisted by Quizizz on critical thinking ability skills in IPS learning for fifth-grade students of elementary school Gugus III Gajah Mada Banjarsari district.
Hubungan kecerdasan emosional dengan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPAS peserta didik kelas VI sekolah dasar Se-Gugus 1 Kecamatan Serengan
Critical thinking skills include skills that individuals use to analyze and evaluate information in depth to find the right solution. Emotional intelligence can help students develop critical thinking skills. Emotional intelligence helps students understand and manage emotions, empathize, self-motivate, and be able to solve problems. This study aims to determine the relationship between emotional intelligence and critical thinking skills in science learning for grade VI elementary school students in Cluster 1, Serengan District. This study uses a quantitative approach with a correlational method. This research was conducted at SDN Bunderan No. 164, SDN Danukusuman, and SDN Slembaran with total of 68 students. The results of this study explain that students have a level of emotional intelligence and critical thinking skills in the moderate category. The results of the hypothesis test using the Pearson Product Moment method showed a significance value (Sig. 2-tailed) <0.001 with a Pearson correlation value of 0.597. It can be concluded that there is a positive and significant relationship between emotional intelligence and critical thinking skills in the moderate category. Emotional intelligence has a role in forming critical thinking skills but is not a dominant factor, so there are other factors that contribute to critical thinking skills.
Analisis upaya guru kelas i-iii sekolah dasar dalam mengatasi hambatan pengelolaan kelas melalui pendekatan sosio-emosional
The objective of this research is to analyze efforts in overcoming the challenges faced by first to third-grade teachers in managing classrooms using a socio-emotional approach at elementary school during the post-pandemic period. This study uses a qualitative descriptive method with a case study approach. The data obtained in this research consist of primary and secondary data sources. Primary data are collected through interviews, while secondary data are derived from document analysis related to efforts in addressing classroom management challenges based on the socio-emotional approach for lower-grade teachers at elementary school during the post-pandemic period. Data validity was ensured through technique triangulation, while data analysis employed Miles and Huberman’s interactive analysis model. The findings of the study indicate that lower-grade teachers at elementary school have undertaken several efforts to address the challenges of managing classrooms using a socio-emotional approach, including: 1) Conducting thorough preparation and participating in continuous professional development; 2) Implementing gradual adaptation strategies during the transition to new learning methods; 3) Utilizing digital learning media that support socio-emotional aspects; 4) Enhancing communication and classroom management skills; 5) Conducting intensive student observation and improving communication with parents; and 6) Organizing individual or small group counseling sessions to support students’ socio-emotional development. The findings provide new insights into the challenges and strategies of classroom management during the post-pandemic transition, which can serve as a foundation for developing more adaptive classroom management theories and model.
Pengaruh model Think-Pair-Share menggunakan pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan berkomunikasi peserta didik dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar
This study examines the effect of the Think-Pair-Share (TPS) model integrated with differentiated learning on elementary students' written communication skills in Natural and Social Sciences (IPAS) learning. Using a quasi-experimental design with non-equivalent control group, the research involved 52 fourth-grade students from Cluster 1, Banjarsari District, Surakarta, divided into experimental and control classes. The experimental class implemented TPS with differentiated learning based on learning styles, while the control class used the number-heads-together model. Data were collected through pretest and posttest in the form of poster-making tasks and analyzed using t-test, N-Gain, and SmartPLS 4. Results showed significant differences (sig. 0.001 < 0.05) with the experimental class achieving higher mean scores (79.23) compared to the control class (52.12). SmartPLS 4 analysis revealed that the think phase predominantly influenced information accuracy with visual learners showing the highest impact (0.609); the pair phase had the strongest effect on writing structure clarity with kinesthetic learners dominant (0.499) and the highest coefficient (0.023); while the share phase primarily affected information accuracy with kinesthetic learners most influential (0.238). The integration of TPS model with differentiated learning proved effective in enhancing elementary students' written communication skills by accommodating diverse learning needs and preferences through constructivist, humanistic, and cognitive approaches.
Implementasi model kooperatif teams games tournament berbantuan aplikasi jeopardy untuk meningkatkan kemampuan menyusun pola kalimat
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa kelas II SD dalam menyusun pola secara tepat dan runtut pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyusun pola kalimat melalui implementasi model pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament (TGT) berbantuan aplikasi Jeopardy pada siswa kelas II SDN Kedungputri 4. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data meliputi observasi kinerja guru dan aktivitas siswa, wawancara guru dan siswa, serta tes evaluasi hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran, serta peningkatan kemampuan menyusun pola yang ditunjukkan melalui peningkatan nilai rata-rata kalimat siswa dari 65,61 pada siklus I menjadi 82,44 pada siklus II, serta peningkatan ketuntasan belajar dari 44% menjadi 89%. Hasil wawancara juga menunjukkan respon positif terhadap penerapan model TGT yang membantu aplikasi Jeopardy. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model TGT berbantuan aplikasi Jeopardy dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif, interaktif, dan menyenangkan dalam meningkatkan kemampuan menyusun pola kalimat siswa kelas II sekolah dasar.
Metode pembelajaran preview, question, read, reflect, recite, and review (pq4r) terhadap kemampuan membaca intensif peserta didik kelas IV sekolah dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode pembelajaran Preview, Question, Read, Reflect, Recite, and Review (PQ4R) terhadap kemampuan membaca intensif peserta didik kelas IV sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV SD Negeri pada Gugus Ahmad Yani, Kecamatan Laweyan, Kota Surakarta Tahun Ajaran 2024/2025 yang terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan membaca intensif berbentuk uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial melalui uji normalitas, homogenitas, keseimbangan, independent sample t-test, serta perhitungan N-Gain pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan metode PQ4R terhadap kemampuan membaca intensif peserta didik, ditunjukkan oleh nilai signifikansi < 0,001. Rata-rata N-Gain kelas eksperimen (0,6355) berada pada kategori sedang atas dan lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (0,2813) yang berada pada kategori rendah. Temuan ini menunjukkan bahwa metode PQ4R efektif dalam meningkatkan pemahaman bacaan secara mendalam melalui tahapan pembelajaran yang sistematis. Oleh karena itu, metode PQ4R dapat direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran membaca intensif di sekolah dasar.
Self-Esteem sebagai Determinan Kecenderungan Bullying Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar
Penelitian ini dilatarbelakangi tingginya perilaku bullying di SD dan peran self-esteem sebagai faktor psikologis penting. Bertujuan mengetahui hubungan self-esteem dan bullying pada siswa kelas IV–VI SD di Kelurahan Popongan, penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan sampel 89 siswa. Data dari kuesioner valid dan reliabel dianalisis menggunakan korelasi Pearson setelah uji normalitas dan linearitas. Hasil menunjukkan hubungan signifikan antara self-esteem dan bullying, menegaskan pentingnya penguatan self-esteem sebagai strategi pencegahan di sekolah.
Hubungan Keterampilan Berhitung dengan Kemampuan Memecahkan Soal Cerita Materi FPB dan KPK Sekolah Dasar
Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui hubungan antara keterampilan berhitung dengan kemampuan memecahkan soal cerita materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) pada peserta didik kelas V Sekolah Dasar Segugus Tetuko. Penelitian ini memakai pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian totalnya 140 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan tes keterampilan berhitung dan tes kemampuan memecahkan soal cerita FPB dan KPK. Analisis data didapatkan dengan uji normalitas Kolmogorov–Smirnov, uji korelasi Pearson Product Moment, analisis regresi linier sederhana, dan koefisien determinasi dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil uji normalitas memperlihatkan bahwa data berdistribusi normal. Hasil uji korelasi memperlihtakan adanya hubungan positif dan signifikan antara keterampilan berhitung dengan kemampuan memecahkan soal cerita FPB dan KPK dengan koefisien korelasi sebesar 0,996 dan nilai signifikansi 0,000. Analisis regresi linier memperoleh persamaan Ŷ = 21,606 + 0,796X yang menunjukkan bahwa keterampilan berhitung berpengaruh positif terhadap kemampuan memecahkan soal cerita FPB dan KPK. Nilai koefisien determinasi sebesar 0,992 menunjukkan bahwa keterampilan berhitung memberikan kontribusi sebesar 99,2% terhadap kemampuan memecahkan soal cerita FPB dan KPK. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa keterampilan berhitung memiliki hubungan yang sangat kuat dan berpengaruh signifikan terhadap kemampuan memecahkan soal cerita FPB dan KPK.
Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) berbantuan media flashcard terhadap keterampilan berpikir ilmiah peserta didik pada pembelajaran IPAS
This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) learning model assisted by Flashcard media on scientific thinking skills in science learning for grade IV students of Indonesiaku Kaya Budaya. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental research type. The research sample consisted of 3 schools, namely SD Negeri Wonokerso 1, SD Negeri Wonokerso 2 and SD Negeri Wonokerso 3. Sampling was carried out using the cluster random sampling technique. The research design used a pretest posttest control group design. Data collection was carried out using essay test techniques to measure students' scientific thinking skills and observation to obtain information on the implementation of the problem based learning model. The validity test technique used Aiken V validity and instrument trials on grade IV students of SD Negeri Wonokerso 2. Data analysis used inferential analysis techniques. The results of this study indicate a positive and significant effect of the application of the problem based learning (PBL) model on students' scientific thinking skills. The results of the hypothesis test using the t-test obtained an asymp.sig value of 0.007 or less than the significance level of 0.05. Based on the results of the study, it can be concluded that the application of the problem based learning (PBL) model assisted by Flashcard media has a positive and significant effect on students' scientific thinking skills.
Penerapan Experiential Learning Berbantuan Media Manipulatif untuk Meningkatkan Konsep Bangun Datar Peserta Didik
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya penguasaan konsep bangun datar pada peserta didik sekolah dasar yang dipengaruhi oleh sifat materi yang abstrak serta pembelajaran yang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan model Experiential Learning berbantuan media manipulatif dalam meningkatkan penguasaan konsep bangun datar peserta didik kelas IV. Metode ysng digunakan ialah Penelitian Tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Data dikumpulkan melalui tes dan nontes berupa observasi, wawancara, serta dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada penguasaan konsep bangun datar, yang ditujukkan oleh kenaikan ketuntasan belajar 40% pada siklusi I menjadi 86,66% pada siklus II, dengan rata-rata nilai dari 64,66 menjadi 82,66. Peningkatan ini terjadi karena peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran melalui pengalaman langsung, refleksi, pembentukan konsep, dan penerapan, yang didukung oleh media manipulatif sebagai sarana pendukung. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran berbasis pengalaman yang dipadukan dengan media konkret mampu membantu peserta didik memahami konsep secara lebih mendalam, sehingga model Experiential Learning berbantuan media manipulatif dapat menjadi alternatif.
Kesetaraan Gender dalam Pembelajaran Sekolah Dasar Antara Pemahaman Guru dan Praktik Pembelajaran
This research is motivated by the persistence of gender stereotyping practices in elementary school learning, even though the Independent Curriculum has provided space for more inclusive and equal education. This study aims to describe elementary school teachers' perspectives on gender equality education and its implementation in learning. Methods: This study used a qualitative approach with ethnographic methods through observation, interviews, and document analysis. Results: The results show that teachers have a positive understanding of the concept of gender equality and recognize the importance of providing equal opportunities for male and female students. However, in learning practices, a hidden curriculum is still found that indirectly reinforces gender stereotypes through interactions, language use, and role divisions in the classroom. The implementation of gender equality also still depends on the awareness and interpretation of each teacher. Implications: This study shows that gender equality needs to be understood as a contextual and dynamic social practice, and emphasizes the importance of increasing teacher awareness, implementing inclusive learning strategies, and supporting school policies in creating a learning environment that is responsive to gender equality.
Spektrum Minat Belajar Siswa terhadap Lagu Daerah dalam Pembelajaran Seni Budaya di Sekolah Dasar
Minat belajar siswa terhadap lagu daerah menunjukkan variasi yang beragam sehingga perlu dikaji dalam perspektif spektrum minat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan spektrum minat belajar siswa terhadap lagu daerah dalam pembelajaran Seni Budaya di sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode campuran (mixed method) dengan desain sekuensial explanatory. Tahap kuantitatif dilakukan untuk mengidentifikasi tingkat minat belajar siswa melalui angket, sedangkan tahap kualitatif digunakan untuk memperdalam temuan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah 69 siswa kelas tinggi SD Negeri Gonilan 02 serta guru sebagai informan pendukung. Analisis data kuantitatif dilakukan secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa terhadap lagu daerah berada pada kategori tinggi dengan nilai rata-rata 57,03. Sebanyak 56,52% siswa berada pada kategori tinggi, 39,13% kategori sedang, dan 4,35% kategori rendah. Jika ditinjau berdasarkan indikator, perhatian memperoleh persentase tertinggi (78,55%), diikuti ketertarikan (77,27%), keterlibatan (73,04%), dan perasaan senang (71,74%). Temuan tersebut menunjukkan bahwa minat belajar siswa terhadap lagu daerah berada dalam suatu spektrum yang mencerminkan variasi tingkat minat dari rendah hingga tinggi. Variasi tersebut dipengaruhi oleh faktor internal, seperti perasaan senang, ketertarikan, perhatian, motivasi, dan keterlibatan, serta faktor eksternal yang meliputi peran guru, metode pembelajaran, lingkungan keluarga, dan pengaruh media digital. Implikasi penelitian ini menunjukkan perlunya pengembangan strategi pembelajaran yang lebih inovatif, kontekstual, dan menarik untuk meningkatkan minat belajar siswa terhadap lagu daerah sekaligus mendukung pelestarian budaya melalui pendidikan dasar
Kemampuan Menganalisis IPAS Materi Keanekaragaman Flora Fauna ditinjau dari Literasi Sains dan Berpikir Kritis
Penelitian ini dilandasi oleh rendahnya kemampuan analisis peserta didik dalam pembelajaran IPAS, terutama pada materi keanekaragaman flora dan fauna Indonesia. Kondisi ini berkaitan dengan masih terbatasnya kemampuan literasi sains dan berpikir kritis yang dimiliki peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara literasi sains dengan kemampuan analisis, hubungan antara kemampuan berpikir kritis dengan kemampuan analisis, serta hubungan keduanya secara simultan terhadap kemampuan analisis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional dan desain analisis korelasi berganda. Sampel penelitian terdiri atas 131 peserta didik kelas V sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes untuk mengukur literasi sains, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan analisis, serta angket untuk menilai aspek sikap dalam literasi sains. Data yang diperoleh dianalisis melalui uji prasyarat, uji korelasi Pearson, dan uji korelasi ganda. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara literasi sains dengan kemampuan analisis (R = 0,326), serta antara kemampuan berpikir kritis dengan kemampuan analisis (r = 0,685; p < 0,05). Secara simultan, literasi sains dan berpikir kritis juga menunjukkan hubungan positif dan signifikan dengan kemampuan analisis (R = 0,724). Temuan ini mengindikasikan bahwa peningkatan kedua variabel tersebut dapat memperkuat kemampuan analisis peserta didik.
Integrasi Gaya Belajar dan Kemampuan Menganalisis dalam Pencapaian Hasil Belajar IPAS Materi Ekosistem
Penelitian ini berangkat dari urgensi pengembangan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik, terutama kemampuan menganalisis dalam pembelajaran IPAS materi ekosistem. Salah satu masalah yang dihadapi adalah bahwa hasil belajar peserta didik belum optimal, yang diperkirakan dipengaruhi oleh faktor internal, yakni gaya belajar serta kemampuan menganalisis. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi keterkaitan antara gaya belajar dan hasil belajar IPAS, serta hubungan antara keduanya dengan hasil belajar secara bersamaan. Studi ini menggunakan pendekatan kuantitatif, metode korelasional, dan desain analisis korelasi berganda. Sampel penelitian berjumlah 119 peserta didik kelas V sekolah dasar. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengukur kemampuan menganalisis dan hasil belajar, serta angket untuk mengukur gaya belajar. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat, uji korelasi Pearson, dan uji korelasi ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara gaya belajar dengan hasil belajar IPAS dengan nilai r = 0,234 (p < 0,05), terdapat hubungan positif dan signifikan antara kemampuan menganalisis dengan hasil belajar IPAS dengan nilai r = 0,721 (p < 0,05), serta terdapat hubungan positif dan signifikan secara simultan antara gaya belajar dan kemampuan menganalisis dengan hasil belajar IPAS dengan nilai R = 0,728 dan kontribusi sebesar 53%. Temuan ini menunjukkan bahwa kemampuan menganalisis memiliki peran lebih dominan dibandingkan gaya belajar dalam meningkatkan hasil belajar IPAS.
Pengalaman Bernyanyi sebagai Ruang Konstruksi Keyakinan Diri Siswa Sekolah Dasar
Bernyanyi dalam pembelajaran musik sekolah dasar sering dipahami sebagai aktivitas vokal yang menekankan hafalan lirik, ketepatan nada, tempo, dan hasil penampilan. Padahal, pengalaman bernyanyi juga berkaitan dengan pembentukan keyakinan diri siswa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran pengalaman bernyanyi dalam membangun keyakinan diri siswa pada pembelajaran musik sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Informan utama adalah sembilan siswa kelas V, sedangkan informan pendukung adalah satu guru seni musik. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Colaizzi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keyakinan diri siswa dibangun secara bertahap melalui pengalaman menyiapkan diri sebelum tampil, menggunakan cara pribadi untuk mengatasi kesulitan, mencari bantuan dan dukungan, merasa mampu setelah menguasai lagu, serta mengalami kegoyahan keyakinan ketika lirik atau nada belum dikuasai. Rangkaian pengalaman tersebut memperlihatkan bahwa keyakinan diri siswa tidak muncul secara tiba-tiba, tetapi berkembang melalui kesiapan, usaha menghadapi hambatan, dukungan lingkungan, dan pengalaman berhasil dalam kegiatan bernyanyi. Penelitian ini mengimplikasikan bahwa pembelajaran bernyanyi perlu dirancang secara aman, suportif, dan bertahap agar siswa dapat membangun keyakinan terhadap kemampuan dirinya.
Representasi Perilaku prososial Helping dalam Cerita Rakyat pada Buku Ajar Bahasa Indonesia Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis representasi perilaku prososial helping (menolong) dalam cerita rakyat yang terdapat pada buku teks pelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi. Sumber data terdiri atas teks cerita rakyat dalam buku teks Bahasa Indonesia SD, dengan unit analisis meliputi kata, kalimat, dialog, dan paragraf yang mencerminkan tindakan menolong. Pengumpulan data dilakukan melalui analisis dokumen menggunakan instrumen yang telah divalidasi melalui uji validitas isi (expert judgment). Proses analisis melibatkan penentuan unit dan kategori berdasarkan teori perilaku prososial Eisenberg dan Mussen yang difokuskan secara eksklusif pada dimensi helping, serta teori representasi Stuart Hall. Hasil penelitian menemukan 8 kutipan yang merepresentasikan perilaku helping dari sembilan cerita rakyat. Tindakan helping tersebut bermanifestasi ke dalam empat sub-indikator, Lebih lanjut, analisis teoretis menunjukkan bahwa makna menolong dikonstruksi secara dominan melalui model representasi intensional dan konstruksionis di dalam alur narasi. Temuan ini mengindikasikan bahwa cerita rakyat dalam buku Bahasa Indonesia SD disusun secara sistematis tidak hanya sebagai hiburan, melainkan sebagai instrumen pedagogis untuk menginternalisasikan nilai-nilai praktis perilaku prososial untuk siswa.