Jurnal ini membahas tentang hal-hal yang terkait dengan bidang Ke SD an. Beberapa hal yang menjadi bahan kajian dalam jurnal ini yakni metode pembelajaran, model pembelajaran, Teknologi pembelajaran, media pembelajaran, majanemen sekolah, bahan ajar sekolah dasar. Jurnal ini diterbitkan 6 kali dalam setahun yaitu pada bulan Februari, April, Juni, Agustus, Oktober, dan Desember.
Pengaruh Model Story Mapping Berbantuan Media Canva Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas V SDN Cengklik Surakarta
Membaca pemahaman merupakan keterampilan penting yang perlu dikembangkan di sekolah dasar, namun banyak peserta didik masih mengalami kesulitan dalam memahami teks bacaan. Penelitian ini bertujuan menguji penggunaan model Story Mapping berbantuan Canva terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe nonequivalent control group design. Perlakuan yang diberikan berupa penerapan model Story Mapping berbantuan media Canva pada kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol menggunakan model Direct Instruction. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa sig. (2-tailed) 0,001 < 0,05 yang berarti H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa model Story Mapping mempengaruhi kemampuan peserta didik kelas V dalam membaca pemahaman. Penerapan model Story Mapping berbantuan media Canva dapat menjadi alternatif pembelajaran yang membantu peserta didik dalam kemampuan membaca pemahaman secara lebih sistematis.
Copyright (c) 2026 Didaktika Dwija Indria
Analisis Keterampilan Berbicara Bahasa Jawa Peserta Didik Sekolah Dasar dalam Perspektif Sosiolinguistik
This study aimed to analyze students' Javanese speaking skills and the factors influencing them from a sociolinguistic perspective. This study employed a qualitative method with a case study approach. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted using the interactive analysis model developed by Miles and Huberman. The results showed that students' Javanese speaking skills had not yet demonstrated optimal application of unggah-ungguh basa (Javanese speech etiquette). Students were able to use the ngoko (informal) register in interactions with peers; however, they were not yet able to use the krama (formal) register consistently in formal situations. In addition, the use of Indonesian and code-mixing was found when communicating with teachers. This condition was influenced by internal factors, namely limited krama vocabulary and low self-confidence, as well as external factors, namely insufficient habituation in the use of krama within the family and school environments and the dominance of Indonesian. From a sociolinguistic perspective, these findings indicate that students had not yet been able to adjust their language use according to the social context of communication.
Explicit Instruction Berbantuan Wordwall: Strategi Membangun Kompetensi Kewarganegaraan Siswa SD
This study aims to describe and analyze the implementation process of the Explicit Instruction learning model assisted by Wordwall media in supporting the civic competence of fifth-grade students at SDIT Al Anis in Pancasila Education learning. The civic competence examined consists of three main components, namely Civic Knowledge, Civic Skills, and Civic Disposition. This study used a qualitative approach with a case study design. The research subjects were the fifth-grade teacher and fifth-grade students at SDIT Al Anis, selected through purposive sampling. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis used the interactive model of Miles and Huberman with source and technique triangulation to ensure the validity of the data. The results showed that the implementation of the Explicit Instruction model assisted by Wordwall was able to support all three dimensions of civic competence in an integrated manner. In the Civic Knowledge dimension, the I Do–We Do –You Do syntax helped students build an understanding of Pancasila values gradually and contextually. In the Civic Skills dimension, group discussion activities and interactive Wordwall quizzes genuinely developed students' intellectual and participatory skills. In the Civic Disposition dimension, structured, experience-based learning authentically encouraged the growth of students' personal and public character. This study concludes that the integration of the Explicit Instruction model with the interactive digital media Wordwall is an effective and contextual approach for comprehensively developing the civic competence of elementary school students
Pengaruh Model CIRC Berbantuan Media Let's Read Terhadap Kemampuan Menulis Cerita Anak Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran CIRC yang dikombinasikan dengan media Let's Read terhadap kemampuan menulis cerita siswa kelas lima SD di Klaster Ahmad Yani, Kecamatan Laweyan. Metode yang digunakan adalah quasi-eksperimen dengan rancangan kelompok kontrol non-ekuivalen, terdiri dari dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan media Let's Read dan kelompok kontrol yang menggunakan media Bukuaku. Penelitian ini dilakukan di tiga sekolah dasar yang berlokasi di Klaster Ahmad Yani, Kecamatan Laweyan. Teknik pengumpulan data meliputi pre-test, post-test, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji keseimbangan, N-Gain, dan pengujian hipotesis dengan uji T independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran CIRC yang dikombinasikan dengan media Let's Read berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis cerita anak, sebagaimana dibuktikan dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05. Dengan demikian, H₀ ditolak dan H₁ diterima. Kesimpulannya, penggunaan media Let's Read memiliki efek positif dalam meningkatkan kemampuan menulis cerita anak-anak.
Kendala dan Upaya Sarana Prasarana Pendidikan dalam Penguatan Prestasi Nonakademik Peserta Didik
Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan tidak hanya menentukan kelancaran pembelajaran di kelas, tetapi juga menopang pengembangan minat, bakat, karakter, dan prestasi nonakademik peserta didik. Artikel ini bertujuan mendeskripsikan kendala dan upaya manajemen sarana prasarana pendidikan dalam mendukung prestasi nonakademik peserta didik di sekolah dasar berbasis Nahdlatul Ulama. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, studi dokumen, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang sarana prasarana, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, komite sekolah, pembina ekstrakurikuler, pelatih, dan peserta didik. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kendala internal meliputi keterbatasan anggaran, ruang, alat tertentu, penggunaan fasilitas bersama, dan kedisiplinan pengguna. Kendala eksternal mencakup perubahan jadwal pelatih luar, cuaca, kebutuhan lomba mendadak, perubahan harga perlengkapan, serta penggunaan fasilitas untuk agenda sekolah atau yayasan. Upaya sekolah dilakukan melalui koordinasi antarpihak, penjadwalan adaptif, pemanfaatan ruang alternatif, pengadaan bertahap berdasarkan skala prioritas, pemeliharaan fasilitas, pelaporan kerusakan, dan pembiasaan tanggung jawab peserta didik. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa sarana prasarana perlu dikelola sebagai ekosistem pembinaan nonakademik yang sistematis, kolaboratif, adaptif, dan berkelanjutan.
Merawat Pancasila dari Akar Budaya: Praktik Literasi Berbasis Budaya Lokal di Sekolah Dasar
Internalisasi nilai Pancasila di sekolah dasar membutuhkan praktik yang dekat dengan pengalaman peserta didik. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan internalisasi nilai-nilai Pancasila melalui Gerakan Literasi Sekolah berbasis budaya lokal pada peserta didik kelas V SD Negeri 2 Ngabeyan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh dari kepala sekolah, guru kelas V, 12 peserta didik, aktivitas literasi, dokumen sekolah, dan dokumentasi pendukung melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa GLS berbasis budaya lokal berlangsung melalui doa sebelum dan sesudah literasi, membaca cerita rakyat, bahasa Jawa, aksara Jawa, Kamis GELAR JAYA, diskusi kelompok, resensi, presentasi, musyawarah, perpustakaan, dan sudut baca. Internalisasi terjadi melalui transformasi nilai, transaksi nilai, dan transinternalisasi. Nilai Ketuhanan tampak melalui pembiasaan religius; Kemanusiaan melalui empati dan komunikasi santun; Persatuan melalui cinta budaya lokal dan kerja sama; Kerakyatan melalui diskusi dan musyawarah; serta Keadilan Sosial melalui tanggung jawab, berbagi bahan bacaan, dan kepedulian terhadap fasilitas literasi. Implikasinya, GLS berbasis budaya lokal dapat menjadi strategi pendidikan karakter Pancasila yang kontekstual apabila guru konsisten memilih bacaan, memandu refleksi nilai, dan memberi ruang partisipasi yang merata.
Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Nearpod Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Sekolah Dasar
Hasil belajar kognitif mata pelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar tidak cukup hanya dengan menghafal, melainkan menuntut pemahaman dan implementasi nilai-nilai Pancasila secara bermakna. Rendahnya hasil belajar yang ditemukan di lapangan diduga berkaitan erat dengan penerapan model dan media pembelajaran yang konvensional, monoton, serta belum mengoptimalkan pemanfaatan teknologi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk membuktikan pengaruh model Discovery Learning berbantuan media Nearpod terhadap hasil belajar kognitif materi "Makna Sila-Sila Pancasila di Masyarakat" pada peserta didik kelas IV SD Se-Gugus IV Kecamatan Laweyan, Surakarta. Penelitian ini mengadopsi jenis penelitian kuantitatif dengan desain Quasi Experimental bentuk Nonequivalent Control Group Design. Sampel berjumlah 59 peserta didik dari dua kelas IV SD di Gugus IV Kecamatan Laweyan, Kota Surakarta, yang dipilih melalui teknik Simple Random Sampling. Merujuk pada temuan penelitian dan analisis data, hasil pengujian Mann Whitney U, nilai signifikansi 0,003 < 0,05, sehingga H₀ ditolak yang artinya terdapat pengaruh signifikan model Discovery Learning berbantuan media Nearpod terhadap hasil belajar kognitif peserta didik. Selain itu, ketuntasan belajar kelompok eksperimen meningkat dari 42% pada pretest menjadi 84% pada posttest. Temuan dalam penelitian ini terbukti secara signifikan meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik pada materi “Makna Sila-Sila Pancasila” di Masyarakat, menjadikannya alternatif pembelajaran inovatif yang layak diterapkan di sekolah dasar era digital.
Peningkatan Keterampilan Membaca Peserta Didik Melalui Media Flipbook Interaktif Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Penelitian ini dilatarbelakang tingkat keterampilan membaca peserta didik yang masih rendah dan pembelajran guru yang masih konvensional. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk 1) meningkatkan keterampilan membaca peserta didik melalui penerapan media flipbook interaktif pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas II SDN Kratonan dan 2) untuk menjelaskan peningkatan hasil keterampilan membaca melalui media flipbook interaktif pada peserta didik kelas II SDN Kratonan. Penelitian ini mengadopsi metode kualitatif dengan konsep Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dijalankan dalam tiga tahap, masing-masing terdiri dari proses perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Ada 27 peserta didik yang menjadi subjek dalam studi ini. Metode pengumpulan data melibatkan observasi, wawancara, tes lisan, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif dari Miles dan Huberman. Validitas data diuji dengan triangulasi dari teknik dan sumber yang berbeda. Berikut adalah temuan dari penelitian ini.Pada tahap pra siklus, sebanyak 63% (10 peserta didik) telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Pada siklus I, angka tersebut meningkat menjadi 81,48% (22 peserta didik), di siklus II mencapai 85% (23 peserta didik), dan pada siklus III melonjak menjadi 88,88% (24 peserta didik). Dengan demikian, keterampilan membaca peserta didik kelas II SDN Kratonan menunjukkan progres di setiap tahap siklus. Dalam keterampilan membaca, peserta didik sudah mencapai target yang diharapkan dalam aspek intonasi, pengucapan, kejelasan, tanda baca, vokal. Hanya ada 3 peserta didik yang masih kurang lancar dalam intonasi, tanda baca, dan pengucapan saat membaca. Setiap siklus menunjukkan peningkatan dalam keterampilan membaca peserta didik. Pada siklus III, peningkatan keterampilan membaca mencapai 88,88%. Kesimpulannya, penerapan media flipbook interaktif berhasil meningkatkan keterampilan membaca peserta didik kelas II, dan perkembangan keterampilan membaca ditunjukkan melalui hasil tes yang semakin baik dari pra tindakan menuju siklus I dan mengalami kenaikan signifikan pada siklus III mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan.
Keterkaitan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Capaian Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pilihan Ganda Kompleks Matematika
Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara kedua kemampuan tersebut pada siswa kelas IV SD Negeri se-Kecamatan Jebres tahun ajaran 2025/2026. Dalam penelitian ini, pendekatan kuantitatif digunakan, menggunakan teknik korelasional desain korelasi sederhana Pearson. Metode cluster random sampling digunakan untuk memilih 104 siswa dari empat sekolah dasar negeri. Instrumen berupa tes membaca pemahaman 15 butir soal dan tes soal pilihan ganda kompleks matematika 15 butir soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji normalitas Kolmogorov-Smirnov menunjukkan data terdistribusi normal dan uji linearitas menegaskan adanya hubungan linier antara kedua variabel tersebut. Hasil analisis korelasi Pearson menunjukkan nilai r = 0,441 (sig. = 0,000), yang mengindikasikan hubungan positif dan signifikan. Kemampuan membaca pemahaman memberikan sumbangan efektif sebesar 13,06% terhadap kemampuan menyelesaikan soal pilihan ganda kompleks matematika, sehingga hipotesis penelitian ini diterima.
Kemandirian Belajar Peserta Didik SD: Analisis Korelasional Growth Mindset dan Literasi Digital
Kemandirian belajar merupakan kompetensi esensial abad ke-21 yang dituntut dalam era Revolusi Industri 4.0. Namun, hasil observasi menunjukkan bahwa peserta didik kelas V SD di Gugus IV Kecamatan Laweyan masih memiliki kemandirian belajar yang rendah, yang diduga berkaitan dengan rendahnya growth mindset dan kemampuan literasi digital. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara growth mindset dan kemampuan literasi digital, baik secara parsial maupun simultan, dengan kemandirian belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan populasi 574 peserta didik dari 9 SD. Sampel sebanyak 60 peserta didik diambil melalui cluster random sampling dari dua sekolah, sementara satu sekolah lainnya digunakan untuk uji coba instrumen. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert untuk mengukur growth mindset dan kemandirian belajar, serta tes pilihan ganda untuk mengukur literasi digital, kemudian dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dan korelasi berganda. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara growth mindset dengan kemandirian belajar (r = 0,688; p < 0,05), antara kemampuan literasi digital dengan kemandirian belajar (r = 0,754; p < 0,05), serta secara simultan antara kedua variabel tersebut dengan kemandirian belajar (R = 0,809; R² = 0,655; p < 0,05). Hal ini berarti kedua variabel secara bersama-sama menjelaskan 65,5% variasi kemandirian belajar peserta didik. Temuan ini mengindikasikan bahwa growth mindset sebagai fondasi psikologis internal dan literasi digital sebagai kecakapan operasional eksternal saling melengkapi dan berkontribusi terhadap kemandirian belajar, sehingga pengembangan keduanya secara terpadu perlu menjadi prioritas dalam perancangan strategi pembelajaran di sekolah dasar.
Peran Guru sebagai Demonstrator dalam Pembelajaran Menulis Aksara Jawa
This study aims to describe the teacher's role as a demonstrator in Javanese script writing instruction at SD Negeri Ngrandu. Javanese script is one of the local cultural heritages that needs to be preserved through elementary education; however, many students still experience difficulties in writing Javanese script correctly. This study employed a qualitative approach with a descriptive method. The research was conducted at SD Negeri Ngrandu, Boyolali Regency, involving one third-grade teacher and twelve third-grade students as research subjects. Data were collected through observation, interviews, tests, and document analysis. The data were analyzed using the interactive model of Miles and Huberman, consisting of data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing. The findings revealed that the teacher had performed the role of demonstrator through several indicators, including mastery of the material, material demonstration, technical and procedural accuracy, the use of varied techniques and media, as well as guidance and feedback. The teacher demonstrated the writing of nglêgêna Javanese script directly, involved students in writing practices, explained writing procedures, utilized learning media such as whiteboards, worksheets, and script cards, and provided guidance and corrections on students’ work. However, the implementation was not yet optimal due to limited learning media, insufficiently detailed explanations, and uneven feedback provided to students. Therefore, the teacher’s role as a demonstrator has been implemented well but still requires improvement to enhance the effectiveness of Javanese script writing instruction.
Kepercayaan Diri dalam Keterampilan Berbicara Materi Iklan Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berbicara peserta didik kelas V sekolah dasar pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi iklan. Peserta didik masih cenderung pasif, kurang percaya diri, serta mengalami kesulitan dalam menyampaikan pendapat secara lisan dengan lancar dan runtut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kepercayaan diri dengan keterampilan berbicara peserta didik kelas V SD Negeri se-Gugus Tunas Harapan Kecamatan Sragen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi penelitian berjumlah 160 peserta didik dengan sampel sebanyak 115 peserta didik. Pengumpulan data menggunakan angket kepercayaan diri dan tes keterampilan berbicara lisan yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Analisis data menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment berbantuan IBM SPSS Statistics versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik memiliki tingkat kepercayaan diri pada kategori sedang (72,17%) dan keterampilan berbicara pada kategori sedang (78,26%). Analisis korelasi menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara kepercayaan diri dengan keterampilan berbicara peserta didik, dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,614 (Sig = 0,000 < 0,05) yang termasuk dalam kategori kuat. Hasil koefisien determinasi menunjukkan bahwa kepercayaan diri memberikan kontribusi sebesar 37,7% dengan keterampilan berbicara, sedangkan 62,3% sisanya berkaitan dengan faktor lain di luar penelitian. Dengan demikian, semakin tinggi tingkat kepercayaan diri peserta didik, maka cenderung semakin baik pula keterampilan berbicaranya.
Pembelajaran Membaca Permulaan Dengan Model Berbantuan Aplikasi Marbel
Kemampuan membaca permulaan merupakan kemampuan krusial yang perlu dimiliki peserta didik sekolah dasar karena menjadi pondasi dalam memahami pembelajaran pada jenjang berikutnya. Namun, masih ditemukan peserta didik yang mengalami kesulitan mengenali huruf, membaca suku kata, serta membaca kata dan kalimat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Quantum Learning berbantuan aplikasi Marbel dalam pembelajaran membaca permulaan peserta didik kelas I sekolah dasar. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Ngadirejo 3. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes kemampuan membaca permulaan yang dilihat dari aspek ketepatan lafal, kelancaran membaca, dan ketepatan intonasi dengan indikator yang mencakup kemampuan membaca huruf dan tanda baca, membaca suku kata, membaca kata, serta membaca kalimat. Data dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran membaca permulaan dengan model Quantum Learning dilaksanakan melalui tahapan Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan. Aplikasi Marbel berfungsi sebagai media interaktif yang mendukung sintaks Alami, Namai, dan Demonstrasikan melalui penyajian gambar, suara, serta latihan membaca. Respon positif peserta didik terlihat dari meningkatnya keaktifan, antusiasme, fokus, serta kepercayaan diri selama mengikuti pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sintaks Alami, Demonstrasikan, dan Ulangi memberikan pengaruh paling besar terhadap kemampuan membaca permulaan. Pada tahap Alami peserta didik memperoleh pengalaman dalam mengenal huruf dan bunyi huruf, tahap Demonstrasikan membantu memperlancar membaca, sedangkan tahap Ulangi peserta didik memperoleh kesempatan untuk berlatih membaca secara berulang sehingga ketepatan dan kelancaran membaca semakin meningkat.
Peningkatan Hasil Belajar IPAS melalui Video Pembelajaran Berbasis Canva pada Materi Warisan Budaya Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif IPAS kelas VI melalui penggunaan video pembelajaran berbasis Canva pada materi Warisan Budaya Indonesia di kelas VI SD N Jejeran. Desain penelitian ini mengadopsi pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diselenggarakan secara siklis dalam dua tahapan siklus, di mana setiap siklusnya mengintegrasikan prosedur perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Adapun subjek yang terlibat dalam penelitian ini meliputi 30 murid kelas VI SD N Jejeran tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini direalisasikan melalui instrumen observasi, wawancara mendalam, dokumentasi, serta tes hasil belajar. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif, yang mencakup tahapan reduksi data, penyajian data (data display), hingga penarikan kesimpulan atau verifikasi. Temuan empiris mengonfirmasi bahwa integrasi video pembelajaran berbasis Canva efektif dalam meningkatkan capaian hasil belajar kognitif peserta didik, khususnya pada materi Warisan Budaya Indonesia yang Mendunia.. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya ketuntasan belajar murid pada setiap siklus pembelajaran. Ketuntasan pada siklus pra tindakan sebesar 53,33% (16 murid). Mengalami peningkatan pada siklus I menjadi 63,33% (19 murid) dan peningkatan terakhir pada siklus II menjadi 93,33% (28 murid) yang sudah melebihi kriteria ketuntasan minimal. Pemanfaatan media audiovisual berbantuan aplikasi Canva terbukti membantu murid menyerap konsep materi secara nyata, menarik, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari (kontekstual). Dampak positif ini secara langsung memicu penguatan perhatian, dorongan motivasi, dan keaktifan murid saat pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis Canva ini hadir sebagai solusi instrumen pembelajaran inovatif yang efektif untuk mendongkrak hasil belajar kognitif muatan IPAS di tingkat sekolah dasar
Budaya Sekolah sebagai Sarana Penanaman Sikap Sopan Santun Siswa di Sekolah Dasar
Peran guru dalam pelaksanaan budaya sekolah menjadi salah satu faktor penting dalam menumbuhkan sikap sopan santun siswa di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam pelaksanaan budaya sekolah dalam membentuk sikap sopan santun siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik deskriptif analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan dalam membentuk sikap sopan santun siswa melalui keteladanan, pembiasaan, pemberian teguran, serta penghargaan yang diterapkan dalam aktivitas sehari-hari di lingkungan sekolah. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan budaya sekolah yang dilakukan secara konsisten dapat mendukung penguatan karakter peserta didik, terutama dalam pengembangan sikap sopan santun. Selain itu, sinergi antara guru dan lingkungan sekolah turut menunjang keberhasilan proses pembentukan karakter siswa.
Pengaruh Model Pembelajaran Case Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar
Pembelajaran di sekolah dasar perlu diarahkan pada penguatan kemampuan berpikir kritis sebagai bekal peserta didik dalam menghadapi berbagai situasi dan permasalahan secara rasional. Pelaksanaan pembelajaran yang belum sepenuhnya berorientasi pada keaktifan peserta didik berpotensi menghambat perkembangan kemampuan berpikir kritis yang seharusnya dibangun melalui proses eksplorasi dan penemuan pengetahuan. Penelitian mengenai efektivitas case based learning pada jenjang sekolah dasar masih terbatas, khususnya dalam pembelajaran IPA kelas V. Penelitian ini berfokus pada pengkajian efektivitas penerapan Case based learning sebagai upaya untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA. Penelitian ini dilaksanakan menggunakan pendekatan eksperimen semu (quasi experiment) melalui rancangan nonequivalent control group design yang melibatkan 80 peserta didik pada tingkat kelas V. Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data berupa tes keterampilan berpikir kritis yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya, sementara analisis data dilakukan melalui teknik analisis variansi. Keterampilan berpikir kritis yang lebih tinggi ditemukan pada peserta didik yang memperoleh pembelajaran melalui Case based learning dibandingkan dengan Direct Instruction (F = 42,265; p < 0,001). Besarnya pengaruh perlakuan ditunjukkan oleh nilai Partial Eta Squared 0,364 dan Cohen’s d 1,289 yang termasuk kategori besar. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa penerapan Case based learning mampu mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar melalui keterlibatan mereka dalam menganalisis kasus, berdiskusi, menelusuri informasi, serta menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan situasi nyata.
Studi Komparasi Pengaruh Model Realistic Mathematics Education dan Creative Problem Solving terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Peserta Didik Kelas V Gugus Majapahit Kartasura
Studi ini didasari oleh rendahnya keterampilan siswa SD dalam mengatasi masalah cerita matematika, terutama pada topik pecahan. Keadaan ini diduga terkait dengan penerapan model pembelajaran yang minim melibatkan siswa secara aktif dan kurang menghubungkan materi dengan konteks kehidupan sehari-hari. Penelitian ini ditujukan untuk menganalisis perbandingan pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME), Creative Problem Solving (CPS), dan pembelajaran konvensional terhadap kemampuan siswa kelas V Gugus Majapahit Kecamatan Kartasura dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Penelitian ini mengaplikasikan Model kuantitatif dengan rancangan komparatif yang melibatkan dua kelas eksperimen serta satu kelas kontrol. Jumlah sampel penelitian adalah 76 siswa yang diambil menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, selanjutnya dianalisis dengan N-Gain, uji normalitas, uji homogenitas, One Way ANOVA, serta uji lanjut Scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model RME memperoleh rata-rata N-Gain tertinggi yaitu 0,3496, diikuti CPS dengan 0,3132, dan konvensional sebesar 0,2060. Uji Anova menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok dengan nilai signifikansi 0,033 (p < 0,05). Hasil analisis lanjutan menunjukkan bahwa RME secara signifikan lebih efisien dibandingkan metode pembelajaran konvensional, sedangkan perbedaan antara RME dan CPS serta CPS dan konvensional tidak signifikan secara statistik.
Pembelajaran IPAS Berbasis Think Pair Share untuk Memperkuat Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas V
Rendahnya pemahaman konsep yang dimiliki siswa di pembelajaran IPAS kelas V pada beberapa SDN di Kecamatan Kartasura disebabkan oleh pendekatan pengajaran yang masih terfokus pada guru. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan utama untuk mengidentifikasi pengaruh yang dihasilkan oleh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan pemahaman konsep IPAS peserta didik kelas V SDN se-Kecamatan Kartasura. Metodologi penelitian yang diterapkan mencakup pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Pengumpulan data dilakukan melalui pemberian tes pemahaman konsep dalam format pretest dan posttest, yang kemudian dianalisis menggunakan independen sample t-test. Hasil analisis menunjukkan signifikansi sebesar 0,046 yang berada di bawah ambang batas 0,05, yang mengindikasikan terdapat pengaruh signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Berdasarkan konfirmasi hasil penelitian , disimpulkan bahwa implementasi model Think Pair Share berpengaruh positif terhadap pemahaman konsep IPAS peserta didik kelas V sekolah dasar, dengan bukti bahwa peserta didik yang menjalani pembelajaran dengan model tersebut menunjukkan peningkatan pemahaman konsep IPAS.
Eksplorasi Model Discovery Learning Berbasis Wanatani Terhadap ecoliteracy Aspek Kognitif Materi Kearifan Lokal
Degradasi ekosistem akibat aktivitas manusia yang tidak bertanggung jawab memicu urgensi peningkatan pemahaman lingkungan sejak dini. Namun, pengetahuan literasi ekologi (ecoliteracy) peserta didik sekolah dasar pada aspek kognitif masih tergolong rendah, diperparah oleh ketergantungan guru terhadap materi ajar konvensional yang kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penerapan model Discovery Learning berbasis kearifan lokal Wanatani (agroforestry) terhadap peningkatan ecoliteracy aspek kognitif pada peserta didik kelas IV sekolah dasar. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode quasi-experimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh peserta didik kelas IV sekolah dasar negeri se-Gugus Ahmad Dahlan Kecamatan Sruweng tahun ajaran 2025/2026. Sampel dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yang menetapkan SDN 1 Sruweng sebagai kelas eksperimen (n=31) dengan perlakuan model Discovery Learning berbasis Wanatani dan SDN 2 tanggeran sebagai kelas kontrol (n=22) dengan model Problem Based Learning. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes esai ecoliteracy aspek kognitif sebanyak 15 butir soal yang valid dan reliabel ( α= 0,955). Teknik analisis data menggunakan uji t independen (Independent Sample t-test), N-Gain Score, dan uji Effect Size. Hasil analisis uji statistic uji t independen menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05), sehingga hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima. Kelas eksperimen mencapai nilai rata-rata posttest sebesar 66,28 dengan rata-rata N-Gain 0,30 (kategori sedang). Perhitungan Effect Size menggunakan menggunakan rumus Cohen’s d menunjukkan nilai 0,49 (kategori small effect). Penerapan model Discovery Learning Berbasis Wanatani memberikan dampak positif dalam memperkuat penguasaan kognitif literasi ekologi peserta didik melalui visualisasi dan praktik kearifan lokal yang konkret.
Pelaksanaan Penanaman Nilai Kearifan Lokal Gotong Royong Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar
Gotong royong merupakan nilai kearifan lokal bangsa Indonesia yang mencerminkan kebersamaan, kepedulian, dan kerja sama. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan nilai gotong royong melalui dimensi kolaborasi, kepedulian, dan berbagi dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di SD Negeri Kratonan No. 3 Surakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah, guru kelas III dan V, serta enam peserta didik. Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis data menerapkan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai gotong royong terlaksana melalui kerja kelompok, perilaku saling membantu, serta kegiatan berbagi pengetahuan, sumber belajar, dan hasil karya yang didukung sikap evaluasi secara berkelanjutan. Temuan ini menunjukkan bahwa nilai gotong royong dapat diinternalisasikan secara efektif melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila yang kolaboratif, reflektif, dan kontekstual.
Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Volume Bangun Ruang Kelas V
This study aims to describe the implementation process of the Problem Based Learning (PBL) model in the topic of the volume of solid figures among fifth-grade students of SD Negeri 05 Mojosongo, Surakarta. The study employed a qualitative approach with a descriptive method. Data were collected through passive participatory observation across four meetings, semi-structured interviews with the homeroom teacher and students, and documentation, then analyzed using the interactive model of Miles and Huberman. The validity of the data was examined through source and technique triangulation. The results describe that the learning process followed the five PBL syntaxes, namely orienting students to the problem, organizing students to learn, guiding the investigation, developing and presenting work, and analyzing and evaluating. Within these stages, the teacher acted as facilitator, mediator, motivator, and evaluator. Student involvement was observed through enthusiasm, cooperation, interaction, and responsibility while working on problems related to the volume of cubes and rectangular prisms.
Pembelajaran Matematika Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Scratch untuk Mengembangkan Computational Thinking Siswa SD
Mathematics learning in elementary school requires systematic and logical thinking skills; however, students’ computational thinking skills remain relatively low due to the limited use of interactive learning models. This study aims to examine the effect of Scratch-assisted Problem-Based Learning on improving students’ computational thinking skills. A quantitative approach was used, employing a quasi-experimental method and a nonequivalent control group design. The study sample consisted of 104 students, comprising 58 students in the experimental group and 46 students in the control group. Data were collected using computational thinking tests based on word problems involving the LCM and GCF, administered as pretests and posttests. Data analysis included tests for normality, homogeneity, balance, and hypothesis testing using the Independent Samples t-test. The results showed that the mean posttest score for the experimental group (85.482) was higher than that of the control group (62.478), with a significance level of 0.000 < 0.05, indicating a significant difference. These findings prove that Scratch-assisted Problem-Based Learning is effective in improving students’ computational thinking skills. Therefore, Scratch-assisted Problem-Based Learning can serve as an alternative innovative learning strategy in elementary school mathematics education.
Analisis Implementasi Pendidikan Karakter Religius di Sekolah Dasar
Religious character education is a strategic effort in shaping a generation with noble morals, strong faith, and piety, as mandated by Law No. 20 of 2003 on the National Education System and Presidential Regulation No. 87 of 2017 on Character Education Strengthening. This study aims to: (1) describe the implementation of religious character education through habituation, exemplary behavior, and school activities at SD Negeri 1 Tempuran; (2) describe the roles of school members in implementing religious character education; and (3) identify the supporting and inhibiting factors that affect its successful implementation. This study employed a descriptive qualitative approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation, with purposive sampling as the sampling technique. Data validity was ensured through source and technique triangulation, while data analysis followed the interactive model of Miles and Huberman. The findings indicate that SD Negeri 1 Tempuran has implemented religious character education through daily habituation practices such as recitation of Asmaul Husna, congregational Dhuha prayers, and collective prayers before and after learning activities. The principal, teachers, and students each play complementary roles in the implementation process. Supporting factors include the commitment of school members and the availability of worship facilities. This study concludes that the implementation of religious character education at SD Negeri 1 Tempuran has been carried out consistently, yet still requires strengthened strategies in managing religious diversity in an inclusive and equitable manner.
Penerapan Media Card Sort untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Beridiom Siswa Kelas VA SDN Joglo
The idiomatic narrative essay writing skills of fifth-grade students (Class VA) at SDN Joglo Surakarta were found to be relatively low, as indicated by the pre-action test results, with an average score of 55.18 and a class mastery percentage of only 29.63%, while the average score for idiom use was 65.2 with a class mastery percentage of 48.15%. This condition was caused by the picture-series media used by the teacher, which had not been able to optimally facilitate students in enriching their vocabulary and understanding the use of idioms. Based on this problem, the present study aimed to improve the idiomatic narrative essay writing skills of Class VA students at SDN Joglo Surakarta through the implementation of Card Sort learning media. This study employed a qualitative approach using the Classroom Action Research (CAR) method based on the Kemmis and McTaggart model, conducted with Class VA students during the 2025/2026 academic year across two cycles, each consisting of two meetings covering the stages of planning, action, observation, and reflection. Data were collected through interviews, observations, tests, and documentation, and were analyzed using an interactive data analysis technique, namely data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings showed a consistent improvement across each cycle. The average score for narrative essay writing increased from 55.18 in the pre-action stage to 73.51 in Cycle I and 80.57 in Cycle II, with the class mastery percentage rising from 29.63% to 48.15% and 80.77%, respectively. The ability to use idioms in narrative essays also improved, with the average score increasing from 65.2 to 74.07 and 87.01, and the mastery percentage rising from 48.15% to 70.37% and 84.62%. Teacher performance and student engagement also showed improvement in each cycle. Based on these findings, it can be concluded that Card Sort learning media was proven effective in improving the idiomatic narrative essay writing skills of Class VA students at SDN Joglo Surakarta.
Kreativitas Peserta Didik Sekolah Dasar dalam Dua Pendekatan Pembelajaran: STEAM dan Saintifik
Kreativitas merupakan salah satu keterampilan abad ke-21 yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan membandingkan kreativitas peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics (STEAM) dan pendekatan saintifik pada pembelajaran IPAS kelas IV sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan 36 peserta didik dari dua sekolah dasar di Gugus Gajah Mada Kecamatan Kalijambe. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan angket kreativitas, kemudian dianalisis dengan Paired Sample t-Test, Independent Samples t-Test (Welch's), dan Cohen's d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kelompok mengalami peningkatan kreativitas setelah pembelajaran. Namun, kelompok STEAM memperoleh rata-rata posttest lebih tinggi dibandingkan kelompok saintifik, baik pada tes tertulis (M = 14,52 vs 11,54) maupun angket kreativitas (M = 60,43 vs 54,46). Perbedaan tersebut signifikan secara statistik (tes tertulis: p = 0,008; angket: p = 0,009). Nilai effect size berada pada kategori tinggi (tes tertulis: d=0,922; angket: d=0,880), yang menunjukkan bahwa pendekatan STEAM memberikan pengaruh praktis yang kuat terhadap kreativitas peserta didik. Temuan ini membuktikan bahwa pendekatan STEAM lebih efektif dibandingkan saintifik dalam pengembangan kreativitas peserta didik sekolah dasar.
Peran Guru Dalam Menamankan Karakter Tanggung Jawab Peserta Didik Melalui Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar
Instilling a sense of responsibility in students from elementary school age, particularly in addressing the phenomenon of low student discipline at school. The purpose of this study is to describe the role of teachers in instilling a sense of responsibility in students through Pancasila Education learning at Singopuran 1 Public Elementary School, and to identify learning strategies, supporting factors, and inhibiting factors. This research used a qualitative case study approach. The primary subjects included the principal, class teachers, and students at Singopuran 1 Public Elementary School. Data collection techniques included in-depth interviews, participant observation, and documentation studies. Data validity was tested using source and technical triangulation techniques. The results of this study are expected to reveal that the role of teachers as role models and motivators is very significant in character formation. Through the integration of values in Pancasila Education subjects and the consistent application of habituation strategies, a sense of responsibility in students can be fostered comprehensively across the cognitive, affective, and behavioral domains. These results are also expected to serve as a reference for teachers and schools in optimizing character education in elementary schools.
Analisis Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Bahasa Jawa Materi Geguritan di Kelas IV Sekolah Dasar
This study aims to describe the implementation stage of differentiated learning in terms of content, process, product, and learning environment differentiation in Javanese language learning on Geguritan material in Grade IV of SD Negeri 2 Urutsewu. This study employed a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and documentation using purposive sampling. The results showed that differentiated learning was implemented through four elements. Content differentiation was implemented through diagnostic assessments and the adjustment of learning materials, resources, and media according to students’ needs. Process differentiation was applied through flexible grouping, varied learning activities, peer tutoring, individual feedback, and learning reflection. Product differentiation was implemented by providing choices of learning outcomes in the form of written geguritan, posters, and geguritan reading videos, while learning environment differentiation was realized through a safe, comfortable, and inclusive learning atmosphere that supports students’ diverse learning needs. Thus, differentiated learning is able to accommodate students’ diverse learning needs, making learning more active, meaningful, and student-centered.
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD melalui Model Problem Based Learning Berbasis Etnopedagogi
Penelitian ini bertujuan menyebarkan pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis etnopedagogi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Penelitian ini berangkat dari masih rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada mata pelajaran IPAS yang dipengaruhi oleh penggunaan metode pembelajaran konvensional serta belum optimalnya pemanfaatan budaya lokal sebagai bagian dari proses pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimental melalui desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian merupakan siswa kelas V sekolah dasar di Gugus Cisaat Gadis, Kecamatan Cisaat, Kabupaten Sukabumi, yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kritis berupa pretest dan posttest, serta dokumentasi. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, dan Independent Samples t-Test untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis antara kelas yang mengikuti pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning berbasis etnopedagogi dan kelas yang memperoleh pembelajaran konvensional.
Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Manipulatif untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
The weak mathematical problem-solving skills of elementary school students are one of the obstacles in the mathematics learning process, particularly when solving word problems involving area and volume. The purpose of this study was to describe the implementation of the Problem-Based Learning model using manipulatives to develop the mathematical problem-solving skills of fourth-grade students at Majenang 2 Public Elementary School. This study was a classroom action research project involving 23 students over two cycles. Each cycle included planning, implementation, observation, and evaluation. Data were collected through observation, interviews, tests, and documentation, and were subsequently analyzed using descriptive qualitative and quantitative methods. Previous findings have demonstrated that implementing PBL supported by manipulative media by orienting students toward problems, organizing students for learning, guiding individual and group investigations, developing and presenting results, and analyzing and evaluating the problem-solving process can improve students’ mathematical problem-solving abilities. Classical mastery rates increased from 47.82% in the pre-intervention phase to 65.21% in Cycle I and 95.65% in Cycle II, while average scores rose from 63.90 to 75.64 and 86.62. These findings indicate that PBL supported by manipulative media can serve as an effective alternative teaching method for improving mathematical problem-solving skills.
Kesalahan Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Cerita KPK dan FPB Berdasarkan Newman's Error Analysis
Students’ ability to solve word problems in mathematics, particularly those involving the Least Common Multiple (LCM) and Greatest Common Factor (GCF), remains low. Students struggle when concepts they have mastered procedurally are presented in a contextual format, necessitating an analysis to identify patterns of error. This study employed a descriptive qualitative approach and was conducted at Mojo Surakarta Public Elementary School during the 2025/2026 school year. The research subjects were 17 students in Class 4B and the Class 4B teacher. Data were collected through a word problem test (6 items), task-based interviews, and documentation. Data validity was ensured through triangulation of techniques and sources. Data analysis utilized the Miles and Huberman interactive model. Of the 212 identified error units, comprehension errors were the most prevalent (48.11%), followed by encoding errors (25%), transformation errors (10.84%), process skill errors (process skill errors) at 10.37%, and reading errors at 5.66%. Factors contributing to these errors included a lack of understanding of the concepts of LCM and GCF, difficulty understanding the context of word problems, a lack of attention to detail, and insufficient practice with structured word problems. The results of this study can serve as a reference for teachers in designing more appropriate learning strategies to minimize errors.
Pengembangan Keterampilan Proses Sains Dasar melalui Aktivitas Eksperimen pada Pembelajaran IPAS
The implementation of Natural and Social Sciences (IPAS) learning in elementary schools plays a significant role in developing students' basic science process skills. However, classroom instruction is still predominantly characterized by lecture and demonstration methods, resulting in limited student engagement in scientific activities. This study aimed to examine the effect of the experimental method on the basic science process skills of fourth-grade students in learning the topic of changes in the states of matter. This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a nonequivalent control group design. The sample was selected through cluster sampling, with SDN Wirogunan 02 serving as the experimental group and SDN Kertonatan 01 as the control group. Data were collected through pretests, posttests, observations, and documentation. Data analysis included descriptive and inferential statistics, consisting of the Shapiro–Wilk normality test, Levene’s test for homogeneity of variance, and an independent samples t-test to test the research hypothesis. The findings revealed a significant difference between the two groups. The experimental group achieved a mean posttest score of 80.00, whereas the control group obtained a mean score of 46.94. The hypothesis testing showed a significance value of p < .001, indicating that the experimental method had a statistically significant effect on students’ basic science process skills. These findings suggest that the experimental method is an effective instructional alternative for enhancing students’ active participation, conceptual understanding, and basic science process skills in elementary school IPAS learning.
Kesesuaian Metode Fonik pada Konten Video Kinderflix Episode Fonik dalam Pembelajaran Membaca Permulaan Peserta Didik
Early reading instruction for elementary school students requires appropriate methods to ensure that the ability to recognize letters, sounds, and word blending develops optimally. One effective approach is the phonic method, which emphasizes the relationship between letters and sounds. Along with technological developments, audiovisual media such as educational videos have become a supporting alternative for learning. This study aims to analyze the suitability of the phonic method used in the video content of Kinderflix Phonic Episode for early reading instruction among elementary school students. This study used a descriptive qualitative approach with content analysis methods. Data were collected through observation of the Kinderflix Phonic Episode video content, documentation, and interviews with first-grade teachers at SDN Gumpang 03 Kartasura. Data analysis was carried out through data reduction, data display, and drawing conclusions. The results showed that the Kinderflix Phonic Episode video contains the main elements of the phonic method, such as introducing letter-sound relationships, blending sounds into syllables, and practicing reading simple words. In addition, the video content was deemed suitable for the characteristics of students' early reading stages, particularly in visual, auditory, and material repetition aspects. These findings indicate that the Kinderflix Phonic Episode video is relevant for use as a supporting medium for early reading learning because it helps students understand phonic concepts in a more engaging and interactive way that aligns with their stage of reading development.
Self Regulated Learning sebagai Faktor Computational Thinking Skill Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan positif antara Self Regulated Learning (SRL) dan Computational Thinking Skill (CTS) peserta didik kelas V SD Negeri se-Gugus 03 Gajah Mada Surakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel berjumlah 104 peserta didik yang dipilih menggunakan cluster random sampling. Instrumen SRL berupa angket tervalidasi yang mencakup aspek metakognisi, motivasional, dan behavioral, sedangkan CTS diukur menggunakan tes uraian tervalidasi yang mencakup dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma. Analisis data menggunakan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov, uji linearitas ANOVA, dan korelasi Pearson Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SRL berada pada kategori sedang (74,04%) dengan aspek behavioral tertinggi dan metakognisi terendah. CTS juga berada pada kategori sedang (63,46%) dengan aspek dekomposisi tertinggi dan algoritma terendah. Terdapat hubungan positif yang signifikan antara SRL dan CTS (r = 0,205; p = 0,037). Temuan ini menunjukkan bahwa peserta didik yang memiliki kemampuan mengatur proses belajar secara mandiri cenderung memiliki kemampuan berpikir komputasional yang lebih baik begitu pula sebaliknya. Guru dapat meningkatkan kedua kemampuan tersebut melalui pembelajaran IPAS yang mendorong penetapan tujuan belajar, pemantauan strategi berpikir, dan refleksi hasil belajar.
Pengaruh Media Pembelajaran Educaplay Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik Kelas IV SDN Se-Kecamatan Kartasura
This study aimed to determine: (1) the effect of the Educaplay learning media on students' reading comprehension skills in Indonesian language learning; (2) the effect of learning interest on students' reading comprehension skills in Indonesian language learning; and (3) the interaction between the Educaplay learning media and learning interest on students' reading comprehension skills in Indonesian language learning. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a 2 × 2 factorial research design. The population consisted of all fourth-grade students of public elementary schools in Kartasura District. The sample was selected using the cluster random sampling technique. The data were collected through essay tests and questionnaires. The data were analyzed using a two-way analysis of variance (ANOVA). The results of the study showed that: (1) the Educaplay learning media had a significant effect on students' reading comprehension skills, as indicated by FA = 5963.864 > Ftable = 3.907; (2) learning interest had a significant effect on students' reading comprehension skills, as indicated by FB = 16.39397 > Ftable = 3.907; and (3) there was a significant interaction between the Educaplay learning media and learning interest on students' reading comprehension skills, as indicated by FAB = 102.8232 > Ftable = 3.907. It can be concluded that the Educaplay learning media and learning interest significantly affect students' reading comprehension skills, and that there is a significant interaction between the Educaplay learning media and learning interest in improving the reading comprehension skills of fourth-grade elementary school students. Based on these findings, teachers are recommended to use Educaplay as an alternative instructional medium and to pay attention to students' learning interest in order to enhance their reading comprehension skills.